冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

目錄

腆位置

第1課時(shí)左右1

第2課時(shí)前后2

第3課時(shí)上下4

翎j認(rèn)識(shí)鐘表

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)5

第2課時(shí)大約幾時(shí)6

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)半時(shí)7

loo以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)8

第2課時(shí)用不同的方法數(shù)數(shù)10

第3課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成11

第4課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法12

第5課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序13

第6課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較14

第7課時(shí)估一估15

整理與復(fù)習(xí)16

數(shù)字開(kāi)花17

^認(rèn)識(shí)人民幣

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣18

第2課時(shí)購(gòu)物20

第3課時(shí)商品價(jià)格調(diào)查21

100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）

第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位的數(shù)和相應(yīng)的減法22

第2課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)23

第3課時(shí)整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)24

第4課時(shí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)25

第5課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）26

第6課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）27

第7課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）28

第8課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）29

第9課時(shí)提問(wèn)題并解答（一）30

第10課時(shí)提問(wèn)題并解答（二）31

游戲中的數(shù)學(xué)32

整理與復(fù)習(xí)33

荽認(rèn)識(shí)圖形（二）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形34

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形和圓36

第3課時(shí)折剪拼37

100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)38

第2課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法39

第3課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算40

第4課時(shí)兩位數(shù)加法計(jì)算的復(fù)習(xí)41

第5課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）42

第6課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）43

第7課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算44

第8課時(shí)兩位數(shù)減法計(jì)算的復(fù)習(xí)45

第9課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題46

^探索樂(lè)園

第1課時(shí)圖形的排列規(guī)律47

第2課時(shí)找數(shù)字之間的規(guī)律48

位置

第1課時(shí)左右

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1?2頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

2.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以生活中有關(guān)“左右”

的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中正確理解左右的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.用聊天的方式，在談話中有意識(shí)地引出有關(guān)“左”“右”的話題，了解學(xué)生對(duì)于

“左”“右”知識(shí)的掌握情況。

談話：同學(xué)們，通常我們都用哪只手寫(xiě)字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么

呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)：

生1：我用右手寫(xiě)字；在生活中，我還用右手來(lái)拿筷子來(lái)夾菜，用右手拿刀切水果；我用

左手端碗。

生2：老師，我習(xí)慣用左手拿筷子吃飯，右手端碗；左手拿刀，我還用左手拿球拍打乒乓

球。

2.談話后，自然而然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行新課教學(xué)。

師：同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，知道得真不少。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)左右的知識(shí)。(板

書(shū)課題：左右)

二、探究新知

活動(dòng)一：感知“左右”。

1.用左、右手引入，感知自身的左和右。

(1)我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左、右手是

好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

(2)找一找我們身邊還有這樣分左和右的好朋友嗎？

(3)你怎樣來(lái)記住左、右？

2.學(xué)生學(xué)做機(jī)器人，老師當(dāng)遙控器，請(qǐng)機(jī)器人按遙控器的指令做動(dòng)作。

伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；

伸出左手跺一跺，伸出右腳跺一跺；

拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3；

左手抓右耳，右手抓左耳；

左眼眨一眨，右眼眨一眨。

活動(dòng)二：體驗(yàn)左邊和右邊。

1.按要求擺學(xué)具。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，

并回答下列問(wèn)題。

從左數(shù)尺子是第()，從右數(shù)尺子是第0；

尺子的左邊有()，右邊有()；

尺子在()的左邊，在()的右邊。

2.請(qǐng)大家把學(xué)具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問(wèn)題給同桌聽(tīng)。

3.觀察你這排同學(xué)，回答以下問(wèn)題。

從左數(shù)我是第()，從右數(shù)我是第()；

我的左邊有()，右邊有()；

緊靠我左邊的是0,右邊的是0；

我在()的左邊，在()的右邊。

活動(dòng)三：理解“左右”的相對(duì)性。

I.請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)身，看看現(xiàn)在你的左、右各是誰(shuí)。

2.大家一起來(lái)感受一下，我們來(lái)上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這

時(shí)你的左、右各是誰(shuí)。你有什么發(fā)現(xiàn)？(對(duì)回答最精彩的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并與他握握手。)

3.與老師握手，你用哪一只手？老師用哪一只手？你有什么發(fā)現(xiàn)？(面對(duì)面，我們的右

手不在同一邊。)

4.出于禮貌我們都用右手與別人握手，請(qǐng)同學(xué)間握一握手，進(jìn)一步體驗(yàn)。

5.師生面對(duì)面，看著桌上的學(xué)具，請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)方的左、右邊各有什么？

教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左功，橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊，問(wèn)學(xué)生：

現(xiàn)在我們面對(duì)面，請(qǐng)問(wèn)我的左邊有什么？我的右邊有什么？

三、鞏固練習(xí)

I.教材第2頁(yè)“練一練”第1題：照樣子說(shuō)一說(shuō)。

先讓同桌兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方的哪個(gè)手拿的是什么？或者哪個(gè)手中沒(méi)有拿東西。

教師再指名回答，也可以鼓勵(lì)學(xué)生同桌自告奮勇來(lái)給大家演示。

2.教材第2頁(yè)“練一練”第2題：小朋友排隊(duì)。

(1)第一個(gè)問(wèn)題：從左數(shù)第幾位是丫丫？從右數(shù)第幾位是紅紅？

(2)第二個(gè)問(wèn)題：聰聰?shù)淖筮呌袔兹耍?/p>

(3)現(xiàn)場(chǎng)演練。

①選幾名同學(xué)排成一排準(zhǔn)備在講臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。

②學(xué)生根據(jù)隊(duì)列進(jìn)行與位置有關(guān)的描述，臺(tái)上和臺(tái)下的同學(xué)均可以說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)

言?？梢宰屌_(tái)上的學(xué)生先背對(duì)著臺(tái)下的學(xué)生，然后再面對(duì)著臺(tái)下的學(xué)生，讓學(xué)生在兩種情況

