小學(xué)美術(shù)-珍愛(ài)國(guó)寶-古代的陶瓷藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)《古代瓷器》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀小學(xué)美術(shù)欣賞課是“欣賞·評(píng)述”這一領(lǐng)域的主要體現(xiàn)形式，它和其他三個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成了完整的美術(shù)教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，欣賞課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，陶冶高尚的審美情操，把他們引向健康,文明，積極向上發(fā)展的道路。我通過(guò)欣賞、感受瓷器的美的同時(shí)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人文的情境中了解中國(guó)古代瓷器的歷史發(fā)展、制作過(guò)程、以及瓷器的特點(diǎn)；進(jìn)一步感受瓷器，探討瓷器，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從瓷器的造型、釉色、紋飾，這三方面近距離的走進(jìn)瓷器，欣賞她的美，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中獲得基本的美術(shù)知識(shí)技能與技巧，使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。學(xué)生在愉快的課堂情境中積極的投入情感，在潛移默化中感受瓷器給人的外在美感和中國(guó)陶瓷博大精神的瓷器文化的精神底蘊(yùn)，在瓷器文化情節(jié)的同時(shí)獲得更深層、多元的文化積累。這種模式體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的寬容和尊重。教材分析本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，屬于山教版小學(xué)美術(shù)上冊(cè)20課《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)》發(fā)掘出的子課題的第一課時(shí)。這一課的內(nèi)容雖然抽象，但是在現(xiàn)實(shí)生活中瓷器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。因此在設(shè)計(jì)中欣賞的作品以歷史時(shí)間劃分，從瓷器發(fā)展的初期到唐代、宋代、元代直至明清時(shí)期的瓷器；以知識(shí)點(diǎn)劃分，包括瓷器的誕生、瓷器的制作、瓷器的歷史發(fā)展以及各個(gè)歷史時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，這其中涉及到的瓷器作品數(shù)量多、風(fēng)格雜、時(shí)間跨度比較大，考慮到學(xué)生的接收能力有限，本節(jié)只是節(jié)選各個(gè)歷史時(shí)期的部分具有代表性的藝術(shù)特點(diǎn)作品加以介紹，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言從瓷器的造型、紋飾、釉色這三方面來(lái)鑒賞，提升學(xué)生的審美能力。希望對(duì)學(xué)生在鑒賞瓷器這方面起到一點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以鼓勵(lì)他們?cè)谡n前收集有關(guān)瓷器的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外直觀鮮明，精彩有趣的教學(xué)課件也有助于學(xué)生對(duì)本課的欣賞教學(xué)有一個(gè)較為系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)和掌握。教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)和技能：了解中國(guó)瓷文化中的主要文化類(lèi)別及其代表紋樣；了解瓷器的基本常識(shí)B、方法和過(guò)程:學(xué)會(huì)從瓷器造型、紋飾及釉色等方面鑒賞瓷器藝術(shù)的方法；C、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在潛移默化中感受瓷給人的外在美感和瓷文化的精神底蘊(yùn)教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解陶器與瓷器的生產(chǎn)與發(fā)展及其之間的區(qū)別；2、學(xué)會(huì)從器皿的外形、紋飾好有色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察和分析瓷器的造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示圖片，讓學(xué)生猜猜這是什么？2、引入瓷器指出瓷器是中國(guó)的象征。二、誕生條件1、出示課題——古代瓷器2、欣賞瓷器圖片。3、講解瓷器誕生的條件。(板書(shū)：誕生條件)4、出示制瓷工序5、講解釉的特點(diǎn)。三、歷史發(fā)展1、出示原始瓷器（板書(shū)歷史發(fā)展）2、出示唐代瓷器讓學(xué)生觀察釉色3、欣賞宋代瓷器4、講解元青花四、瓷器鑒賞1、造型——出示小游戲2、釉色——觀察比較3、紋飾——猜一猜五、小練筆師巡回指導(dǎo)六、作品展示七、瓷器鑒賞八、外國(guó)瓷器欣賞九、拓展升華板書(shū)：古代瓷器誕生條件歷史發(fā)展如何鑒賞珍愛(ài)國(guó)寶古代陶瓷藝術(shù)——《古代瓷器》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以鼓勵(lì)他們?cè)谡n前收集有關(guān)瓷器的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外直觀鮮明，精彩有趣的教學(xué)課件也有助于學(xué)生對(duì)本課的欣賞教學(xué)有一個(gè)較為系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)生當(dāng)堂測(cè)評(píng)結(jié)果及分析本節(jié)課對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)師小組合作連連看：小組交流根據(jù)瓷器圖片口、肩、頸以及小提示的特點(diǎn)觀察連線。