語文骨干教師高級研修班學習總結(jié)

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今年5月12日至22日我很榮幸地參與“廣西首屆小學語文骨干老師高級研修班”的學習活動，十天的時間特別有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的。

這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有教化專家的專題報告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩活動，出名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動探討，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的參加。因此，這十天來的學習，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

一、怎樣使教學更有效。

沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病始終在家休息，結(jié)果期未時他語文還是考了80多分，這說明什么呢？或許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個緣由嗎？那么非智力因素呢？導致我們進行“無效教學”的緣由有三：

（一）、沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學總是制定一個雄偉的目標，比如許多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標，在教學中受制于此目標，老師“急、趕”結(jié)果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)狀況下老師便在教學手段及教學技術(shù)方面去挖，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關(guān)注學生，教什么比怎么教更重要。”讓我釋然，讓我知道癥結(jié)所在。

（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗？許多老師都知道要細細體驗，但在實際教學中，我們往往缺少那種從從容容教學的風范，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài)，過多地進行文本的講解，結(jié)果是老師講得慷慨激揚，直到下課學生都沒有進入狀態(tài)，沒有學生主動主動的參加，這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“漸漸讀、細細想，我們會發(fā)覺許多……”無疑是為閱讀教學指明白方向。

（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為老師，我們不得不反思，我們在語文教學中都教給了學生什么，我們的教學是有效的.嗎？上完每一節(jié)課，你對教學效果滿足嗎？假如不滿足，你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的緣由何在？

二、進行科學的課堂視察的幾種方法。

柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂視察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很仔細地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但許多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及登記。廖老師說得沒錯，聽課影響到老師的成長速度。不會聽課，所以學不到別人的閱歷，多么努力地去學，進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問，進入現(xiàn)場，你看什么？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？假如什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法的確行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂視察方法，有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都是那么珍貴！金老師的一節(jié)嬉戲識字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學生寵愛的嬉戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界，讓學生浸潤其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們供應(yīng)了在一節(jié)課里把學問和實力、過程與方法、情感看法價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例。傾聽了名師的課，反思自己平常的課堂教學，須要學習與改進的地方實在是太多了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長我深知自己離骨干老師還有特別大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學習、學習，不斷的學習。

語文骨干老師高級研修班學習總結(jié)2

秋風送爽，綠水環(huán)繞的桂林迎來了豐碩的金秋，也迎來了我們肇慶地區(qū)的莘莘學子們，我們來自于全區(qū)的四面八方，而我，更是榮幸地成為“XX年小學語文骨干老師高級研修班”中的一員。

時間匆忙，留不住時間的腳步，將近一個月的培訓學習中，我每次仔細地做好聽課筆記，回到住處每天堅持寫學習日記?；仡檶W習時間，讓人感慨萬千，收獲頗豐。

一、學習內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。

教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實踐、老師的成長等教化教學探討、論文寫作探討、教化教學探討等。

有著豐富教學閱歷的桂林市七星去教化局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學習方式和教學方法》讓我至今還歷歷在目，當我們的學員提出“變更學生的學習方式上束手束腳的，難以開展不起來”時，蔣局長給我們說了一句意味深長的話，他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎?”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順當，我們作為一線骨干老師，擔負的使命更為艱難;蔣局長叫我們在教學上不要過分地注意學生的考試成果，他說，考試成果并不就是學生的實際實力的成果，在新課程理論引領(lǐng)下，我們在長期的教學上要學會“不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學生朝著自己的特性發(fā)展下去;廣西師范高校教授王枬講的《老師成長與老師發(fā)展》，讓我們相識到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學更豐富多彩，才能使我們在教學這個職業(yè)上快速地成長;桂林區(qū)教研室、特級老師彭紅老師為我們講《面對生活的小學語文教學》，讓我們明白，教學不要忽視生活，要我們面對孩子的生活世界，讓學生在課堂上還原兒童的本分;廣西師范高校教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喊經(jīng)典文化的回來》，讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里，感受國學的魅力;年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學作文教學的理論和實踐》，在他的教學里，我們又當了一回小學生，學會了換位思索……

在實訓基地聽四位導師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學特點。導師們在教學上采納了多種的學習方式，激烈的競賽式學習，調(diào)動了學生的學習愛好，教學收到了很好的效果。

廖黎鶯老師對一年級學生的課堂組織教學，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理;三年級的王微老師夯實的教學基本功更令我們稱贊不已;五年級的高婉琳激情地閱讀教學讓我們置身其中;六年級蘇力勤老師的作文教學，讓我們明白作文離不開生活實踐……

在民主小學的一個多星期的實訓中，我們感受到老師們扎實的教學基本功，以及，學生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素養(yǎng)得到了很好的提升。

二、收獲

1、教化教學觀念得到進一步更新。

通過這次培訓，使我以對教化教學觀念有了新的相識，并重新諦視和剖析了我的教化教學觀，對學生觀、學問觀、課程觀有了一個更新更高的理解。

2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業(yè)水平和實力。

本次的專題講座和專題研討，滲透著導師們對當前小學語文教學的深刻思索和獨特見解，對于提高我們學科理論的水平和學科專業(yè)水平起到了極大的作用，特殊是實訓基地的導師王微老師嚴謹治學及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的探討給我們對小學語文教化的理論和基礎(chǔ)學問進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的相識有了肯定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論水平與學問功底的緊迫性。

3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思實力。

民主路小學教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價實力和教學反思實力，也使自身學到教學方法與技能。

培訓賜予我的是新理念，新思想，新方法?；氐剿趯W校，我將用培訓所獲，主動研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽嘗試參加式教學，剛好記錄課堂感悟，仔細總結(jié)教學閱歷，接著學習有關(guān)新課改方面的學問，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。

我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝ィ覍⒂米约旱牟胖?，用