識字教案模板集錦六篇

第頁識字教案模板集錦六篇識字教案篇1

教學(xué)目標：

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的改變，相識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

2．相識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心視察四周事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)打算：錄音（流水聲、鳥叫聲）、依據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課支配一課時。

教學(xué)主要步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣慢慢地溫煦了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能望見小燕子歡樂的翱翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了朝氣。春姑娘在熱忱地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進漂亮的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2．小摯友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生氣勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你視察得很細致，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1．小摯友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小摯友相識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小摯友自由讀、相互幫助）

2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春每天氣真溫煦，是玩嬉戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的嬉戲了?？欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認一認，讓它們成為你的好摯友吧！（學(xué)生自由找找生字，認一認）哪位小摯友已經(jīng)和生字寶寶們交上摯友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好方法嗎。（學(xué)生集體溝通識字方法，也可小組內(nèi)先溝通，后探討難記字、生疏字）。我們來玩開火車的嬉戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小摯友們感受一下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩嬉戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小摯友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯好聽的歌聲中，在花兒絢麗的笑臉上找到了漂亮的春天。你能幫文中的詞語送到它的摯友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小摯友相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延長拓展

1.小摯友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之

計在于春。希望小摯友珍惜春天美妙的時間，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．視察字形，發(fā)覺字的特點。

2．書空，留意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3．仿影、臨寫。巡察指導(dǎo)。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你望見春天的色調(diào)了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？

識字教案篇2

大班前識字活動：好玩的部首

活動目標：

1．在動一動、說一說、找一找中感知“扌”的漢字。

2．發(fā)覺部首與漢字的關(guān)系，熬煉視察、分析、歸類的'實力。

3．感受漢字部首的豐富性，萌發(fā)對文字符號的愛好。

活動打算：

幻燈片、花形卡片、操作圖片與表格、一塊黑板、16本圖書和椅子書套。

活動過程：

一、律動導(dǎo)入，感知手部動作

我們一起聽著音樂來做嬉戲吧！玩的時候想一想我們用手做了哪些動作？

剛剛我們用手做了哪些動作？幼兒說說演演。

二、在動動、說說、找找中感知提手旁

1．感知提手旁

老師帶來了這些動作的漢字，它們有什么相同的地方？

手除了可以做“抱、拍、握”的動作，還可以做哪些動作？（幼兒說，老師記錄）

是不是全部和手有關(guān)的漢字都有提手旁呢？

老師來讀一讀漢字，你們做出相應(yīng)的動作好嗎？

2．找尋提手旁

幼兒找書里帶有“扌”的漢字，并圈出來。

看一看大家找的對不對，有沒有不一樣的？

三、揣測、操作，感受部首的豐富性

1．看動作揣測。

老師演示動作，幼兒揣測動作特點以及漢字的共同點。（帶有“足”的漢字可能和腳有關(guān)。）

2．圖片分類，發(fā)覺規(guī)律。

請小摯友把這些打亂的圖片分成三類，想想你按什么理由分的？

看看他們的漢字，發(fā)覺了什么？（和嘴巴有關(guān)的三個字，都有“口”；和水有關(guān)的三個字有“氵”；和樹木有關(guān)的三個字都帶有“木”。）

四、觀看視頻，萌發(fā)對文字符號的愛好老師這里還有部首兒歌呢，一起觀賞一下！

漢字的隱私還有許多，下次我們再一起去發(fā)覺吧！

識字教案篇3

設(shè)計理念：

1、運用科學(xué)理論機制將現(xiàn)代漢字構(gòu)造特點和兒童識字特點有機結(jié)合起來。

2、遵循學(xué)生的心理特點，以趣激情，在趣味識字中開發(fā)學(xué)生的潛能。

設(shè)計特色：

識字教學(xué)與寫字、閱讀、說話教學(xué)相結(jié)合，既可以提高識字質(zhì)量，同時又培育了閱讀、說話實力。

師：今日，老師給大家?guī)砹藘晌豢腿?，你們想知道他們是誰嗎？

生：想。

生：啄木鳥和大樹

師：對，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是一篇好玩的童話故事，就是有關(guān)啄木鳥和大樹之間發(fā)生的事。

（出示課題）誰能向大家介紹一下啄木鳥？

生：腳短，有鋒利的爪子，擅長停在樹竿上是益鳥。

師：我們留意一下，這個“啄”字跟什么有關(guān)？

生：跟嘴有關(guān)，因為它是口字旁。

師：啄木鳥那是一般的嘴嗎？

生：不是

師：請你說說它的嘴長得怎么樣？

生：又尖又直，非常堅硬能把木頭啄開。

生：而且它的舌頭也很特殊，舌頭又細又長，還有小鉤，能把藏在樹洞里的蟲子鉤出來吃掉。

師：“啄”字哪一筆像鉤子？哪一筆像小蟲字？

生：彎鉤像鉤子。一點像蟲字？

師：看來，這個字造得真好，既有鉤子，又有蟲字，難怪小摯友看到“啄木鳥”三個字就會聯(lián)想到“捉蟲”，聯(lián)想到“森林醫(yī)生”。

設(shè)計新意：

傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往忽視學(xué)生在識字過程中主動性，缺乏學(xué)生對漢字規(guī)律的自主探究，教學(xué)過程單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累，也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強調(diào)：“識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，做到音形義想結(jié)合，要改進識字方法，注意培育識字實力?！币陨辖虒W(xué)片斷便充分體現(xiàn)了新大綱的精神。

