《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)。1、會(huì)寫(xiě)“援，俱、弗”三個(gè)字。2、正確，流利的朗讀《學(xué)弈》。背誦學(xué)藝。了解學(xué)藝的內(nèi)容。3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)過(guò)程：一、警句引路，導(dǎo)入新課。［課前三分鐘］1、出示名句，全班朗讀。課件展示：天時(shí)不如地利，地利不如人和。不以規(guī)矩?zé)o以，成方圓。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。2、討論：你們知道這些句子都出自何處嗎？3、全班交流搜集的資料。4、學(xué)生補(bǔ)充：孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。名軻，字子輿。我國(guó)古代著名的思想家、教育家、是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被稱(chēng)為“亞圣”。其言論著作收錄于《孟子》一書(shū)。5、導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子.告子上》里面的一篇文章《學(xué)弈》。板課題學(xué)弈，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋釋題，“弈”是什么意思。“學(xué)弈”又是什么意思？（下棋，學(xué)習(xí)下棋）［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)孟子的名言導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。讓他們從名言中受到啟迪。二、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文1、初讀課文，提出問(wèn)題。（1）學(xué)生自由朗讀課文，找出朗讀時(shí)不會(huì)讀的字詞及讀不通的語(yǔ)句。（2）指名朗讀，匯總學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞句。2、泛讀課文，指導(dǎo)朗讀。（1）教師配樂(lè)朗讀課文。課件展示斷過(guò)句的課文（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字詞：誨、鴻、鵠、繳、弗。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“繳”和“為”。（4）教師提示學(xué)生注意一些重點(diǎn)句子的停頓，適當(dāng)進(jìn)行教讀。（5）教師提示學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（6）指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，停頓要得當(dāng)，要把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，遇到語(yǔ)氣詞要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3、反復(fù)練讀，熟讀課文。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。（2）同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。（3）運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、配樂(lè)范讀，開(kāi)火車(chē)賽讀、齊讀各種形式的讀等。［設(shè)計(jì)意圖］教師通過(guò)反范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓，然后再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，能讓學(xué)生在讀中理解文章大意，［設(shè)計(jì)意圖］：在漫談中進(jìn)行高效的師［設(shè)計(jì)意圖］：在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，啟發(fā)他們從為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、小組合作，結(jié)合注釋理解文意。1、借助書(shū)、結(jié)合注解，理解文章大概意思。2、例如：第一句講解。3、總結(jié)：把意思和語(yǔ)句結(jié)合誦讀而成。4、課文叫弈秋干什么？看一下這兩個(gè)學(xué)生的上課表現(xiàn)，畫(huà)出合作，一人讀，一人解釋?zhuān)乱痪浠Q。5、找一組同桌匯報(bào)。6、看插圖描述。7、用成語(yǔ)描述兩人表現(xiàn)。［設(shè)計(jì)意圖］：在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。四、分析課文、明白道理。師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。師：為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？從課文中找出答案，讀一讀，簡(jiǎn)單概括生：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 師：（板書(shū)：其一人:專(zhuān)心致志，一人：三心二意）五、聯(lián)系實(shí)際，感悟寓意：（表演課本劇）你會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)態(tài)度的重要性。（小組合作交流后發(fā)言）

不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀教學(xué)中走一個(gè)來(lái)回。六、學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)：態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師（例子）［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了說(shuō)態(tài)度對(duì)于我們的重要性，一節(jié)語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)讀