《變幻無窮的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《變幻無窮的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能辨識(shí)和描畫出物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象。2.能將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試制作不同的藝術(shù)作品。分析物品的外形特點(diǎn)，在形的基礎(chǔ)上利用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)方式創(chuàng)造出新形象的作品。3.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的過程中，提高欣賞美的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、范畫、示范教具等；收集各種生活用品或廢舊材料、美術(shù)工具、圖片、媒體資料、老師精心創(chuàng)意的范作等?！窘虒W(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：最近呀，老師學(xué)了一個(gè)小魔術(shù)。今天準(zhǔn)備給大家露一手，歡迎嗎？師：這是——（做打球的姿勢(shì)）生可能交流：乒乓球拍。師：對(duì)，我能讓它來個(gè)大變身，信不信？師：接下來，就是----見證奇跡的時(shí)刻，變——生可能交流：海綿寶寶。師：看，眼睛像不像乒乓球？（老師把小男孩貼在黑板上。）生可能交流：像師：想繼續(xù)變嗎？師：好，再變——生可能交流：蘋果樹。師：又變出了一棵蘋果樹，貼在這邊。師：還想變嗎？師：這樣吧，老師請(qǐng)一個(gè)小助手協(xié)助我，誰愿意來？你手舉的最高，你來！你只需要把球拍放進(jìn)寶盒里，變好后再拿出來，就行了。其余的同學(xué)和老師一起發(fā)出“變”的指令，好，開始，變，變，變——生從盒子里拿出準(zhǔn)備好的教具。師：人多力量大，看，一下子變出了這么多，有什么呢？這是——生可能交流：扇子。（師做扇扇子的動(dòng)作）師：貼在這里。（師貼）生可能交流：氣球。（師貼）生：鏡子。（師貼）生可能交流：花瓶。（師貼）師：什么呀？生可能交流：琵琶。（師貼）師將變出的氣球、鏡子、花瓶、琵琶貼在黑板上。師：謝謝你，請(qǐng)回！魔術(shù)好玩嗎？想不想跟老師也學(xué)一手？師：這節(jié)課，就讓我們共同來學(xué)習(xí)變幻無窮的本領(lǐng)，創(chuàng)作“變幻無窮的形象”。（貼板書）二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究變幻形象的方法1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，打開學(xué)生思維的天窗師：要學(xué)到變幻無窮的本領(lǐng)，必須具有——豐富的想象力。大家的想象力怎么樣？這么自信，那老師得考考你們。這里有三種圖形，分別是——圓形、長(zhǎng)方形和正方形。看到它們，你能想到哪些物品呢，一分鐘的思考時(shí)間，比比誰想的最多！師：時(shí)間到，哪個(gè)同學(xué)愿意先試試？手舉這么高，你來！生可能交流：看到圓形，我想到了玩的籃球、足球，還有過生日吃的蛋糕，我家的小鬧鐘也是圓的。師：這么多，你真開了個(gè)好頭，巧思星，獎(jiǎng)給你；你們想要嗎？那就趕緊說說你的想法——生可能交流：看到圓形，我想到了天上的太陽、我家盛菜的盤子；衣服上的扣子，我喜歡吹的泡泡也是圓的。師：很棒的想法吧！也獎(jiǎng)你一顆；看到長(zhǎng)方形，你會(huì)想到——生可能交流：看到長(zhǎng)方形，我想到了教室的黑板、窗戶、門，還有美術(shù)課本，就變成了有趣的新形象。