下進(jìn)行左右判斷。

(4)師生共同小結(jié)，感受位置的相對(duì)性。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，教師引導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

左右

用“左右”說(shuō)一句話

1.我桌子的左邊有一把尺子。

2.黑板的左邊有課程表。

3.這是我的左耳。

第2課時(shí)前后

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3?4頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用多種描述方式表示。

2.增強(qiáng)空間方位感及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定的順序觀察、描述事物的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感知前后的位置關(guān)系，體會(huì)前后的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)

會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么。

1.師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎？誰(shuí)贏了？

生1：聽(tīng)過(guò)，烏龜贏了。

生2：沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

2.師：有的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，今天老師給大家?guī)?lái)了兩幅“龜兔賽跑”故事中的

圖片，我們一起看一看。

出示兩幅情境圖。

二、探究新知

1.認(rèn)知前后。

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小朋友能講一講龜兔賽跑的故事呢？

學(xué)生講故事，并請(qǐng)學(xué)生帶著頭飾表演。

師：一開(kāi)始比賽時(shí)，誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面？

生：小白兔在前面，小烏龜在后面。

教師利用圖片貼出兩只小動(dòng)物的位置。

師：后來(lái)，它們的位置發(fā)生了什么變化？

生：后來(lái)，小白兔睡著了，小烏龜跑到他的前面去了。教師根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)圖片。

師：對(duì)，這時(shí)候它們的位置與順序發(fā)生了變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在它們的位置在哪？

生：小烏龜在小白兔的前面；小白兔在小烏龜?shù)暮竺妗?/p>

教師多引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)用“前后”來(lái)描述相對(duì)的位置關(guān)系。

師：從故事中你懂得了什么道理？

學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的想法就要給予表?yè)P(yáng)，教師適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

2.聯(lián)系生活，感知“前后”。

(1)乘車(chē)圖，用“前后”說(shuō)一句話。

師：在我們的日常生活中，會(huì)經(jīng)常用到有關(guān)“前后”的知識(shí)，例如：乘車(chē)，乘車(chē)時(shí)要注

意什么呢？

生1：要注意排隊(duì)上車(chē)，不要擠。

師：你是個(gè)遵守秩序的好孩子。

生2：要給老爺爺、老奶奶讓座。

師：你是個(gè)懂事的好孩子，那上下車(chē)要注意什么呢？

生：上車(chē)要從前門(mén)上，下車(chē)要從后門(mén)下。

師：對(duì)了，前門(mén)上，后門(mén)下也是一種遵守秩序的表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情境圖。

師：大家觀察圖，能說(shuō)說(shuō)車(chē)上人們的前后位置順序嗎？

生1：阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妗?/p>

生2：司機(jī)叔叔坐在最前面。

生3：警察叔叔坐在最后面。

師：從剛才的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了什么？

生1：我知道了上車(chē)要遵守秩序，要從前門(mén)上，后門(mén)下。

生2：我知道了誰(shuí)坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)坐在誰(shuí)的后面。

(2)玩乘車(chē)游戲。

師：我們也一起來(lái)玩一次乘車(chē)游戲吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)5位同學(xué)當(dāng)乘客。教師先

組織同學(xué)排好隊(duì)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看5個(gè)小乘客的排隊(duì)順序。

生1：XX同學(xué)排在最前面，XX同學(xué)排在最后面。

生2：XX同學(xué)的前面是XX小朋友。

師：5位小乘客排好隊(duì)后，非常有秩序地上車(chē)了，他們找到了位置坐下了。教師組織學(xué)

生調(diào)整秩序，模擬上車(chē)坐在座位上。

師：大家能根據(jù)5位乘客所坐的位置，用“前后”說(shuō)一句話嗎？學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情

況說(shuō)一說(shuō)。

(3)觀察自己的座位。

師：不僅在乘車(chē)中有“前后”的知識(shí)，在我們教室里，也有關(guān)于“前后”的知識(shí)，大家

發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：我們的前面有一塊黑板，后面也有一塊黑板。

生2：我前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人。

生3：我坐在最前面，后面有5個(gè)同學(xué)。

師追問(wèn)：那你的后面一個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答）

師：對(duì)，大家說(shuō)得很好，同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)你在教室里的位置。

（4）體會(huì)前后的相對(duì)性。

師：同學(xué)們前面的黑板是哪一塊？后面的黑板是哪一塊？

學(xué)生用手指著說(shuō)。

師：對(duì)，面朝著的這面是前面，相反的那面是后面。那請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)。

組織學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去。

師：這時(shí)候，你前面的黑板是哪一塊呢？后面的黑板是哪一塊呢？

學(xué)生用手指著說(shuō)。

師：大家再觀察一下，你的前面同學(xué)是誰(shuí)，后面同學(xué)是誰(shuí)？

學(xué)生根據(jù)自己的位置說(shuō)一說(shuō)。

師：大家身體向后轉(zhuǎn)，前后座位同學(xué)發(fā)生了什么變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：身體向后轉(zhuǎn)，剛才前面的同學(xué)成為了后面的同學(xué)。相反的，后面的同學(xué)

現(xiàn)在變成了前面的同學(xué)。）

師：當(dāng)你變換了方向以后，你的前后位置也就發(fā)生了變化。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第4頁(yè)“練一練”第1題：排隊(duì)稱(chēng)重。

讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，最后進(jìn)行拓展。

2.教材第4頁(yè)“練一練”第2題：拔河。

先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么，再鼓勵(lì)學(xué)生描述兩組運(yùn)動(dòng)員的位置。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系，既可以用“左”“右”描述兩

組隊(duì)員的位置，也可以用“前”“后”描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？

（學(xué)生回答。）

師總結(jié)：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫?。找一找，在我們的身邊，還

有哪些用到“前后”的知識(shí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

O--------------O

起點(diǎn)兔子烏龜終點(diǎn)

（后）（前）

起點(diǎn)兔子烏龜終點(diǎn)

前后，（后）（前）)

第3課時(shí)上下

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5~6頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)

行觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用上、下描述物體的相對(duì)位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解上、下位置的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

