《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計

教學設(shè)計方案課程陶罐和鐵罐課程標準（1）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。教學內(nèi)容分析《陶罐和鐵罐》是人教版小學語文第五冊中的一篇童話故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。通過本篇課文的學習讓學生在學習上要懂得取長補短，互相學習，無論什么時候都不能驕傲自大，必須謙虛謹慎，同時明白人各有所長，能正確對待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會作出貢獻。教學目標在語境中進一步理解“奚落、輕蔑”等詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是陶罐與鐵罐的對話部分。感悟文章寓意，并將所感悟的寓意融入到“對文章的補白”以及各種特點的陶罐與鐵罐的對話中。學習目標對文中的重點詞句反復揣摩、品味，來體會作者感情。學情分析學生對于課文的理解不太困難，教學時要著重引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，來體會作者感情。重點、難點重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。難點：理解課文講的道理，學會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。教與學的媒體選擇多媒體課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1設(shè)境后談話導入1.教師出示罐子圖片后拋出問題：觀察陶罐和鐵罐的表情（神態(tài)）如何？（教師貼出陶罐和鐵罐圖案）2.引入課題（教師板書課題：27陶罐和鐵罐）2二、細讀對話，品讀感悟1.用橫線畫出陶罐的話和用波浪線畫出鐵罐的對話，2.上節(jié)課初讀課文后，老師給同學們留了以下幾個問題教師并出示三個問題：鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何？（引導學生，利用課件出示課文相關(guān)句子解決前兩個問題）3．教師根據(jù)語境要求學生模仿對話，幫助學生理解“輕蔑”的意思，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)?？裢源蟮恼Z句4.課文，解決問題：面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何？5．教師出示情境，讓學生找出陶罐的態(tài)度（不敢,鐵罐兄弟）6.出示句子（我確實不敢碰你……再說……）對比不加“確實”句子，哪個好？7.要求同桌之間讀對話，請學生做角色扮演8.教師引讀后面部分，要求學生用自己的話說3拓展延伸，加深理解課文總結(jié)你想對鐵罐、陶罐和自己說什么呢？4課文總結(jié)這個故事要告訴我們什么？（教師板書驕傲謙虛）小結(jié)：人與人之間要懂得相互謙讓，要學習別人的優(yōu)點，認識自己的缺點，要全面看待問題。5作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，尤其是陶罐和鐵罐的對話2.編寫一則童話故事6板書設(shè)計陶罐（奚落）鐵罐易碎（短處）（謙讓）堅硬（長處）謙虛驕傲（取長補短）教學活動詳情教學活動活動目標感悟文章寓意，并將所感悟的寓意融入到“對文章的補白”以及各種特點的陶罐與鐵罐的對話中。解決問題掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。技術(shù)資源情境播放，課件出示常規(guī)資源圖片演示，戴頭飾的角色扮演朗讀活動概述教師的教的引導，層層設(shè)問，字義理解，學生的學是經(jīng)過小組和個人思考回答教師的問題，進行各種形式的朗讀，掌握抓住人物的神態(tài)，語言體會人物特點的方法。教與學的策略朗讀法，演示法，角色扮演法，講授法反饋評價學生的角色扮演積極性高，能抓住人物特