部編版必修上3.2《哦香雪》教學設(shè)計

《哦，香雪》教學設(shè)計【教學目標】1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風格，體會“散文體小說”的特點。3.啟迪學生對美好理想的憧憬，培養(yǎng)對時代精神的追求。【教學重點】從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。【教學難點】品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美。【教學方法】《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時代特點鮮明的短篇小說，在教學中主要采用“生成探究法”、“情境教學法”、“點撥法”等教法，以學生自主學習為主，通過圈畫并分析關(guān)鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)。同時引導學生討論、思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美?！菊n時安排】五課時【教學過程】課前準備一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡介、作品風格、評價性的文章等。二、查詢有關(guān)小說創(chuàng)作背景的資料。(以上兩個預習作業(yè)，讓學生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。)三、閱讀小說，疏通字詞，體會散文體小說的藝術(shù)特點，并思考以下問題：1.讀完小說后你的最大感受是什么哪些情節(jié)最能夠打動你為什么2.小說的情節(jié)安排有什么特色第一課時【教學目標】1．了解作者及時代背景。2．整體感知把握小說三要素?！窘虒W重點】把握小說三要素【教學難點】討論交流復述故事情節(jié)?！窘虒W過程】一、課文導入上個世紀80年代初，正值我國改革開放的初期階段，我們封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當時的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺兒溝的一群純樸、可愛的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢今天，就讓我們走進臺兒溝，走進這些女孩子的世界。二、作家作品1.作者簡介鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。它真實的描寫了一個少女復雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家；1996—2022擔任河北省作家協(xié)會主席；2022年起擔任中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著鐵凝步入了一個新的文學創(chuàng)作時期。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。2.寫作背景本文選自1982年第5期的《青年文學》并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當多的抒情成分，作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風格；但更重要的是時代思潮的影響，20世紀70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動，以清麗簡潔、富音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。（以上環(huán)節(jié)讓學生展示自己的預習結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）三、初讀作品，暢談感受1.學生活動：請談一談你讀完這篇小說后的感受。（學生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）2.展示資料，總結(jié)感受名人眼中的《哦，香雪》：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。讀完以后，我就退到一個角落，以便有更多的時間，享受一次閱讀的愉快……我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢，我第一個想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。(老作家孫犁給鐵凝的一封信)鐵凝眼中的《哦，香雪》：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫他們，那是因為我真心地熱愛他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。小結(jié)：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說，其特點就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重點在情節(jié)上下功夫，而是寫人，寫人內(nèi)心世界，寫人高尚的道德情操的美好。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來的對待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境，全文可以說是“生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情”，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說還常借助渲染、烘托等寫作手法，設(shè)置氛圍，采用象征，力求造成強烈而悠遠的藝術(shù)效果，引人回味。四、再讀作品，理清情節(jié)1.識記字詞皺褶(zhě)嘟囔(dūnang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)慫恿（sǒngyǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎnyà）搡（sǎng）窸窸窣窣（xīsū）隧（suì）道積累詞語刻意：用盡心思。惆悵：傷感，失意。悸動：因為害怕而心跳得厲害。慫恿：鼓動別人去做某事。（通常不好的事）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。斟酌:考慮事情文字等否可行或否適當。2.整體感知，把握小說三要素思考：（學生在文中圈畫出關(guān)鍵語句，并討論交流）（1）小說以什么為背景主要寫了哪些人物小說的主要情節(jié)是什么點撥：小說以一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，描寫了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過對以香雪為代表的這些山村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。（2）“大山”“火車”在小說中并不僅僅實物，請根據(jù)它們的特點思考它們象征了什么點撥：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。3.圈畫關(guān)鍵語句，復述故事情節(jié)火車進村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)七、課后記載第二課時【教學目標】再讀課文，理清課文脈絡(luò)。【教學重點】學習片段式的情節(jié)安排方式。【教學難點】體會香雪對新生活的純真熱切的向往和追求?！窘虒W過程】一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說可以分為五部分：第一部分，引子（從“如果不是有人發(fā)明了火車”到“這列火車在這里停留一分鐘”）。寫火車開進了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來。