教師利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)：“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面……”

隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)出示主題圖。

二、探究新知

1.看圖說(shuō)話。

(1)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

師：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面，畫(huà)上都有一些什么呢？

生：這是一幅夜晚的美景，我看到了彎彎的月亮……

(教師多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從大體上先熟悉一下畫(huà)面。)

(2)結(jié)合各物體的位置說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：彎彎的月亮下面有什么呢？

生1：有一個(gè)小朋友，還有一座拱橋。

生2：月亮下面有一條小河，小河上還有一條小船。

師：這位同學(xué)說(shuō)得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。大家能學(xué)學(xué)他,

也用“上下”說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置嗎？

(教師板書(shū)出：上下。)

想好后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生同桌交流后集體反饋。

生1：小朋友們?cè)诖髽?shù)下捉迷藏。

生2：大樹(shù)下還有一口水井。

生3：河的上面有一座橋。

(學(xué)生暢所欲言，只要學(xué)生能用上下正確描述出物體的位置就應(yīng)給予肯定。)

2.說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

(1)投影出示玩具擺放圖，并指導(dǎo)學(xué)生看圖。

師：大家從下到上觀察，說(shuō)說(shuō)每一欄都擺放著什么？

生1：第一欄擺著糖果、牛奶……

生2：第二欄放著許多的玩具。

生3：第三欄放著一些書(shū)。

師：從擺放的物品中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了吃的東西都放在一塊兒，玩的東西也放在一塊兒。

師：對(duì)了，這個(gè)柜子里的物品分類(lèi)放在一起，這樣歸類(lèi)擺放可以使物品擺放得很整齊。

(2)體會(huì)相對(duì)性。

師：書(shū)在玩具的什么位置？

生：書(shū)在玩具的上面。

師：那玩具在書(shū)的什么位置？

生：玩具在書(shū)的下面。

師：對(duì)了，書(shū)在玩具的上面，反過(guò)來(lái)說(shuō)玩具就在書(shū)的下面，還有什么？

生：食品也在書(shū)的下面。

師：食品在書(shū)的下面，換句話還可以怎么說(shuō)？

生：書(shū)在食品的上面。

(教師可以多請(qǐng)幾名同學(xué)描述相對(duì)性，3種物品的相對(duì)位置。從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。)

師：如果說(shuō)玩具在下面，對(duì)嗎？

生：不對(duì)，玩具是在書(shū)的下面，但在食品的上面。

師：也就是說(shuō)，表達(dá)正確位置時(shí)應(yīng)該說(shuō)清在某種物品的上面或下面。

3.整理書(shū)架。

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)書(shū)架，一些書(shū)和學(xué)習(xí)用品。

(2)活動(dòng)要求：小組內(nèi)先商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺。在擺的過(guò)程中說(shuō)出物

品的上、下位置關(guān)系。

(3)活動(dòng)反饋：各個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)是如何擺放的。

學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，教師要參與合作，從而評(píng)價(jià)各個(gè)組的合作情況。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第6頁(yè)“練一練”第1題：說(shuō)出地球儀的位置。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：圖上都有什么？

明確圖中物品的名稱(chēng)。

(2)提問(wèn)：你能從自己觀察的角度出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)地球儀的位置嗎？

(3)提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些物品的位置？

學(xué)生自由回答。

2.教材第6頁(yè)“練一練”第2題：說(shuō)出各種水果的位置。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出圖中水果的名稱(chēng)。

(2)問(wèn)：通過(guò)你的觀察，發(fā)現(xiàn)水果間有哪些位置關(guān)系？說(shuō)出你的想法。

3.教材第6頁(yè)“練一練”第3題：給小動(dòng)物分房間。

四、課堂小結(jié)

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？(上下)大家會(huì)用上下來(lái)說(shuō)明物品的相對(duì)位置嗎？(會(huì))今天回

到家，觀察自己的房間，看看各個(gè)物品擺放的位置。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

上下,玩具在書(shū)的下面書(shū)在食品的上面)

^認(rèn)識(shí)鐘表

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第7?8頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作，學(xué)

會(huì)認(rèn)讀整時(shí)初步建立時(shí)間觀念。

2.通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探索合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍

惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道鐘表在生活中的作用，會(huì)看整時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生會(huì)看整時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng)。（電腦

放歌曲）

（嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么

時(shí)候睡）

2.師：猜猜它是誰(shuí)？

3.師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢？你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同

的鐘表）

4.師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書(shū)課題）

5.師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？

（學(xué)生自由說(shuō)）

二、探究新知

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，

這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式和你的同桌交

流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)。

（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

學(xué)生匯報(bào)（可得以下答案）：

1.有1?12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。

2.有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍）配有畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身

子短，我叫時(shí)針。

3.若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

老師要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)工作。

1.師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看

圖。

屏幕投影課本第7頁(yè)情境圖：

師：仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)你還記得春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)始的時(shí)間嗎？

你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的？

學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2.師在黑板上貼出第8頁(yè)的四個(gè)鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間

的？

生匯報(bào)。

師引導(dǎo)。

3.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間（師手指黑板上的鐘面），仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什

么相同的地方？（小組討論）

匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）

4.結(jié)合：分針指著12（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整（點(diǎn)擊閃爍）。

然后同桌看課本第8頁(yè)練一練第1題圖片，把書(shū)上的時(shí)間說(shuō)一遍，加深印象。

5.反饋練習(xí)。

師：剛才同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧!

