關(guān)于對(duì)高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考

關(guān)于對(duì)高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考摘要：

本文通過(guò)探討高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的實(shí)踐與理論，總結(jié)教育轉(zhuǎn)化工作的理念、方式和對(duì)策，以利于落實(shí)“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：

高?！皢?wèn)題學(xué)生”，教育轉(zhuǎn)化工作，理念，方式，對(duì)策

正文：

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高等教育不斷發(fā)展，但一些“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)也是一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題?！皢?wèn)題學(xué)生”是指嚴(yán)重違反學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律、影響學(xué)校秩序，妨礙其他正常同學(xué)正常受教育學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們常常因缺乏監(jiān)督而失去正確的人生觀和價(jià)值觀，易滋生更大的社會(huì)問(wèn)題，所以高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作日益受到重視。

高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的總體理念即“以學(xué)生為中心”，將以教育轉(zhuǎn)移情感、教育轉(zhuǎn)移信念、教育轉(zhuǎn)移行為三位一體的理念作為指導(dǎo)，有效避免學(xué)生的早年叛逆行為，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。

高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的方式分為實(shí)施、鼓勵(lì)、考察、處理四個(gè)部分，其實(shí)施方式主要是綜合性工作，以多元化的方式推進(jìn)教育轉(zhuǎn)移，通過(guò)思想教育、家庭教育、課堂教育和多元文化的積極影響，幫助“問(wèn)題學(xué)生”找到適合自己的發(fā)展道路。鼓勵(lì)方式是采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)罰等措施來(lái)維護(hù)學(xué)校秩序，使“問(wèn)題學(xué)生”重視學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變偏離學(xué)習(xí)的行為?？疾旆绞绞嵌ㄆ趯?duì)“問(wèn)題學(xué)生”的行為和思想進(jìn)行調(diào)查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)異常行為。處理方式是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”問(wèn)題采取公正、科學(xué)、客觀的方法來(lái)處理，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤行為，確保教育工作的順利開(kāi)展。

高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的對(duì)策是建立健全管理機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)管，嚴(yán)禁用暴力、恐嚇、語(yǔ)言侮辱等方式處理“問(wèn)題學(xué)生”，加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的行為指導(dǎo)，建立科學(xué)、客觀的考核機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間雙向互動(dòng)，有效引導(dǎo)“問(wèn)題學(xué)生”正確就業(yè)和人生發(fā)展方向，并結(jié)合社區(qū)等多個(gè)方面，構(gòu)建良好的“早年叛逆”教育環(huán)境。

綜合以上內(nèi)容，以學(xué)生為本、綜合性教育、科學(xué)有效的考核等是推進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，只有不斷完善相關(guān)的政策和制度的制定，學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生彼此合作，努力落實(shí)“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，讓更多的“問(wèn)題學(xué)生”真正走上正確的軌道，才能為高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的實(shí)施，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以多元化的方式推進(jìn)教育轉(zhuǎn)移，創(chuàng)新思維教育、家庭教育、課堂教育和多元文化影響等手段。

首先，加強(qiáng)思想教育，使用有針對(duì)性的內(nèi)容教學(xué)，采取了解、鼓勵(lì)、關(guān)懷的態(tài)度，避免直接批評(píng)，向“問(wèn)題學(xué)生”傳遞正能量，幫助他們正確認(rèn)識(shí)世界，正確處理各種社會(huì)關(guān)系，更好地受教育。

其次，加強(qiáng)家庭教育，家長(zhǎng)更好地關(guān)注和參與“問(wèn)題學(xué)生”的教育，通過(guò)進(jìn)行和諧家庭氛圍的促進(jìn)，幫助學(xué)生在良好家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。

再者，加強(qiáng)課堂教育，創(chuàng)新課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生更加積極參與，建立考核機(jī)制，使“問(wèn)題學(xué)生”重視學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