這次小組合作，通過(guò)觀察、展示，各小組合作效果很好，一組同學(xué)展示后，其他同學(xué)提出異議，然后在互相討論碰撞中，得出準(zhǔn)確意見(jiàn)，抓住了瓷器的主要特點(diǎn)，比如梅瓶頸短，師酒器諸如此類(lèi)，還有的同學(xué)認(rèn)為凈瓶師酒器，最后，在同學(xué)們的討論中，認(rèn)為是水器最準(zhǔn)確。這個(gè)問(wèn)題，之所以能得以很好的解決，一是因?yàn)橛行√崾緦W(xué)生注意根據(jù)其觀察比較，二是大家互相討論，共同提煉的結(jié)果。珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)《古代瓷器》課后反思我是懷著無(wú)比激動(dòng)的心情上完這節(jié)課…陶瓷與學(xué)生若即若離，瓷器在生活中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，熟悉到熟視無(wú)睹，但是如果上升到古代瓷器，那就徹底的遠(yuǎn)離了他們，所以這節(jié)課首先需要克服的最大的問(wèn)題那就是怎么能把瓷與學(xué)生的距離拉近，讓他們熟悉又不陌生，讓他們感興趣，讓他們情趣高漲，讓他們感受瓷器的博大精深…本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)就是,根據(jù)孩子的年齡記心里特征，課程的設(shè)計(jì)始終讓孩子在一種充滿(mǎn)人文情境中探究、體驗(yàn)，感受，把枯燥無(wú)味歷史發(fā)展變成簡(jiǎn)單有趣的成長(zhǎng)過(guò)程，把制作工序，變成器出生的條件，把她的年齡特征變成各個(gè)歷史時(shí)期的瓷器發(fā)展的主要特點(diǎn)。最后在從造型中運(yùn)用了連連看的小游戲，在釉色中運(yùn)用了比較觀察的方法，在紋飾中用到了猜一猜小組互動(dòng)合作，一系列的探究形式把枯燥的變成有趣的，讓學(xué)生在合作中，體驗(yàn)中思考，討論交流、碰撞升華。這節(jié)課的也有許多的不足之處，就像我此時(shí)的心情無(wú)味俱全，酸甜苦辣咸，只有自己來(lái)慢慢的回味、反思。珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)《古代瓷器》教材分析本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，屬于山教版小學(xué)美術(shù)上冊(cè)20課《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)》發(fā)掘出的子課題的第一課時(shí)。這一課的內(nèi)容雖然抽象，但是在現(xiàn)實(shí)生活中瓷器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。因此在設(shè)計(jì)中欣賞的作品以歷史時(shí)間劃分，從瓷器發(fā)展的初期到唐代、宋代、元代直至明清時(shí)期的瓷器；以知識(shí)點(diǎn)劃分，包括瓷器的誕生、瓷器的制作、瓷器的歷史發(fā)展以及各個(gè)歷史時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，這其中涉及到的瓷器作品數(shù)量多、風(fēng)格雜、時(shí)間跨度比較大，考慮到學(xué)生的接收能力有限，本節(jié)只是節(jié)選各個(gè)歷史時(shí)期的部分具有代表性的藝術(shù)特點(diǎn)作品加以介紹，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言從瓷器的造型、紋飾、釉色這三方面來(lái)鑒賞，提升學(xué)生的審美能力。希望對(duì)學(xué)生在鑒賞瓷器這方面起到一點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。珍愛(ài)國(guó)寶古代陶瓷藝術(shù)——《古代瓷器》評(píng)測(cè)練習(xí)珍愛(ài)國(guó)寶——古代陶瓷藝術(shù)《古代瓷器》課標(biāo)分析小學(xué)美術(shù)欣賞課是“欣賞·評(píng)述”這一領(lǐng)域的主要體現(xiàn)形式，它和其他三個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成了完整的美術(shù)教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，欣賞課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，陶冶高尚的審美情操，把他們引向健康,文明，積極向上發(fā)展的道路。我通過(guò)欣賞、感受瓷器的美的同時(shí)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人文的情境中了解中國(guó)古代瓷器的歷史發(fā)展、制作過(guò)程、以及瓷器的特點(diǎn)；進(jìn)一步感受瓷器，探討瓷器，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從瓷器的造型、釉色、紋飾，這三方面近距離的走進(jìn)瓷器，欣賞她的美，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中獲得基本的美術(shù)知識(shí)技能與技巧，使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。學(xué)生在愉快的課堂情境中積極的投入情感，在潛移默化中感受瓷器給人的外在美感和中國(guó)陶瓷博大精神的瓷器文化的精神底蘊(yùn)，在瓷器文化情節(jié)的同時(shí)獲得更深層、多元的文化積累。這種模式體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出：“美術(shù)課程具有