⑴屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里？"（鐘面指著2時(shí)）

生：“你的朋友在這里。”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

小貓鐘：“我的朋友在哪里？"（指著II時(shí)）

生：“你的朋友在這里?！保ㄓ脤W(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

（2）師用實(shí)物撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里？"（3時(shí)）

生：“你的朋友在這里。”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

（3）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互動(dòng)出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。

（4）小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

三、鞏固練習(xí)

教材第8頁(yè)“練一練”第2題：連線。

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲或是疑惑？

（學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)整時(shí)

鐘面上有12個(gè)數(shù)

分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整

現(xiàn)在是8點(diǎn)鐘

8時(shí)可以寫(xiě)作8：00

8點(diǎn)鐘叫8時(shí)

第2課時(shí)大約幾時(shí)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9?10頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

2.結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾點(diǎn)了

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)了”和“大約是幾時(shí)”等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)了”和“大約是幾時(shí)”等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

昨天，我們?cè)诤门笥崖斅數(shù)膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了鐘面、幾時(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪位小朋友昨

天的內(nèi)容學(xué)得最好。

I.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生介紹自己做的鐘面。

（學(xué)生活動(dòng)：介紹自己的鐘面，學(xué)生很樂(lè)意，同時(shí)也復(fù)習(xí)了鐘面的特征）

2.撥一撥：教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間自己一般在做

什么？

(學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)交流、總結(jié)，明確幾時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置)

二、探究新知

I.認(rèn)識(shí)快幾時(shí)。

(1)當(dāng)小裁判：學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時(shí)間。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判說(shuō)說(shuō)老師撥得對(duì)不對(duì)。

(2)議一議：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)幾時(shí)時(shí)，教師故意將它撥成快幾時(shí)，請(qǐng)學(xué)生判斷老師撥得對(duì)

不對(duì)。

(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生的意見(jiàn)肯定不一致，這是預(yù)料中的事，可以讓學(xué)生開(kāi)展辯論，在交流、

討論中初步知道幾時(shí)和快幾時(shí)的區(qū)別)

(3)辨一辨：教師撥出一些幾時(shí)和快幾時(shí)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

(4)師：(投影出示小女孩收拾書(shū)包準(zhǔn)備放學(xué)的圖片)你知道現(xiàn)在快幾時(shí)嗎？(快5時(shí))大約5

時(shí)時(shí)鐘面上的指針有什么特點(diǎn)？(分針很接近12,但還沒(méi)有到12)

(5)撥一撥：老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生小組合作撥鐘。

由于這里學(xué)生比較容易出錯(cuò)，所以教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)。

教師先撥好3時(shí)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。

師：在剛才那位同學(xué)發(fā)言的時(shí)候我們的分針又悄悄地在走，時(shí)間可是不等人的，現(xiàn)在同

學(xué)們認(rèn)真觀察鐘面，現(xiàn)在的分針走到哪了？

生：從12過(guò)去了一小格。

師：現(xiàn)在的時(shí)間是多少？

學(xué)生獨(dú)立思考，可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)大約3時(shí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)3時(shí)過(guò)了一小格……

師：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，3時(shí)又過(guò)了一小格也就是3時(shí)剛過(guò)。

(3時(shí)剛過(guò)這個(gè)表達(dá)方式學(xué)生在日常生活中不是經(jīng)常用到，教師要讓學(xué)生多說(shuō)幾次)

3.黑板上出示書(shū)本第9頁(yè)看圖說(shuō)話的三個(gè)鐘面。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)？

(學(xué)生活動(dòng)：每位學(xué)生從中選擇一個(gè)自己喜歡的鐘面，說(shuō)說(shuō)它是幾時(shí)，想一想是怎樣看的。

小組成員交流看時(shí)間的方法。每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，上臺(tái)介紹方法)

(2)小結(jié)：認(rèn)識(shí)快幾時(shí)、凡時(shí)剛過(guò)的方法。

(3)聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上的幾個(gè)時(shí)間，通常在干什么？

三、鞏固練習(xí)

1.教材第10頁(yè)“練一練”第1題：說(shuō)一說(shuō)大約是幾時(shí)。

(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)分針和時(shí)針處于什么位置時(shí)可以說(shuō)是大約幾時(shí)。

明確：當(dāng)分針靠近12,時(shí)針接近幾，就是大約幾時(shí)。

(2)學(xué)生觀察圖片，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面顯示的是大約幾時(shí)。

(3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中時(shí)間是大約幾時(shí)，并說(shuō)出自己是怎樣判斷的。如：蝸牛鐘上面的分

針靠近12,時(shí)針接近4,所以是大約4時(shí)。

2.教材第10頁(yè)“練一練”第2題：連一連。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)鐘面編上序號(hào)，便于描述。

(2)學(xué)生先觀察，然后舉手說(shuō)出鐘面上所表示的時(shí)刻，可以用多種方式描述出來(lái)。一名學(xué)

生說(shuō)出時(shí)刻后，其他學(xué)生判斷其說(shuō)得是否正確。

(3)學(xué)生在書(shū)上把對(duì)應(yīng)的時(shí)間連一連，然后同桌互相檢查、訂正。

教材第10頁(yè)“練一練”第3題：看圖說(shuō)話。

四、課堂小結(jié)

認(rèn)識(shí)了鐘表，你有什么收獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大約幾時(shí),大約是7時(shí),大約是8時(shí),大約是12時(shí)）

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)半時(shí)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11?12頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)鐘表上如何表示半時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)鐘表上如何表示半時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.由動(dòng)畫(huà)故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、

找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。

2.提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的

時(shí)刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。

師：它在什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時(shí)半）

生：大約8時(shí)多，8時(shí)半。

師：它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？（10時(shí)半和11時(shí)半）

生:它10時(shí)半找到小伙伴。

11時(shí)半和小伙伴一起采到了花蜜。

3.揭示課題。

談話：小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時(shí)半到11時(shí)半找到小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書(shū)）

二、探究新知

1.投影儀出示3時(shí)半鐘面。

師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。）

師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌討論）

由學(xué)生自由交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6,就表示3時(shí)半。

2.依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。

請(qǐng)學(xué)生觀察，并讓各組合作，動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

（通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)

生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？(學(xué)生自由討論)

匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈指向12,而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6,時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)的中間。

引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法(討論)。

學(xué)生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)右邊是“30”，點(diǎn)左邊是幾，就表示幾時(shí)半。

3.實(shí)踐應(yīng)用。

(1)投影課本第12頁(yè)“練一練”。

(2)游戲活動(dòng)。

①教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

②同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)。(可交換)

