《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第７條“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中“注重學(xué)生情感體驗(yàn)”、“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”等要求?！渡⒉健愤@篇文章，正是情感體驗(yàn)的上乘佳作，我想抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施一次情感教育。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點(diǎn)正確把握語文教育的特點(diǎn)，主要應(yīng)做好：發(fā)掘語文課程的人文內(nèi)涵，在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，加強(qiáng)對(duì)語言的感性把握，根據(jù)漢語、漢字自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)習(xí)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程建設(shè)開放而富有活力的課程體系是這次課程改革的目標(biāo)之一。教師要注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容分析莫懷戚的《散步》這篇課文是人民教育出版社七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。在本文教學(xué)過程中，除了完成以上任務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。2、通過朗讀課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。4、體會(huì)文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。過程與方法1、對(duì)人物的分析，提高對(duì)人物的鑒賞能力。2、逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。3、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)文中一家人之間的和諧、溫馨的感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)整體感悟課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。2、學(xué)習(xí)體會(huì)文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。3、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、逐步提高學(xué)習(xí)閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄。從而要對(duì)此加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的優(yōu)良品質(zhì)。2、欣賞課文朗讀，品味文章的意境美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、文章“以小見大”的寫作特點(diǎn)。2、體會(huì)文章語言的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱句的特征。3、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保┙膛c學(xué)的媒體選擇教材與信息技術(shù)整合：本文的教學(xué)可通過信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如（1）可選用優(yōu)秀朗讀素材的播放，可以提高學(xué)生的朗讀能力。（2）通過幻燈片圖表的形式加以綜合本文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生迅速地整體感知課文。（3）內(nèi)容的拓展可以采用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，讓學(xué)生能多方面掌握知識(shí)。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長度1一、導(dǎo)入聽音樂，說出由“家”的感覺聯(lián)想到的詞語。2二、檢查預(yù)習(xí)，讀文入境，整體感知主要內(nèi)容思考：散步過程中發(fā)生了什么事情。（用原文的一個(gè)詞語回答）？如何解決了這件事情？3三、聽文生情，感悟文意領(lǐng)悟道理聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊在文中圈點(diǎn)勾畫出自己有感觸的語句，并說明原因。4四、品文入理，小組合作探究在整個(gè)散步過程中，你認(rèn)為誰做得更好？在這個(gè)家庭中，誰的權(quán)力最大？5五、深化主題回想平常為自己的父母做一件事，例如給父母捶捶背，揉揉肩，或陪父母看看電視，散散步，或?yàn)楦改付松弦槐瓱岵?，削一個(gè)蘋果等，把真實(shí)感受寫在練筆本上。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)入新課解決問題聽音樂，說出由“家”的感覺聯(lián)想到的詞語。技術(shù)資源圖片+音頻，圖片符合課文內(nèi)容，歌曲是《可愛的家》，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。常規(guī)資源感受家庭氛圍情感體驗(yàn)溫馨的家庭氛圍圖片+音頻感知與體驗(yàn)下載1分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)概述教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作研究說出由“家”的感覺聯(lián)想到的詞語。教與學(xué)的策略本教學(xué)活動(dòng)綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性。通過讀、說、寫的語文活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。通過質(zhì)疑、小組討論、全班交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力反饋評(píng)價(jià)導(dǎo)入，是教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情景的一種方式，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的在于營造氛圍，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考等。本文主要體現(xiàn)的是一種和美溫馨的親情關(guān)系，教師通過飽含深情的話語，建立一個(gè)情感磁場(chǎng)，觸發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本情境。教學(xué)活動(dòng)2：整體感知主要內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)，讀文入境，整體感知主要內(nèi)容解決問題思考：散步過程中發(fā)生了什么事情。