一、自主識字，奇妙引導(dǎo)。

識字是低年級語文教學(xué)的重點?！墩Z文課程標準》中強調(diào)低年級要注意“培育學(xué)生主動識字的愿望”。旨在培育學(xué)生識字的愛好，讓學(xué)生情愿識字，喜愛識字，逐步形成識字實力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念在上面教學(xué)片斷中得到很好的體現(xiàn)，始終以培育學(xué)生愛好為前提，突出了學(xué)生的主體地位，扎扎實實地落實好了識字教學(xué)的目標。

二、字理識字，提高效率。

漢字比拼音文字難學(xué)，這是人們簡單看到的一面。其實漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點，它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字。本教學(xué)片段中，引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點來識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的愛好，又培育了其識字實力，從而提高了識字教學(xué)效率。

識字教案篇4

托班識字活動教案

【活動目標】

1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

2、通過比照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在嬉戲中產(chǎn)生對識字活動的愛好，增加對書面語言的敏感性。

【活動打算】

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已相識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

【活動過程】

一、嬉戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)相識過的漢字寶寶。

1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們起先嬉戲吧!

2、嬉戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必需立即說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：

“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。

“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——幼兒小聲地哭泣，假如聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的改變和發(fā)展。

1、師：剛才我們做了好玩的嬉戲，你們快樂嗎?(快樂)今日，有很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很羞澀呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽起先漸漸地變了，變成什么樣子了?太陽又要漸漸地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了?

5、引導(dǎo)幼兒細致視察太陽的三種改變，老師簡潔介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，假如要告知別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就獨創(chuàng)了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰慧，把字寫得既端正又美麗，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

6、幼兒依次視察“月、水、火”的象形字由來與改變，進一步感知、了解文字的起源。

三、激勵幼兒自己閱讀圖書，依據(jù)圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的視察力、分析實力及對文字的敏感性。

師：小摯友的小椅子下面都有一本書，上面還有很多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們細致地來看一看、說一說。

四、嘗試認讀漢字。

1、老師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認讀：

(1)老師讀字音，幼兒舉字。

(2)幼兒扮演小老師。

(3)老師舉字，幼兒讀字音。

(4)打亂次序進行閱讀。留意訂正幼兒不正確地發(fā)音。

3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動“找尋報紙上的字寶寶”。

幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，激勵幼兒在報紙上找尋今日相識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培育幼兒對漢字的愛好。

六、開展組詞嬉戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對主動大膽參加組詞嬉戲的小摯友賜予表揚和確定。

七、親子嬉戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，打算兩塊小黑板，請兩位家長摯友協(xié)作，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最終，評出紅星多的一方為成功者，大家鼓掌慶賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。

引導(dǎo)幼兒正確運用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習(xí)。老師巡回視察并進行個別輔導(dǎo)，幫助幼兒駕馭正確的書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(備注：假如活動過程太長，可以把最終一個活動支配在區(qū)域活動中去完成，老師視詳細狀況而定。)

識字教案篇5

教材解析

本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色漂亮和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學(xué)重難點

識字寫字。正確地朗讀詞語。

教學(xué)目標

1、會認12個生字，會寫5個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、有收集詞語的愛好。

媒體運用課件課時支配1／2

教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、切入舉偶

1、談話：孩子們，過了燥熱的夏天，我們走進了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今日就讓我們更多的了解秋天吧！

2、演示：播放課件：在美麗的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生視察，談感受。

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，相互正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。

指讀

1、老師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊觀賞。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生留意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

3、多種形式匯報讀。

4、溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、匯報讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

老師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入奇妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱忱，樂于參加。

憑借協(xié)助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱忱，突出主體作用。

老師范讀讓學(xué)生學(xué)會觀賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的溝通有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。

感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成特性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。

識字教案篇6

一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)實力的搖籃。課前，請學(xué)生按以下要求進行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么方法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜愛的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進了學(xué)生探求的欲望，有效地培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。

二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)愛好

課一起先，老師興奮地告知學(xué)生：小摯友，今日老師給你們帶來了一些好摯友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去視察、了解，學(xué)習(xí)的愛好被充分激發(fā)出來了。

隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分)，再告知學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認讀。

三、合作學(xué)習(xí)，提高相識

為了幫助學(xué)生相識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