(3)讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？(自由交流)

教師巡視后予以肯定，并鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡的那一時(shí)刻在干什么？

師：今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。

(4)投影課本13頁(yè)”生活中的鐘表”，閱讀并完成下面練習(xí)。

教師說(shuō)明要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(5)小結(jié)。

師生共同小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的。希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和

珍惜時(shí)間的好孩子。

三、課堂小結(jié)

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道些什么？

生1：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)半時(shí)。

生2：分針指向6時(shí)，時(shí)針位于兩個(gè)數(shù)中間，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)半。

生3：我知道了幾時(shí)半可以叫做幾時(shí)半、幾時(shí)30分。

2.師：你覺(jué)得這些知識(shí)有用嗎？

學(xué)生自由暢談。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)半時(shí)

幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6,時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)的中間。

^100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14?15頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從數(shù)扣子的具體情境中認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。會(huì)按照一定

的順序，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)初步的估計(jì)方法。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)的能力，并在活動(dòng)中提高合作交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過(guò)程，能熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

生活中哪些方面存在著數(shù)，說(shuō)一句含有生活中的一個(gè)實(shí)際數(shù)字的話。

師：不知道同學(xué)們課前都做了哪些調(diào)查，誰(shuí)先和大家說(shuō)一說(shuō)？

生1：我家的鋼琴有88個(gè)鍵。

生2：我家上個(gè)月水電費(fèi)是94元。

生3：我家電視有50個(gè)頻道。

師：同學(xué)們很留心觀察生活，生活中有很多地方都用到了比20更大的數(shù)，今天老師和小

朋友們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)比20更大的100以?xún)?nèi)的數(shù)。

（體會(huì)生活中處處有數(shù)，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有一個(gè)初步感知。）

二、探究新知

1.課件出示課本情境圖。

仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我看到了好多的企鵝。

生2：我知道了企鵝是一種會(huì)游泳的鳥(niǎo)。

師：同學(xué)們很棒，那你們知道這些企鵝有多少只嗎？

生：大約有100只吧。

師：你怎么知道有100只的。

生：我數(shù)的。

師：真棒。老師相信很多同學(xué)都會(huì)數(shù)數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)比賽，好嗎？

2.數(shù)扣子比賽。

教師宣布比賽規(guī)則。

師：每桌同學(xué)都有一個(gè)袋子，里面裝有50顆扣子，還有兩根細(xì)鐵絲。同桌兩位同學(xué)比一

比，誰(shuí)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿的扣子多。大家只要把扣子中的一個(gè)洞穿過(guò)鐵絲即可，大家準(zhǔn)

備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師:比賽開(kāi)始。

同桌兩人進(jìn)行著激烈的比賽。教師大約給半分鐘時(shí)間即可停止。

師：哇，好緊張的比賽，到底你和你的同桌誰(shuí)獲勝了呢？大家交換著數(shù)一數(shù)。

同桌交換著數(shù)扣子的個(gè)數(shù)。

師：誰(shuí)是獲勝者？站起來(lái)看看。獲勝的學(xué)生驕傲地站起來(lái)。

師：你穿了多少粒扣子？

生：26粒。

師：你同桌數(shù)對(duì)了嗎？你自己再數(shù)一遍，大聲數(shù)出來(lái)。

學(xué)生一個(gè)一個(gè)地大聲地?cái)?shù)著，教師引導(dǎo)其他孩子認(rèn)真聽(tīng)。

師：其他同學(xué)也像這位小朋友一樣，自己再數(shù)一遍，看看你同桌數(shù)對(duì)了沒(méi)有。

孩子馬上又積極、認(rèn)真地?cái)?shù)著。

師：老師請(qǐng)全班穿得最多的同學(xué)數(shù)一數(shù)。

（教師在各小組了解完情況后，選出穿得最多的孩子數(shù)。）

生：1粒、2粒...

（同桌兩人合作數(shù)扣子活動(dòng)，使學(xué)生在操作中了解數(shù)序，在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查。）

3.按要求數(shù)數(shù)。

（1）從二十四數(shù)到三十五。

師：哪位同學(xué)愿意數(shù)給全班同學(xué)聽(tīng)？

生：二十四、二十五、二十六……二十九、三十、…

師：XX同學(xué)數(shù)得真棒，不知道其他同學(xué)是不是都認(rèn)真聽(tīng)了呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)數(shù)到

二十九時(shí)，接著數(shù)什么？

生：二十九、三十。

師：對(duì)，二十九數(shù)完應(yīng)該數(shù)三十。學(xué)生同桌兩人輪流數(shù)。

（2）從四十八數(shù)到六十。

師：大家拿出準(zhǔn)備好的小棒，同桌兩人都有50根，請(qǐng)其中一個(gè)同學(xué)從50根中抽出2根

來(lái)給同桌?，F(xiàn)在我們要利用手中的小棒，一根一根地從四十八根數(shù)到六十根。同桌兩人一起

數(shù)。

同桌合作數(shù)小棒，從四十八數(shù)到六十。

師：四十九數(shù)完，數(shù)多少？（五十）五十九數(shù)完，數(shù)多少？（六十）

師：請(qǐng)同桌互相合作，數(shù)數(shù)接龍，數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。同桌兩人，一人數(shù)一個(gè)數(shù)，從四十

八數(shù)到六十。教師強(qiáng)調(diào)四十九和五十九后面的數(shù)。

（3）從五十七數(shù)到一百。

師：我們來(lái)玩?zhèn)€拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲。請(qǐng)一位同學(xué)先和老師玩一次。

教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)和老師一起做一次示范，邊拍手邊數(shù)數(shù)，拍一下，數(shù)一個(gè)數(shù)。

師：會(huì)玩了嗎？同桌一起試一試吧！

學(xué)生同桌合作，一邊拍手，一邊從五十七數(shù)到一百。

師：在數(shù)的時(shí)候，你們遇到困難了嗎？或者有哪些錯(cuò)誤呢？

生1：我們?cè)跀?shù)到六十九時(shí)，接下去數(shù)多少，想了一會(huì)，再拍手，差點(diǎn)錯(cuò)了。

生2：我的同桌，七十九數(shù)完后，接下去數(shù)錯(cuò)了。

師追問(wèn)：七十九數(shù)完，應(yīng)該數(shù)多少？（八十）從大家的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們數(shù)到幾

十九的時(shí)候，接下去數(shù)有些困難，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€接龍游戲，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)很快說(shuō)出

下一個(gè)數(shù)。

師：四十九、（五十）六十九、（七十）九十九、（一百）...