（用原文的一個(gè)詞語回答）？如何解決了這件事情？技術(shù)資源文本+音頻，文本是感知課文的兩個(gè)問題，音頻是《散步》的朗讀，聽讀思考，感知內(nèi)容。常規(guī)資源感知課文內(nèi)容《散步》的朗讀錄音文本+音頻識(shí)記與思考。自主閱讀，獨(dú)立思考問題，初步感知課文內(nèi)容活動(dòng)概述教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作研究散步過程中發(fā)生了什么事情？如何解決了這件事情？教與學(xué)的策略本教學(xué)活動(dòng)綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性。通過讀、說、寫的語文活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。通過質(zhì)疑、小組討論、全班交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力反饋評(píng)價(jià)緊扣文本“親情”，以“充滿溫情的語氣”暗示了朗讀的感情基調(diào)和學(xué)生閱讀課文的學(xué)習(xí)方法。此為一讀。教學(xué)活動(dòng)3：感悟文意領(lǐng)悟道理活動(dòng)目標(biāo)聽文生情，感悟文意領(lǐng)悟道理解決問題聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊在文中圈點(diǎn)勾畫出自己有感觸的語句，并說明原因。技術(shù)資源多媒體課件展示文本，分析內(nèi)容和重點(diǎn)句的兩個(gè)問題，提問思考，理解文章的情感。常規(guī)資源理解情感1內(nèi)容分析2情感理解文本理解分析與感悟開發(fā)2分鐘提問，理解文章的情感活動(dòng)概述教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作研究在文中圈點(diǎn)勾畫出自己有感觸的語句，并寫下原因。教與學(xué)的策略本教學(xué)活動(dòng)綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性。通過讀、說、寫的語文活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。通過質(zhì)疑、小組討論、全班交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力反饋評(píng)價(jià)多次讀，能讓學(xué)生感知文本內(nèi)容，緊扣“分歧”，教師善于抓住牽動(dòng)文本情感內(nèi)容文本和學(xué)生情感的初次對(duì)話，對(duì)文章內(nèi)容和情感的把握呈遞進(jìn)性由淺入深，學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷深入。教學(xué)活動(dòng)4：品文入理，小組合作探究活動(dòng)目標(biāo)品文入理，小組合作探究文章主旨解決問題在整個(gè)散步過程中，你認(rèn)為誰做得更好？在這個(gè)家庭中，誰的權(quán)力最大？技術(shù)資源多媒體課件展示文本，語言品味示例，提供例子指導(dǎo)最后總結(jié)。常規(guī)資源品味語言語言品味文本分析評(píng)價(jià)開發(fā)3分鐘提問、提供例子指導(dǎo)及總結(jié)活動(dòng)概述教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作研究在整個(gè)散步過程中，你認(rèn)為誰做得更好？在這個(gè)家庭中，誰的權(quán)力最大？教與學(xué)的策略本教學(xué)活動(dòng)綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性。通過讀、說、寫的語文活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。通過質(zhì)疑、小組討論、全班交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力反饋評(píng)價(jià)充滿創(chuàng)新活力。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學(xué)生提供了探究的任務(wù)和探究的空間，學(xué)生在探究中深入思考，思考的過程中憑自己的經(jīng)驗(yàn)，談出自己獨(dú)特而深刻的理解，在研究中讀懂了作者匠心安排的“散步”。因此探究有利于創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)5：深化主題，延伸課外活動(dòng)目標(biāo)深化主題解決問題教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作研究：回想平常為自己的父母做一件事，例如給父母捶捶背，揉揉肩，或陪父母看看電視，散散步，或?yàn)楦改付松弦槐瓱岵?，削一個(gè)蘋果等，把真實(shí)感受寫在練筆本上。技術(shù)資源多媒體課件展示文本，寫話示例，提供例子，訓(xùn)練說寫的能力。常規(guī)資源說寫訓(xùn)練能力訓(xùn)練文本體驗(yàn)與應(yīng)用開發(fā)2分鐘提供例子，訓(xùn)練說寫的能力，體驗(yàn)情感活動(dòng)概述回想平常為自己的父母做一件事，例如給父母捶捶背，揉揉肩，或陪父母看看電視，散散步，或?yàn)楦改付松弦槐瓱岵?，削一個(gè)蘋果等，把真實(shí)感受寫在練筆本上。教與學(xué)的策略本教學(xué)活動(dòng)綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性。通過讀、說、寫的語文活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。通過質(zhì)疑、小組討論、全班交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力反饋評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，觸發(fā)學(xué)生的情感。評(píng)價(jià)量規(guī)教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為。教者組織學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尤其是在此過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體悟到的“三美”，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自主活動(dòng)的成功。課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的質(zhì)疑問難，并發(fā)表獨(dú)立的見解，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。如讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容再表達(dá)，提出自己的問題，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問題提交全班共同探討，它不僅能使學(xué)生通過一系列的探究活動(dòng)獲得一定的知識(shí)和技能，也有利于情感的體驗(yàn)、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造精神的培