幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)大綱

幼兒教師資格證考試幼兒教育心理學(xué)概要

第1章：緒論

1．1學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．心理

(2)心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映

(3)人的心理活動具有主觀能動性

二、幼兒心理研究的對象

1，幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展特點(diǎn)

2，幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)

3．幼兒自身的心理和幼兒活動

(1)影響幼兒心理發(fā)展的因素

(2)幼兒的活動

4．學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義

(1)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

(2)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義

2．1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握幼兒心理發(fā)展的一般特征；

2．掌握幼兒心理發(fā)展的年齡特征；

3．了解有關(guān)幼兒心理發(fā)展階段的相關(guān)概念。

2．2核心內(nèi)容綱要

一、幼兒心理發(fā)展的一般特征

1．幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展

2．幼兒的認(rèn)識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展

(1)對事物的認(rèn)識主要依賴于感知

(2)表象活躍

(3)抽象邏輯思維開始萌芽

4．幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展

(1)由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展

1心理發(fā)生地基礎(chǔ)：驚人的本能

2，心理的發(fā)生，條件反射的出現(xiàn)

3注意的出現(xiàn)

④依戀關(guān)系發(fā)展。

②使用工具；

②認(rèn)識依靠行動；

三、有關(guān)幼兒心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念

3．兒童心理的最近發(fā)展區(qū)

一、幼兒感知覺發(fā)展的主要特征

1．感覺和知覺的概念

(1)感覺

知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體的反映。

2．感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)視覺

(2)聽覺

②動覺：隨年齡增長而提高。

空間知覺包括形狀知覺、方位知覺、距離知覺，是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺。

時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。

二、感知特性與幼兒活動

感受性可因刺激的持續(xù)時(shí)間而降低或提高

(3)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對感受性的影響

(1)知覺的選擇性與幼兒活動

(2)知覺的整體性與幼兒活動

(3)知覺的理解性與幼兒活動

(4)知覺的恒常性與幼兒活動

(3)保護(hù)幼兒的感官

三、感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

(2)對象的活動性

(3)刺激物本身各部分的組合

(4)教師的言語與直觀材料結(jié)合

4．1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握注意的概念；

2．把握注意對幼兒活動和心理發(fā)展的意義；

3．掌握注意發(fā)展的主要特征；

4．掌握注意發(fā)展的規(guī)律。

4．2核心內(nèi)容綱要

一、注意在幼兒心理發(fā)展的作用

1．注意的概念

①幼兒游戲活動開展的保證；

②可以使幼兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

(2)注意對幼兒心理發(fā)展的意義

①使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息；

②有利于幼兒意志力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、幼兒注意發(fā)展的主要特征

(2)幼兒的有意注意初步發(fā)展

1注意的選擇與幼兒的活動

2．注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動

在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配。發(fā)展注

意的分配能力考慮注意分配的條件。

4．注意的廣度與幼兒的活動

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。

引起幼兒注意分散的原因有以下幾點(diǎn)：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動；

②缺乏嚴(yán)格的作息制度；

③無關(guān)刺激的干擾；

④注意轉(zhuǎn)移的能力差；

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。

(2)幼兒的“多動”現(xiàn)象與注意

5．1學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、記憶在幼兒心理發(fā)展的作用

1．記憶的概念

(1)記憶表象

(2)記憶表象的特征

①直觀性；

②概括性。

(2)有意記憶逐漸發(fā)展

2．理解性：記憶的理解和組織程度逐漸提高

機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。

3．記憶內(nèi)容：形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

1，記憶的保持是一個(gè)動態(tài)的變化過程

2，活動的性質(zhì)與幼兒的記憶

（1）活動的材料的性質(zhì)

3．幼兒的興趣、積極性與記憶

(1)活動動機(jī)

(2)幼兒的興趣

4．記憶的保持、遺忘規(guī)律與幼兒活動的組織

(1)記憶的保持和遺忘

(2)遺忘的規(guī)律

(3)幼兒識記材料的組織

5．科學(xué)地安排識記材料

(1)排除影響學(xué)習(xí)材料之間的干擾

①前攝抑制和倒攝抑制；

②復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)時(shí)應(yīng)注意的地方。

(2)排除疲勞的干擾

6．幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施

(1)偶發(fā)記憶

(2)“說謊”問題

6．1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握想像的概念；

一、想像在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)無意想像和有意想像

(2)再造想像和創(chuàng)造想像

二、幼兒想像發(fā)展的主要特征

1．無意想像為主，有意想像開始發(fā)展

(1)無意想像的特點(diǎn)

③為了實(shí)現(xiàn)主題能克服一定的困難。

2．再造想像為主，創(chuàng)造想像開始發(fā)展

(1)幼兒再造想像的發(fā)展

幼兒再造想像的特點(diǎn)：

①幼兒的再造想像常常依賴