師：同桌兩人再練一練，等會(huì)兒我們舉行一個(gè)比賽，比一比哪兩個(gè)同學(xué)配合得最好。

學(xué)生同桌練習(xí)。

最后教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第25頁(yè)“練一練”第1題：在“C”里填上“>”或“V”。

學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

2.教材第25頁(yè)“練一練”第2題。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如認(rèn)為本節(jié)課自己做到：（1）能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)。（2）認(rèn)

真聽(tīng)別人發(fā)言。（3）很好地與他人合作，就可以打3顆食。

2.回家與爸爸、媽媽玩數(shù)字接龍游戲。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)

1.......20........30........40........50........60

.......70........80........90.........100

第2課時(shí)用不同的方法數(shù)數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16?18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”

和“十”，能夠一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2.能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以?xún)?nèi)的數(shù)，并培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)和能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

利用規(guī)律用不同的方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們愛(ài)吃花生嗎？

生：愛(ài)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下書(shū)上的兩個(gè)小朋友在做什么吧。

二、探究新知

1.數(shù)一數(shù)。

抓一把花生，先估計(jì)有多少顆，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。

師：大家估一估，這把花生大約有多少粒？學(xué)生開(kāi)始沒(méi)有根據(jù)地胡亂猜測(cè)。

師：估計(jì)可是要講究一定的方法的，比如：我們可以先抓一把花生，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，

然后看看一杯花生要抓幾把，這樣就可以估計(jì)出大概的個(gè)數(shù)了。

大家試一試。

學(xué)生動(dòng)手抓一抓，并估一估，教師參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)。

師：大家把估計(jì)的結(jié)果與同桌說(shuō)一說(shuō)。然后小組同學(xué)商量一種數(shù)的方法，數(shù)出花生的個(gè)

數(shù)。

學(xué)生小組合作數(shù)花生。

師：你們小組是怎樣數(shù)的？

學(xué)生以小組為單位反饋數(shù)的方法，教師不要強(qiáng)調(diào)非要用哪一種，只要讓孩子意識(shí)到方法

是多樣的；而且五個(gè)或十個(gè)數(shù)比較快就行了。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

師：你是個(gè)細(xì)心的孩子！還有其他的方法嗎？

生2：我覺(jué)得可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

師：哦，你能數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

生：5、10、15、20....100o

師：哇！原來(lái)5個(gè)5個(gè)數(shù)很快就可以數(shù)出總數(shù)來(lái)，這真是個(gè)好辦法。我們也像這位同學(xué)

這樣數(shù)一數(shù)。

可以組織學(xué)生同桌兩人相互數(shù)一數(shù)。

師：還有不同的方法嗎？

（師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組都是10個(gè)）

生：10、20、30、40....100?

師：好極了，你真是個(gè)聰明的孩子。我們一起用他的方法數(shù)一遍。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：10、20、30、...100o（學(xué)生可能還有其他的數(shù)法，教師在尊重孩

子想法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，知道哪種方法比較簡(jiǎn)便。）

師：大家覺(jué)得怎樣比較快呢？

生：5個(gè)5個(gè)數(shù)或10個(gè)10個(gè)數(shù)比較快。

師：對(duì)了，一些比較多的數(shù)量，我們不僅可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以5個(gè)5個(gè)或10個(gè)

10個(gè)地?cái)?shù)，這樣數(shù)起來(lái)會(huì)更方便。

2.游戲鞏固數(shù)法

（1）伸手指游戲。

師：每人有幾根手指？請(qǐng)小組4位同學(xué)把手伸在一起，數(shù)數(shù)看有幾根手指？

學(xué)生伸手指活動(dòng)。

師：大家覺(jué)得怎樣數(shù)比較快呢？

生1：5根5根數(shù)。

生2：10根10根數(shù)更快。每個(gè)同學(xué)都有10根手指，所以10根10根數(shù)最快。

師：很好，XX同學(xué)能抓住這個(gè)特征來(lái)數(shù)，那如果每組再加兩個(gè)人，一共有幾根手指？

生：60根，多了20根。

（2）去公園。

①創(chuàng)設(shè)情境，提要求：

②播放多媒體課件：在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中出現(xiàn)：天空中飛的鳥(niǎo)（5只5只飛），水

中游的鴨（2只2只游），地面上的綠樹(shù)（1棵1棵排）和鮮花（2朵2朵排列）。

學(xué)生欣賞音樂(lè)、畫(huà)面，部分學(xué)生可能會(huì)數(shù)數(shù)。

③教師啟發(fā)學(xué)生分工合作。

匯報(bào)說(shuō)說(shuō)看到了什么？有多少？學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并相互交流。

④商議再次數(shù)數(shù)的形式。

⑤小組分工，再數(shù)一次。說(shuō)說(shuō)：怎樣數(shù)的？

學(xué)生進(jìn)行分工合作數(shù)數(shù)。（讓學(xué)生通過(guò)前、后兩次數(shù)數(shù)，體會(huì)到分工合作的必要性，同時(shí)

也是對(duì)各種數(shù)數(shù)方法的再次綜合應(yīng)用，很好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)字概念。）

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲？（多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

用不同的方法數(shù)數(shù)

1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

第3課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成

教學(xué)導(dǎo)杭

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19~20頁(yè).