最后，加強(qiáng)多元文化影響，鼓勵(lì)學(xué)生去受多元文化的熏陶，體驗(yàn)多元文化的樂(lè)趣，增加學(xué)生受教育的興趣，讓學(xué)生感受到多種不同的文化，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有著重要的影響。

以上是高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的常見(jiàn)實(shí)施措施，旨在通過(guò)多元化的方式推進(jìn)教育轉(zhuǎn)移，幫助“問(wèn)題學(xué)生”找到適合自己的發(fā)展道路，促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”正確就業(yè)和人生發(fā)展，最終為建設(shè)和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地實(shí)施“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校還應(yīng)在具體實(shí)施中落實(shí)必要的管理機(jī)制，加強(qiáng)規(guī)章制度。首先，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)管；其次，嚴(yán)禁使用暴力等侵害學(xué)生權(quán)利的行為；另外，要建立客觀、公平的考核機(jī)制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，做到個(gè)別化、合理化的管理；此外，還要提升學(xué)校的師德教育，推進(jìn)師生關(guān)系的和諧，使學(xué)生感受到老師誠(chéng)摯的愛(ài)心；最后，要強(qiáng)化學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，在家庭、學(xué)校、社區(qū)等多方面形成良好的“早年叛逆”教育環(huán)境。

總之，高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)該以學(xué)生為本，綜合性教育，客觀、公正的考核方式為特點(diǎn)，突出學(xué)生自我調(diào)節(jié)和發(fā)展能力，通過(guò)正確的教育引導(dǎo)，讓“問(wèn)題學(xué)生”能夠真正走上正確的人生發(fā)展軌道。此外，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，建立多元化的課程體系，利用實(shí)踐和活動(dòng)式的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)、合作能力、思維能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的文化素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正走上正確的人生發(fā)展軌道。

另外，學(xué)校還要積極對(duì)接社會(huì)，搭建學(xué)生到社會(huì)的橋梁，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受社會(huì)的熱情和厚愛(ài)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

總而言之，高校“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該重視多方面的內(nèi)容，加強(qiáng)思想教育、家庭教育、課堂教育和多元文化影響等多種方法，不斷探索新模式，最終為建設(shè)和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作還應(yīng)該加大心理咨詢的投入，創(chuàng)設(shè)有利心理健康發(fā)展的資源環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)方法和理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改變不良情緒，促進(jìn)內(nèi)在發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建心理護(hù)城河，讓他們能夠勇敢面對(duì)困難，從而有效預(yù)防“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)。

另外，“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)做為著力點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行課程的合理安排，提升學(xué)習(xí)的科技化水平，合理利用信息技術(shù)手段來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，從而有效地解決“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題。

總之，“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)管理和督導(dǎo)，注重行為調(diào)整和培養(yǎng)發(fā)展，建立科學(xué)有效的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想和行為，讓學(xué)生能夠找到真正的人生價(jià)值，擁有真正的自我完善的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的美好愿景。最后，高?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作要建立多角度的支持系統(tǒng)，充分利用多元文化因素，發(fā)揮政府、企業(yè)、社會(huì)各方力量在“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化中的作用，實(shí)施長(zhǎng)效有效的健康教育，加強(qiáng)社會(huì)層面的護(hù)士、心理咨詢以及多元文化的教育等，以積極的態(tài)度來(lái)改變“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的不良認(rèn)知。

最終，為進(jìn)一步促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的有效實(shí)施，各高校及社會(huì)相關(guān)單位應(yīng)建立并加強(qiáng)有效的互動(dòng)溝通，評(píng)估學(xué)生的情況，分析“問(wèn)題學(xué)生”的原因，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，及時(shí)提供家庭支持與個(gè)性教育，制定合理的辦學(xué)模式和管理機(jī)制，減輕學(xué)校與學(xué)生之間的緊張局勢(shì)，同時(shí)也為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有力的支撐，最終達(dá)到“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的理想目標(biāo)。盡管“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，但我們相信只要秉承優(yōu)秀教育理念，實(shí)施科學(xué)有效的教育改革措施，為學(xué)生提供各方面充分支持，建立多元文化