《圖形的運(yùn)動(dòng)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))1

《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）1教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察、操作、想象，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，知道對(duì)稱(chēng)軸，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。2．經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物圖片、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知課件出示小精靈：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上，對(duì)稱(chēng)的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、一片迷人的景色。

師：仔細(xì)觀察這些美麗的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了房子、蝴蝶、蜻蜓圖案左右兩邊都是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)了圖案都是對(duì)稱(chēng)的。師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱(chēng)。（板書(shū)課題）這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱(chēng)有關(guān)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。并借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的童話(huà)情境。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望?！慷?、自主探究，感悟新知（一）觀察體驗(yàn)，感受對(duì)稱(chēng)。1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓圖片】這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。房子圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的（4）教師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線(xiàn)對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。（課件演示）【板書(shū)：“對(duì)折”“完全重合”】2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子這樣，沿某一條直線(xiàn)對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱(chēng)圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱(chēng)”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱(chēng)的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的感性認(rèn)識(shí)。】3．列舉生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（1）生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。（2）學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（3）欣賞對(duì)稱(chēng)的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙……【設(shè)計(jì)意圖：軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)的美，提高學(xué)生的審美能力。】（二）操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)。1．教學(xué)例1。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？（1）折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。（2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。闖關(guān)游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

下面哪些字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（1）學(xué)生觀察、自己判斷。（2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。（3）教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱(chēng)圖形了，能感知對(duì)折的折痕，并且通過(guò)觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱(chēng)軸?！筷J關(guān)游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”（1）學(xué)生觀察、自己連一連。（2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。闖關(guān)游戲四：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎？小組交流，說(shuō)明判斷的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱(chēng)圖形的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)?！克?/p>