五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不行計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜愛的局部。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

課前預(yù)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹，百鳥飛行和畫眉的課件。

3、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞經(jīng)常用來(lái)比方什么？（比方羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有苦惱，只有歡樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、溝通：你喜愛讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到生疏或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、抖動(dòng)、應(yīng)接不暇、清寂。

三、精讀大椿樹局部

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)比：觀賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不適宜的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都穿插地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在教師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

5、指名讀。

我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（1）你為什么這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

（3）“枝上生根、不行計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇怪、很壯麗的景象。

（4）就讓我們把奇怪、壯麗、漂亮的榕樹朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹。

（5）讀了這句話，你最喜愛哪里？為什么？

（6）看著這一切，被榕樹的勃勃生氣震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是看到的？哪些是聯(lián)想到的？

（7）這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過(guò)剛剛的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇怪和漂亮，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一局部。

（9）把你最喜愛的局部背下來(lái)。

其次課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇怪、漂亮。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。其次天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡躍，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥局部

1、請(qǐng)大家悄悄地看，認(rèn)真地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、教師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡躍寫出來(lái)的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

（1）讀好的，教師立刻說(shuō)：教師感覺到你剛剛這里的短句子讀得特殊好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

（2）讀不好的，教師說(shuō)：教師覺得這句子寫得很特殊，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

（3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛剛同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？教師信任你肯定能讀好的。

（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛剛大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡快，小鳥的歡躍，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说臍g樂(lè)？如此的快樂(lè)呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思教師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適漂亮的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒(méi)有苦惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威逼，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有歡樂(lè)，只有拘束，只有歡快，只有幸福。就似乎生活在天堂一般。小鳥因樹而得意，樹因小鳥而布滿生氣，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了動(dòng)聽悅耳的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

7、所以，情不自禁地發(fā)出了感慨：那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂?。?/p>

抄寫句子，積存語(yǔ)言

把描寫美麗的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處掃瞄勝地，依據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)當(dāng)是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么經(jīng)受的又是什么樣的呢?今日我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

點(diǎn)撥：留意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、抖動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

2、“鳥的天堂”究竟是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂密的大榕樹，很多鳥在上面筑巢。

3、再讀課文，思索：幾次去了鳥的天堂?分別觀察了什么?

點(diǎn)撥：兩次去“鳥的天堂”

第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇怪景象。

其次次是在其次天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒喧鬧活動(dòng)的情景。

三、再讀課文，體悟語(yǔ)言

(一)第一次經(jīng)受，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

(1)從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里表達(dá)出來(lái)的?

點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

(2)為什么枝干不行計(jì)數(shù)?是怎么描寫的?

點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

(3)“新的生命在抖動(dòng)”指什么?小組溝通。

點(diǎn)撥：指綠葉展現(xiàn)了全部生命力，體會(huì)光明翠綠的樹葉的寫法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。

(4)是按什么挨次描寫榕樹的?

點(diǎn)撥：由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的外形、顏色、大小等進(jìn)展了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)其次次巡游，研讀9—14自然段

仿照上一局部研讀方式，鼓舞學(xué)生通過(guò)小組爭(zhēng)論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)受的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?的心情又有什么變化?

2、找出文中描寫鳥的語(yǔ)句，分析鳥的特點(diǎn)。思索：為什么覺得“應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥：通過(guò)比照，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了的美妙情趣和開心的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯麗景象。

4、通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通。為什么兩次的經(jīng)受如此不同?

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來(lái)看，早晨喧鬧，黃昏寧?kù)o。

四、拓展延長(zhǎng)，體會(huì)情感

1、你喜愛晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?描寫的與你想象的一樣嗎?

2、兩次經(jīng)受的”心情有什么不同?通過(guò)朗讀把的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?假如鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生溝通匯報(bào)。最終得出結(jié)論：由于這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們愛護(hù)榕樹、愛惜鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)覺的美景

3、為愛護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

其次次：鳥鳥——應(yīng)接不暇

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教材說(shuō)明:

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品。文章記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂“的名不虛傳，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)展表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

1.利用網(wǎng)絡(luò)綻開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“講解詞”。

3、初步熟悉聯(lián)想的作用。

過(guò)程與方法：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。

2.通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培育興趣，激發(fā)想象力和制造力，感受祖國(guó)河山之美。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨別課文中的事物和聯(lián)想，初步熟悉這些聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名答復(fù)）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、根據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡(jiǎn)介本文及課文有關(guān)學(xué)問(wèn)：

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、哪些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

板書：18、鳥的天堂

第一次：大榕樹

其次次：鳥的天堂

其次課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今日讓我們一個(gè)個(gè)都變成歡樂(lè)的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12－13自然段，看看這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑得意、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平常在生活中有沒(méi)有這樣的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（喧鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的得意；引導(dǎo)讀“處處都是鳥聲，處處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜愛這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚攏。

三、學(xué)習(xí)第一局部：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這局部，找出小鳥會(huì)喜愛這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組爭(zhēng)論溝通，小鳥為什么會(huì)喜愛這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)溝通。（樹大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫忙學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解“不行計(jì)數(shù)”和“臥”字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

D、假設(shè)你沒(méi)有，那教師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳诙秳?dòng)”指的是什么，為什么會(huì)有這種感受呢？

一、學(xué)生爭(zhēng)論；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

二、溝通并說(shuō)明理由。

E、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽教師讀。

二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

三、齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

現(xiàn)在，教師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞。

相互溝通。

五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓教師有一種勝利的幸福感。但是，你們看，教師這節(jié)課黑板上遺忘寫什么了？

假如你們不想讓教師的這節(jié)課留下圓滿的話，出示《桂林山水》一課的板書，依據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為教師設(shè)計(jì)板書。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織溝通。

六、這里為什么會(huì)有這么美呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

2、小結(jié)課文。

附：板書設(shè)計(jì)

樹干/根/鳥的天堂

第一次大榕樹樹枝葉（靜態(tài)）

其次次群鳥紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，嘗試著轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獲得新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量，使學(xué)生以仆人翁的姿勢(shì)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而歡樂(lè)地獵取學(xué)問(wèn)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題

今日我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

二、出示目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

三、第一次先學(xué)后教

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思索：和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反應(yīng)

3、指名分段

4、師生共議

四、其次次先學(xué)后教

默讀課文2——4段，思索：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）

1、生默讀

2、指名反應(yīng)

3、出示相應(yīng)語(yǔ)句

4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？

5、指名反應(yīng)（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學(xué)后教

指名讀5——8段，思索：哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反應(yīng)

3、師出示相應(yīng)句子（我們連續(xù)拍掌……）

4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫？（指名反應(yīng)：動(dòng)態(tài)）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學(xué)后教

再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

1、生自由讀

2、指名反應(yīng)

3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增加了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

七、拓展：

為什么說(shuō)那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂呢？

一、當(dāng)堂訓(xùn)練

你能說(shuō)說(shuō)《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照顧的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？

二、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

（按巡游的挨次）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹（靜態(tài)）寵愛

很多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個(gè)自然段；

2．力量目標(biāo)

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟抓景物特點(diǎn)進(jìn)展聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的精確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積存、運(yùn)用語(yǔ)言；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓舞學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

一、自選目標(biāo)，展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果。

課前，教師供應(yīng)給學(xué)生能表達(dá)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)比“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，穩(wěn)固預(yù)習(xí)所得。

二、整體感知課文。

1．溝通自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2．速讀課文：找出文中寫出了經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊美的句子。課件出示：“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂！

三、提醒研讀專題，開展研讀。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

1．前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂”這樣的贊美？

獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

（二）集體溝通：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