【教學(xué)目標(biāo)】

I.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，知道10個(gè)十是一百，并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成（幾個(gè)十和幾

個(gè)一）。

2.能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的合作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

建立十位數(shù)位的概念，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：我手中拿著一把小棒，小朋友猜猜看，老師的手里面一共有多少根小棒？

學(xué)生猜一猜。

師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)數(shù)一數(shù)。

學(xué)生上臺(tái)數(shù)小棒。

（學(xué)生可能是一根一根地?cái)?shù)，教師可以加以引導(dǎo)，讓孩子5根5根或10根10根地?cái)?shù)。）

二、探究新知

I.建立十位數(shù)位的概念。

師：通過(guò)數(shù)，知道了這里一共有30根小棒，大家有什么好辦法讓我們一眼就能看出是30

根小棒呢？小朋友們可以拿出小棒來(lái)，擺一擺，擺好后同桌互相檢查，并說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。

看到學(xué)生基本都擺完后，師問(wèn)：你們是怎么擺的？

生：先把小棒10根10根數(shù)出來(lái)，然后把數(shù)出來(lái)的10根小棒用皮筋捆成一捆放在桌面

上。

師：對(duì)！我們可以把10根小棒捆成一捆，那這一捆小棒就是幾根？表示什么？

生：一捆小棒就是10根，表示1個(gè)十。

師：說(shuō)得很好。那我們10根捆成一捆，一共捆了幾捆？（3捆）那就是幾十個(gè)？（3個(gè)十）

師：對(duì)！3個(gè)十就是30。如果再加1捆呢？

生：是4個(gè)十，是40。

師：6個(gè)十是多少呢？8個(gè)十呢？

生：6個(gè)十是60；8個(gè)十是80。

2.10個(gè)十是一百。

師：一捆是10根，10捆是多少根呢？我們一起拿出10捆來(lái)數(shù)一數(shù)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)：10根、20根、30根……90根、100根。

師：10捆是多少根?（100根）10捆就是幾個(gè)十?（10個(gè)十）

師：說(shuō)明10個(gè)十是多少？

生：10個(gè)十是100o

師：100里面有幾個(gè)十？

生：100里有10個(gè)十。

3.幾個(gè)十、幾個(gè)一。

師：整捆是10根，一捆就表示1個(gè)十；那1根表示什么？

生：1個(gè)一。

師：2根？3根？7根呢？

生：2個(gè)一、3個(gè)一、7個(gè)一。

教師擺出4捆、2根。

師：這里有幾個(gè)十、幾個(gè)一？

生：有4個(gè)十、2個(gè)一。

師：4個(gè)十、2個(gè)一，合起來(lái)是多少？

生：是42。教師再拿出6捆、5根。

師：這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？合起來(lái)是多少？

生：6個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是65。

教師還可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生擺小棒，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，幾個(gè)一，合起來(lái)是多少。

4.鞏固加深數(shù)的組成。

教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生擺小棒，并說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成。

師：52o學(xué)生擺小棒，并反饋：由5個(gè)十，2個(gè)一組成。

師小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)，都是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。

三、課堂小結(jié)

1.從擺小棒中，我們學(xué)會(huì)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：幾捆小棒就是幾個(gè)十，幾根小棒就是

幾^!1^一?

2.任意出一個(gè)兩位數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

100以?xún)?nèi)數(shù)的組成

3個(gè)十是3010個(gè)十是100

第4課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21?22頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)各數(shù)位的數(shù)字的意義。教會(huì)學(xué)生掌握讀寫(xiě)數(shù)

的方法，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.能正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，發(fā)展數(shù)感，提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

明白個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

I.復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。

師：上節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你能告訴大家嗎？

2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)

的寫(xiě)法和讀法。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位。

師：老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴。（出示計(jì)數(shù)器）它的名字叫做“計(jì)數(shù)器”。教師

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己桌面上的計(jì)數(shù)器。

師：認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器的特征。

生1：它有3根小柱子。

師：也就是計(jì)數(shù)器分成了3檔。

生2：每檔都有10粒珠子。

師：你觀察得很仔細(xì)，大家也數(shù)一數(shù)是不是每檔都有10個(gè)珠子。全體學(xué)生數(shù)一數(shù)。

生3：計(jì)數(shù)器下面寫(xiě)著一排字。

師：你能從右往左讀一讀嗎？

生：個(gè)位、十位、百位。

師：（出示計(jì)數(shù)器）它的名字叫做“計(jì)數(shù)器”。

師介紹：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

師：擺放計(jì)數(shù)器時(shí)，應(yīng)該把寫(xiě)著數(shù)位的一面朝向自己，把珠子都撥到背后教師指導(dǎo)學(xué)生

按要求擺放好計(jì)數(shù)器。

2.用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

師：如果在計(jì)數(shù)器的個(gè)位撥一個(gè)珠，大家知道表示什么嗎？

生：表示1個(gè)一。

師：那撥上5個(gè)呢？

生：表示5個(gè)一。

師：對(duì)，個(gè)位上的珠子是表示幾個(gè)一，如果在十位上撥一個(gè)珠子呢？

生：表示一個(gè)十。教師在計(jì)數(shù)器十位上撥3個(gè)珠子。

師：十位上3個(gè)珠子表示有幾個(gè)十？

生：3個(gè)十。

師:3個(gè)十就是?（30）

師：百位上一個(gè)珠子就表示什么呢？（一個(gè)百）

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，是多少。

3.讀、寫(xiě)法。教師撥出24,帶領(lǐng)學(xué)生一起在計(jì)數(shù)器上撥出24。

師：計(jì)數(shù)器的十位上有幾個(gè)珠？個(gè)位上有幾個(gè)珠？分別表示什么？

生：十位上有2個(gè)珠，表示2個(gè)十；個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一。

師：2個(gè)十和4個(gè)一是多少，你會(huì)讀出這個(gè)數(shù)嗎？

生：二十四。

（教師板書(shū)——讀作：二十四）

師：怎樣寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看兔博士怎么說(shuō)的。

生：十位上2個(gè)珠，在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上4個(gè)珠，在個(gè)位上寫(xiě)4。

教師根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出24。

師:十位上的“2”表示什么？

生1：表示十位上有2個(gè)珠?

