小學英語冀教版說課稿

小學英語冀教版說課稿

說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形

式。下面是小編推薦給大家的小學英語冀教版說課稿，希望大家有所收

獲。

小學英語冀教版說課稿一

一、說教材

《新版小學英語》采用以“話題一一功能一一結(jié)構(gòu)一一任務”體系

編寫，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同

時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容

新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日

常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本

單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語。

二、說教法

根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》

以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：

1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等

方式學習和使用英語完成學習任務。

2.情景教學。利用多媒體（實物）等為學生創(chuàng)設就餐情景，激發(fā)學生

的好奇心和求知欲。

3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課

任務。

三、說學法

教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學

生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組,

半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生

通過預習調(diào)查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個

自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相

結(jié)合。

下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：

一、教學目標（確立教學目標的依據(jù)：通過聽、說、讀、寫、玩、

演、視聽等手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性，對

進一步學習打好初步基礎。）

1.知識目標（LINGUISTICFACTORS）

a.Newvocabulary（生詞）

b.LanguageFunctions（語言功能）

c.TolearntheEnglishsong

2.能力目標（ABILITYAIDS）

培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達

能力。

3.德育目標(MORALEDUCATION)

結(jié)合語言學習拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個性.鍛煉分析問題解

決問題的能力。

二、教學重難點(根據(jù)英語課程標準及本課在教材中所處的地位和

作用確立)

學習掌握Whatdowehave?Wehave….并靈活運用所學語言知識

進行交際。

三、教具

多媒體演示文稿、實物、錄音機

四、課件設計意圖

1.創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面

展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重

點;提高教學效果。

2.創(chuàng)設情景，導學、探究，在學生協(xié)作學習中照顧了學生不同層次,

使全體學生都得到發(fā)展。

五、教學過程

1.WARMER：

Let'sing:欣賞歌曲，《Thisistheway》使學生聽著節(jié)奏歡快的

音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力

又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

Lookandsay:組織語言材料進行分組對話。getupbrush(your)

teethwash(your)facehave(your)breakfast在這里單獨出示圖片

然后同時出現(xiàn)讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學

知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學習奠定了基礎。

Let'act.屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh,It'stwelve

o'clock..XXX,It'stimeforlunch."學生回答Yes,Let,s

go.學生通過實物表演。

2.導入新課

看圖學習對話

1.聽錄音并回答問題(listenandanswer)

WhatJsthetime?

S:It'sfouro'clock.

這一組句子先后在lesson7andlesson9中先后出現(xiàn)，所以是舊

知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的

答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。

2.聽錄音并猜一猜(listenandguess)

錄音放到It'stimeto….停止，讓學生猜要干什么。會有多種答

案，當然也會猜出gohome.在這里就要啟發(fā)學生想象，用已有的語言知

識大膽猜測激發(fā)學習興趣。將結(jié)果放出，It'stimetogohome.

Let'sgotogether.OK.

3.聽錄音練習：Mum,Vmhungry.

OK,Let'shavedinner.

4.看圖學單詞。（畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領學生學

習ricechickenporkbeef

5.聽錄音學句子：Whatdowehave?

Wehave…..在小組中進行操練。

指著一桌美食LookWhatanicedinner!

3.鞏固新知：

完整的聽錄音讀對話。設計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復習、訓練。

學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作的學習

精神。

4.拓展練習：

1.時間調(diào)查表

TimeGetupBrushyourteethHavebreakfastGotoschool

HavelunchGohomeHavedinner

2.let'ssing

5.作業(yè)

a.聽錄音并模仿朗讀

b.編寫小對話

六、板書設計

為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

小學英語冀教版說課稿二

一說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學英語4B第九單元的第二課時。牛津小學英語是江

蘇省中小學教學研究室和牛津大學一聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入

手，注重學生的語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，靈活性

強。

2.教材內(nèi)容

4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應，

從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點之一，項目

不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重

點要求學生掌握四會句型：Where'sthe/my...?It'sin/on...及其

復數(shù)形式：Wherearethe/my...?Theyarein/on...There's

no…in/on/near…另外掌握四會單詞如knife.Plate,cup等餐具及一

些食品。同時要求掌握三會句型如：What'sforbreakfast?Have

somejuicethen.等日常交際用語。對于where句型學生不難理解，但

是要求學生能自由運用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點，

多創(chuàng)設情景，避免明知故問。

同時這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食

方面。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。我通過讓學生親身體驗

的,方法，做到是學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語

運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標

所要求的。

3.教學目標

通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是四年級這些剛剛學習英語近

兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建

立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學

生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪梭在活動中學習英語，

滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(1)認知目標

A進一步操練第一課時的句型：What'sfor…？Where'sthe/my…？

及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。

B學習新的四會句型：Wherearemy/the...?并注意單復數(shù)區(qū)分

There'sno...in/on/near....

C掌握四會單詞：knofe,fork.Egg.Bread.等。

(2)能力目標

A學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

B學生能綜合第一課時和第二課時所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境,

進行小組活動，表演對話。

(3)情感目標

使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。

讓學生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行

真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上

培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。心理學認為：成功感是人的深層心

理需要。

(4)教學安排

本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。

(5)教學準備

教師：實物、課件學生：食品、刀叉等實物

二說教法與學法

1.愉快教學法

為了能充分的調(diào)動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境。

我以歌曲導入課堂，隨后設計了Magiceyes,magicears,Tryto

guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用

心關(guān)注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰

當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主

動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思

維的門扉。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話;我還

運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從

而提高課堂的教學效率。

3交際法

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文

所提供的情境，以及我設計為自己的Birthdayparty做準備這一情境，

由課文轉(zhuǎn)入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學

生的英語交際能力。

三教學程序

Step1Warmingup

Wellbegun,halfdown.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始,

讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入

英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What'sinthe

classroom?",第二首是"Cheeseandsandwiches.v,由這首歌自然

過渡到復習食物類和餐具類單詞。

Step2Revision

分三個環(huán)節(jié)復習：

1利用事物，師生自由對話

可用句型：What'sthis?Whatarethose/these?What'sonthe

desk?注意對單詞單復數(shù)形式的操練。

2Magiceyes游戲：What'sinthebag?

引出單詞：eggbread并板書。

根據(jù)學生的回答滲透句型：There'sno…in/on…

并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。

如：Isthereanywaterintheglass?

No.There'sno…in…

3Magicears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork

knife并板書。

通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動學生感官，是學生的思維興奮起來。

適時教學生如何使用刀、叉。自編了一個chant:

Left,left,afork

Right,right,aknife

Cut,cut,cutaslice

Em,em,verynice.

Chant短小、押韻又歡快，學生樂于接受。

Step3Presentation

1借助課件，設計情境，復習中帶出新知。

T:I'malittlehungry.Let'sgotoMrs.Brown'skitchen.

What'sinthekitchen?Lookandguess.Ican，tseeanyfood.

Wherearethefoods?Where's…？利用表情和語調(diào)啟發(fā)學生猜想

where's…？并板書。也可以讓學生親自操做電腦，調(diào)動學生積極性。

2由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。

a.T:Look,Ihavetwoeggs.把雞蛋放到盤子上問：Whereare

theeggs?

b.再把雞蛋放到別的位置，問：Wherearetheeggs?并板書。

c.學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。

3游戲“Hideandseek”

學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。

在復習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一

子引導學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加

對句型的理解。

Step4Practiceandconsolidat