這些作品用到了——擬人法。什么方法呀？（板書：擬人法）擬人法適用于任何物品，不用改變物品原有的樣子，畫上表情，加上動(dòng)作，還可以穿上衣服等等，簡(jiǎn)單吧？3．師生共同探討用擬人法創(chuàng)作的過程師：長(zhǎng)方形的手機(jī)用擬人法可以變出什么有趣的新形象呢？我們一起來變一變：先要畫出——對(duì)，手機(jī)的外形；接著，大膽想象，變成什么呢？想好了，就可以——畫出輪廓；輪廓畫好后，再干什么呀？對(duì)，涂上顏色。涂顏色時(shí)應(yīng)該注意什么呢？生可能交流：注意色彩的搭配。（集體回答）師：對(duì)，要注意色彩的搭配，背景呢，可以用不同的色塊來表現(xiàn)，這樣更能突出人物形象?？?，手機(jī)就變成了——一個(gè)戴蝴蝶結(jié)的小女孩，可愛吧，外殼設(shè)計(jì)成這樣的手機(jī)你會(huì)買嗎？生可能交流：會(huì)師：剛才，我們一起運(yùn)用——擬人法（指板書）讓手機(jī)變幻了新形象。大家想不想也試試？師：你今天準(zhǔn)備了什么物品，想把它變成什么，怎么變呢？思考一下，誰想好了？（老師示意學(xué)生做舉手姿勢(shì)）生可能交流：我準(zhǔn)備了一個(gè)碗，想把它變成一個(gè)金元寶，畫出開心的表情。師：構(gòu)思巧妙嗎？師：獎(jiǎng)你一顆智慧星！碗這么放，（把碗倒著放）像什么呢？生可能交流：我覺得像帽子。師：像嗎？（放在頭的一側(cè)）也獎(jiǎng)你一顆智慧星。同樣的物品，因?yàn)橛^察的角度不同，可以變出不同的形象，這叫一物多變。師：老師看到你準(zhǔn)備了雨傘，說說你的想法？生可能交流：我想把雨傘變成受到大風(fēng)的驚嚇正東搖西晃的降落傘。師：嗯，打開的雨傘確實(shí)很像降落傘，（打開雨傘）加上受驚嚇的表情，想法獨(dú)特嗎？也送你一顆智慧星！師：看來，大家對(duì)于怎樣運(yùn)用擬人法變幻形象有了深刻的理解。那正方形的手帕?xí)粫?huì)也有了表情呢？（課件出示）師：哦，手帕變成了——蝴蝶結(jié)，有什么用途呢？生可能交流：可以做女生的頭飾，胸花，也可以做男生的領(lǐng)結(jié)。師：沒想到手帕這么實(shí)用！4．欣賞活動(dòng)小組的精美作品，拓展思路師（拿出一把舞扇）：再看，這是——師：對(duì)，一把舞扇，會(huì)變成什么呢？（師貼上孔雀的身體）師：擺在家里做裝飾，漂亮吧？師：其實(shí)，生活中還有很多物品可以發(fā)揮更大的用途，一起看看我?！靶∏墒帧被顒?dòng)組同學(xué)的作品吧！（課件出示）師：欣賞了這些作品，想說點(diǎn)什么？生1：平時(shí)，一次性紙杯用完就丟掉了；現(xiàn)在，它變成了一個(gè)可愛的小女孩，美觀，又環(huán)保。師：以后還會(huì)丟掉紙杯嗎？誰還有不同的想法？生2：我覺得吸管自行車這個(gè)構(gòu)思非常巧妙，我怎么沒想到呢？師：是不是很受啟發(fā)呢？誰再來說說？生3：我覺得易拉罐做的蝴蝶很有立體感，就像要飛起來！師：會(huì)飛嗎？這些作品，運(yùn)用的都是——變化法。（板書）變化法可以隨意改變物品原有的樣子，只要你的想象力夠豐富，一定可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。5．欣賞大師作品、京劇國(guó)粹、教師范作，尋找創(chuàng)作靈感（夸張變形法）師：以上，我們學(xué)習(xí)了兩種變幻形象的方法：一是——，二是——，下面我們來欣賞幾位大師的作品，看看能不能得到更多的啟發(fā)——（播放課件）師：這一幅是被稱為“藝術(shù)魔術(shù)師”的西班牙畫家畢加索的作品——《畫家和模特兒》，在人物形象上，他充分運(yùn)用了夸張變形的手法，色彩豐富多彩。師：這一幅是荷蘭畫家梵高的作品——《星空》，在他的筆下星星變得——對(duì)，很大，閃耀著太陽一樣的光芒，云彩像——漩渦一樣，同樣使用了夸張變形的手法，畫面色彩艷麗多變。