小山村臺兒溝是一個既小又偏遠，“掩藏在大山那深深的皺褶里”的村莊，遠離文明遠離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，“來自山外的陌生、新鮮的清風”即將在這里滌蕩一切。第二部分，開端（從“這短暫的一分鐘”到“自己的行為是多么可笑啊。”）寫這一分鐘是姑娘們歡樂的時刻。這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫出一群姑娘們以虔誠的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂時刻。這部分可分為兩個層次：第一個層次（從“這短暫的一分鐘”到“你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂”）寫姑娘們最初爭先恐后去看火車的神情、動作。第二個層次（從“日久天長”到“是臺兒溝唯一考上初中的人”）寫姑娘們開始與火車上的乘客做生意。作者重點刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過向“北京話”賣雞蛋等細節(jié)刻畫得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識的“可笑”行為，讓人深深感動。第三部分，發(fā)展（從“臺兒溝沒有學校”到“西山口離臺兒溝三十里”）。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。這一部分可分為兩個層次：第一個層次（從“臺兒溝沒有學?！钡健盀槭裁茨钦T人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完”）寫香雪在學校受到同學們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮“是不光彩的”。第二個層次（從“深秋，山風漸漸凜冽了”到“黑夜面前到底有多大本事”寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來不及下車，火車開動了。這里表現(xiàn)了香雪純真無邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。第四部分，高潮（從“列車很快就從西山口車站消失了”到“確切地說，是沖去”）。寫香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛、溫柔大膽的人性之美。這部分重點對香雪換回鉛筆盒后，獨自徒步返回臺兒溝的心理變化進行了刻畫。第五部分，結(jié)局（從“香雪越走越熱了”到“哦，香雪！香雪！”）寫香雪深夜歸來，與尋找她的眾姊妹相遇。二、小結(jié)在小的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒以情節(jié)線索來安排敘述，而根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開掘，細致入微地描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險”為終結(jié)，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達到高潮，就如一支優(yōu)美動人的小夜曲。三、布置作業(yè)四、課后記載第三課時【教學目標】細讀作品，探究小說主旨?！窘虒W重點】探究小說主旨?！窘虒W難點】體會山里姑娘們對山外文明的向往和追求。【教學過程】一、細讀作品，把握主旨1.思考：（根據(jù)問題在文中圈劃關(guān)鍵語句，學生討論交流）（1）火車開進深山以前，臺兒溝什么樣子點撥：臺兒溝“掩藏在大山那深深的皺褶里”，“臺兒溝人歷來吃過晚飯就鉆被窩，仿佛在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴著自己的虔誠?！边@里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界個什么樣。（2）火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化點撥：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。“姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總第一個出門，鳳嬌第二個。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路，發(fā)生了過程的變化。（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)什么異同點撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不婦女頭上的金圈子，就比指甲油蓋還小的手表?？傆秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的書包、自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他都的鉛筆盒。（4）香雪為什么會這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢點撥：因為香雪她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界了認識的姑娘。（5）她為什么一定要換那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢點撥：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們瞧不起她的貧窮，對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁和鎮(zhèn)上一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實，在鎮(zhèn)上面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊。（6）怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒點撥：小用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅一個實物，它也一種象征，跟火車一樣，文化和知識的象征，現(xiàn)代文明的象征。對香雪來，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義?！爸R就力量”，這正小著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也小折射出來的時代信息之所在。2.探究小說主旨小結(jié)：這篇小寫的一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。二、布置作業(yè)1．課后練習與思考第一、三題。2．圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，以供下節(jié)課討論交流。三、課后記載第四課時【教學目標】引導學生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象?！窘虒W重點】分析香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論都寫了香雪的哪些心理活動。【教學難點】分析通過景物描寫烘托香雪心理變化的過程?！窘虒W過程】本課時在第一課時理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導學生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說的藝術(shù)特色。最后通過課堂活動拓展學生思維，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。一、圈畫重點語句，賞析人物形象小成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時，不僅注重人物的外貌描寫、行動描寫、語言描寫，更注重人物的心理刻畫，而且還通過景物描寫襯托人物形象。請在文中找出相關(guān)語句，分析人物形象。1.香雪在文中第一次出現(xiàn)在第幾段在文中找出原句并她具什么樣的性格特點。