生2：就表示2個(gè)十。

師：個(gè)位上的“4”表示什么？

生1：表示個(gè)位上有4個(gè)珠子。

生2：表示4個(gè)一。

師小結(jié)：對(duì)了，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

4.試一試。

(1)學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讀給同桌聽(tīng)。

(2)集體交流。

第1個(gè)計(jì)數(shù)器：

師：十位上寫(xiě)幾？個(gè)位上寫(xiě)幾？分別表示什么？讀作什么？

生：十位上寫(xiě)3,表示3個(gè)十；個(gè)位上寫(xiě)7,表示7個(gè)一，這個(gè)數(shù)是37。

第2個(gè)計(jì)數(shù)器是表示60,學(xué)生在寫(xiě)數(shù)時(shí)往往把個(gè)位的“0”漏寫(xiě)了，教師要進(jìn)行錯(cuò)例分析，

強(qiáng)調(diào)末尾的“0”不能省略不寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

1.讀數(shù)比賽。

師：大家是不是都能正確讀出100以?xún)?nèi)的數(shù)了呢？

教師撥珠，學(xué)生讀數(shù)。教師提出一兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出讀法。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)兩

點(diǎn)：讀法要用大寫(xiě)數(shù)字表示，中間的“十”不能遺漏。

2.寫(xiě)數(shù)比賽。教師撥珠，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，同桌交流。同桌之間也可以相互考考對(duì)方，一人撥

珠，一人寫(xiě)數(shù)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法

24讀作：二十四85讀作：八十五

七十七寫(xiě)作：77三十六寫(xiě)作：36

第5課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序

教學(xué)導(dǎo)帆

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23?24頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解W0以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感。

2.能找出簡(jiǎn)單數(shù)列的排列規(guī)律，培養(yǎng)初步的推理能力以及積極思考、發(fā)展實(shí)踐、觀察分

析的能力。

3.培養(yǎng)善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們就一起把這些數(shù)

按順序整理起來(lái)，好嗎？(好)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，今天老師給你們帶來(lái)的掛圖里面寫(xiě)了

些什么？(師邊說(shuō)，邊出示一到一百的表格圖。)

二、探究新知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察老師黑板上的掛圖填一填。

師：這是一幅1~100以?xún)?nèi)數(shù)的表格，大家能根據(jù)這些數(shù)的前后順序把表格補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.觀察表格，尋找規(guī)律。

師：認(rèn)真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)是按照從小到大的順序一個(gè)一個(gè)數(shù)。

生2：我還發(fā)現(xiàn)了后面一個(gè)數(shù)要比前一個(gè)數(shù)多1。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)得很好，大家也可以豎著看，斜著看，找找有什么規(guī)律？

生1：我發(fā)現(xiàn)每一行都是10個(gè)數(shù)字，而且每行的末尾的數(shù)字都是有0的。

師：我們一起來(lái)看看每行末尾的數(shù)字，10、20、30、…100。這些數(shù)的末尾都有“0”，10?

90叫做整十?dāng)?shù)，100叫做整百數(shù)。

生2：我是豎著看的，第一列個(gè)位上的數(shù)字都是1,十位上的數(shù)從第二個(gè)起，分別是1、

2、3、4、5、6……9,并且每個(gè)數(shù)都比它上邊的數(shù)大10o

生3：最后一列上的數(shù)分別是：10、20、30、40……100,并且每個(gè)數(shù)都比它上一行的數(shù)

大10。

生4：斜著看時(shí)，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99這幾個(gè)數(shù)，它們個(gè)位和

十位上的數(shù)字是一樣的，真有趣。

師：那十位上和個(gè)位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？

生：不相同，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

師：說(shuō)得對(duì)，下面請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。同桌相互交流。

3.說(shuō)一說(shuō)。

(1)49后面一個(gè)數(shù)是多少？89前面一個(gè)數(shù)是多少？

教師先提出問(wèn)題，學(xué)生可以依據(jù)表格找一找，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再提出幾個(gè)相類(lèi)似的問(wèn)

題，讓學(xué)生盡量不看數(shù)字表格回答。最后，讓學(xué)生模仿提出問(wèn)題。

(2)和71相鄰的是哪兩個(gè)數(shù)？

師：同學(xué)們觀察一下，自己的左邊是哪個(gè)同學(xué)，右邊是哪個(gè)同學(xué)？

學(xué)生反饋。

師：我們把一個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)稱(chēng)為與這個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)。大家找一找，和

71相鄰的是哪兩個(gè)數(shù)？

生：和71相鄰的兩個(gè)數(shù)是70和7是

師：和80相鄰的兩個(gè)數(shù)呢？

生：是79和81。

(如果個(gè)別學(xué)生不能馬上說(shuō)出來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用表格幫助理解。)

師：六十幾的兩位數(shù)包括哪幾個(gè)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找，集體反饋。

生1：有六H-一、六十二……一共有9個(gè)。

生2：那六十是不是？

師：?jiǎn)栴}是問(wèn)我們六十幾的兩個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該不包括六十。如果問(wèn)題問(wèn)：十位是“6”的兩

位數(shù)，那就包括60。

師：個(gè)位上是5的兩位數(shù)有哪幾個(gè)？

生：15、25、35.......95o

(師生互動(dòng)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓全班同學(xué)回答。)

4.試一試。

(1)教師出示課本24頁(yè)做一做第3題中的三個(gè)圖。

師：下面三個(gè)圖是上頁(yè)表格中的一部分。你能猜出空格里的數(shù)是什么嗎？大家先在小組

內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法.

學(xué)生在小組中交流想法后集體交流。

師：哪一小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？

生1：我們小組認(rèn)為13的右邊一格肯定是14?？上旅嬉恍「裣氩黄饋?lái)。

生2：我們小組猜13下面一格是23,因?yàn)槲覀儎偛虐l(fā)現(xiàn)豎著看每列個(gè)位上的數(shù)都是一樣

的，十位上是每