師：這是——對(duì)，我們的國(guó)粹京劇當(dāng)中的臉譜造型，色彩鮮艷明亮，仔細(xì)觀察他們的眼睛、鼻子、嘴巴，運(yùn)用了什么方法來表現(xiàn)？生可能交流：夸張變形。師：對(duì)，通過夸張變形，人物性格變得更加鮮明。師：從這些作品中，老師學(xué)到了一種方法——夸張變形法，（板書：夸張變形法）。老師用這種方法創(chuàng)作了的一幅作品----《神奇的女孩》，畫面中用了哪些物品來表現(xiàn)女孩？同桌討論一下。師：大家討論的非常熱烈，誰來評(píng)價(jià)一下老師的作品——生可能交流：我發(fā)現(xiàn)畫面中用面包和火腿表現(xiàn)頭發(fā)，眉毛是用云彩畫的，用向日葵畫眼睛，耳朵是用梳子來表現(xiàn)的，用酒瓶畫鼻子，用香蕉畫嘴巴等等；師：你的觀察力很強(qiáng)，誰還有補(bǔ)充？生可能交流：背景用漸變的藍(lán)色來表現(xiàn)，畫面色彩明亮艷麗，特別棒！師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。大家也可以嘗試著像老師這樣把夸張變形法用到改變?nèi)宋镄蜗螽?dāng)中，相信會(huì)有不小的驚喜！三、變身大賽，人人參與師：今天，我們學(xué)習(xí)了幾種變幻形象的方法？（看板書梳理）1-----，2-----，3-----，想不想，親自動(dòng)手試一試？好，我們就以小組為單位，來個(gè)“友誼變身賽”，怎么樣？為了讓大家表現(xiàn)得更出色，請(qǐng)看溫馨提示（課件出示）——師：哪組變出的形象既新奇又獨(dú)特，就是今天的優(yōu)勝組，馬上開始吧！小組同學(xué)開始創(chuàng)作。（課件出示-----背景音樂）師：拿剪刀的同學(xué)，要注意安全，不要傷到自己，更不要傷到別人！師：有的小組合作時(shí)講究方法，作品基本完成了；動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，給它起個(gè)好聽的名字吧！師：完成的繪畫作品貼到左邊的繪畫板上，手工作品呢，放到講桌上。生貼、放作品。四、作業(yè)展評(píng)，交流分享師：咱班的同學(xué)真是心靈手巧，很快就完成了變幻無窮的形象。師：作品擺放好了，請(qǐng)每組選一名同學(xué)做代表，把手中的優(yōu)勝星貼到你最喜歡的作品上！生貼優(yōu)勝星。師：這么多作品獲得了優(yōu)勝星，了不起，掌聲送給他們！師：這是哪組的作品？介紹一下你們的作品！生1可能交流：我們模仿老師的作品，用夸張變形法，畫了《非凡男孩》，畫面中用生活中的物品來表現(xiàn)人物形象，用色大膽艷麗。師：他們不僅構(gòu)思巧妙，介紹得也很清楚，請(qǐng)坐，這是哪組的作品？生2可能交流：我們用擬人法，把打開的雨傘設(shè)計(jì)成受到驚嚇的降落傘。師：不錯(cuò)的想法！師：看看這個(gè)螳螂——優(yōu)勝星是誰貼上的？為什么喜歡它？生可能交流：這個(gè)螳螂是用絲帶綁在舊牙刷上做成的，廢物利用，美觀又環(huán)保。師：（面向創(chuàng)作者代表）他說的對(duì)不對(duì)？師：這件作品雖然沒有優(yōu)勝星，我覺得也不錯(cuò)，誰想評(píng)價(jià)一下？生可能交流：這是用一次性紙杯做的燈籠，小巧、精致；如果涂上顏色，我想會(huì)更漂亮！師：這是哪組的作品？這位同學(xué)表揚(yáng)你們，高興嗎？提的建議接受嗎？要改進(jìn)呀！請(qǐng)坐。師：這么短的時(shí)間，變幻出這么多好作品，每個(gè)人都出力了，大家都是“小小魔術(shù)師”。五、欣賞提高，課外拓展師：其實(shí)，生活中的物品，除了可以變幻出不同的新形象，還可以通過組合排列，創(chuàng)作出大型的藝術(shù)作品，想不想再學(xué)一招?師：《藝術(shù)創(chuàng)想》中的尼爾叔叔是如何用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)作的？請(qǐng)大家邊看邊想?。úシ耪n件——視頻）