點撥：小第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都對“火車”帶來的那個不同的“世界”十分渴盼，帶一種迫不及待的熱情。而“總”一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動。2.分角色朗讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各什么性格從哪些話語里表現(xiàn)出來的點撥：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌話大膽直率：“喲，們小，就老了嗎”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。3.分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論都寫了香雪的哪些心理活動為什么要寫得這么詳細點撥：作者在刻畫香雪這個人物時，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國小說中總是依賴人物的動作語言來傳達出心理的方法。小主要重點描寫了香雪這段小小的歷險經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動，寫到了她害怕的心理，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它的將來，還想到了爹和娘……可以說她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定，作者對這個過程的描寫表達了香雪對山里人命運的思考，對現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。這些心理活動之所以寫得特別詳細，因為小主要為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。4.小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請圈畫出文中相關(guān)的景物描寫語句。景物描寫：第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄碌?9段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！薄慌碌?0段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做?！薄q豫第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。怕——不怕——猶豫——堅定，這一變化雖然在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正小要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。5.你喜歡香雪嗎請選擇幾個詞語來描繪香雪。（學生討論交流，只要符合人物特點均可。）6.小結(jié)：（師生討論交流）小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是小山村臺兒溝的一個十七歲女孩子，“美得叫人心疼”，像大山里面的精靈。她是臺兒溝唯一的初中生，純真無邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。這篇小說以人物為中心，以情節(jié)推動人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時，主要抓住語言、動作、細節(jié)、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法和對比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點。二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)四、課堂小結(jié)第五課時【教學目標】引導學生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象?！窘虒W重點】體會香雪對鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵?！窘虒W難點】對標題《哦，香雪》的理解。【教學過程】一、賞讀佳句，體會小說的藝術(shù)特點1.作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：（1）“它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里”。點撥：“皺褶”一詞突顯出臺兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）“臺兒溝，無論從哪個方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量”。點撥：“挽留”一詞，將臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（3）“哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！”點撥：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。（4）“她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。”點撥：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里鳳嬌對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。（5）“望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情?！秉c撥：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。（6）“香雪沒有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈。”點撥：如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了，因為這兒的姑娘只能夢想幸福，卻很難真正地得到幸福。（7）“古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著?！秉c撥：“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。2.總結(jié)小說的藝術(shù)特點（1）語言清新靈動，用詞精練傳神；（2）富有詩意的抒情化描寫；這部作品人物少，情節(jié)也不復雜，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散文化的筆法、精彩的生活細節(jié)寫活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。（3）精巧的構(gòu)思與細膩的心理描寫。二、難點探究1.香雪是否有必要花40個雞蛋，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒這樣做值得嗎這是否是虛榮心的體現(xiàn)（鼓勵學生討論交流，大膽發(fā)表自己的見解）2.“哦”字到底讀什么音為什么題目上要加上這個字去掉行不行點撥：標題中的“哦”有兩種讀法（1）讀四聲表示領(lǐng)會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子?。　芭?，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情，所以不能去掉這個字。3.隨著時代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久（教師出示一些相關(guān)評論，學生思考討論）資料展示：《哦，香雪》是新文學史上深具歷史文化意識的鄉(xiāng)土文學作品，作者堅守著詩意化的美學理想，使得她對筆下的鄉(xiāng)土中國的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對鄉(xiāng)土人生進行了理性的批