一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感

體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

學(xué)法指導(dǎo)：情景教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

課前

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受"上、下"

課中

小組合作，初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。–AI）顯示：可愛(ài)的小

鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

班級(jí)展示

1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

質(zhì)疑探究

進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥

交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得

好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

自悟自得

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)

說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

1、2、2、2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

測(cè)評(píng)反饋

1、出示教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)

2、出示教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

3、3、3、3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

課后

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前后（第2頁(yè)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

學(xué)法指導(dǎo)：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

課前

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行

調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，

具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”

等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

課中

小組合作

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知

識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了

改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小

白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順

序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

班級(jí)展示

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和

相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)

或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5

個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車

游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”，終點(diǎn)站是

“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答

案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑

板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對(duì)的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

測(cè)評(píng)反饋

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家

里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

課后

課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁(yè)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“2右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

學(xué)法指導(dǎo);情景教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

課前

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的''左與右"

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像

這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的''左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”

還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

課中

小組合作

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的

填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個(gè)

從左數(shù)橡皮是第——個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、5、5、5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

班級(jí)展示

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告

訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

質(zhì)疑探究

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老

師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

自悟自得

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要

像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

測(cè)評(píng)反饋

出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴

大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

課后

課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁(yè)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

學(xué)法指導(dǎo)：嘗試教學(xué)、情景教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

課前

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示

動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

課中

小組合作

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開(kāi)看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

班級(jí)展示

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同

學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的

位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）

點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個(gè)站起來(lái)！

第2組第1個(gè)拍拍手！

XX在哪里？

第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什

么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

質(zhì)疑探究

在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去

看看

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指

出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難

題！

自悟自得

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻

怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成

測(cè)評(píng)反饋

同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做

大膽取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

課后

課后反思

十幾減九（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步理解“破十法”，初步掌握十幾減的退位減法的思維過(guò)程，并能準(zhǔn)確進(jìn)行

十幾減九的口算。

2.初步能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.養(yǎng)成合作和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.能掌握十幾減九的退位減法的思維過(guò)程。

2.理解破十法的思維過(guò)程。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課刖

學(xué)案自學(xué)：

1.10-2=10-2=10-3=

10-9=10-6=10-5=

2.口算：

9+()=119+()=13

9+()=179+()=16

3請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本10-12頁(yè)的內(nèi)容。并回答問(wèn)題。

A看圖上的阿姨帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有()個(gè)氣球，阿姨賣了一些氣球。

賣了()個(gè)。還有()個(gè)。

B看看這邊的小朋友在干什么，這個(gè)游戲的規(guī)則是一個(gè)人只能套14個(gè)圈，看

小明套中了幾個(gè)圈。小東說(shuō)；“()沒(méi)套中。

C例一

12-9=()12-9=()

想：9+()=12想：10-9=1

12-9=()1+2=3

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

提出疑問(wèn)，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測(cè)評(píng)反饋：

1用小棒擺一擺，算?算。

11-9=()16-9=()12-9=()

15-9=()18-9=()14-9=()

2用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

13-9=()17-9=()12-9=()

15-9=()18-9=()14-9=()

3看誰(shuí)算的又對(duì)又快

11-9=()17-9=()14-9=()15-9=()

課后

課后反思:

十幾減九（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)十幾減九的退位減法的計(jì)算方法，理解破十法。

2.熟練的進(jìn)行十幾減九的口算。

3.養(yǎng)成細(xì)心觀察認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

熟練地進(jìn)行十幾減九的口算。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

學(xué)案自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本12—13頁(yè)

1.填空：

13-9=()12-9=()

想()+10=13()+10=12

10-9=()10-9=()

2.()+9=124+()=1315-9=()

3+()=129+()=13()+9=15

12-9=()()-9=46+()=15

3.(1)求和

9+0=()9+1=()9+3=()

9+5=()9+7=()9+9=()

(2)求差

16-10=()16-6=()16-9=()

16-10=()16-11=()16-16=()

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1、請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究:

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測(cè)評(píng)反饋：

計(jì)算：

14-9=17-9=12-9=

18-9=11-9=13-9=

19-9=15-9=16-9=

課后

課后反思:

十幾減九（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)形式多樣的十幾減九退位減法計(jì)算。

2.用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

熟練迅速準(zhǔn)確計(jì)算

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課刖

學(xué)案自學(xué)：

1.口算：

13-97+64+818-10

4+917-914-918-6

11-917-105+94+15

2+916-918-915-7

2.用8.9.10.17中的三個(gè)數(shù)寫一個(gè)加法算式和減法算式。

()()

3.在。里填上"+”"-”

908=113010=3705=2908=17

1309=4709=161490=5705=12

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究:

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

提出疑問(wèn)，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測(cè)評(píng)反饋：

A：1.做加法2.做減法

2+914-4

7+914-9

3+914-2

6+914-14

4+914-3

5+914-0

B：在里。填上<>或=

13-9092+5016-94+8012-9

7-501212-10010-106-5019-10

15-9067-1015-917-904+0

C:看誰(shuí)算的又好又快。

17-9-416-9-310-10+9

17-7-914+4-98+5-9

課后

課后反思：

十幾減幾（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)十幾減幾退位減法的計(jì)算方法及原理。

2.養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1.十幾減九的退位減法的思維過(guò)程

2.理解破十法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課刖

學(xué)案自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本15頁(yè)

1.15頁(yè)例2呈現(xiàn)出2只貓觀察魚的情況

小花貓的問(wèn)題是：

13條金魚，花的有8條黑的有()條。13-8=()

小白貓的問(wèn)題是：

13條金魚，黑的有5條，花的有()條。13-5=()

2.說(shuō)出算理

10-8=210-5=58+5=132+3=5

5+3=813-8=513-5=8

3.觀察三種計(jì)算方法，找出自己喜歡地方法，講給大家聽(tīng)。

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

提出疑問(wèn)，小組交流，共同探討。

自悟自得:

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲

測(cè)評(píng)反饋:

16+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

28+()=118+()=16()+9=15

11-3=()16-8=()15-6=()

課后

課后反思：

十幾減幾（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)十幾減幾的退位的計(jì)算方法及算理

2.用計(jì)算方法熟練地進(jìn)行十幾減幾退位減法的計(jì)算。

3.養(yǎng)成靈活性多樣性。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

熟練的進(jìn)行十幾減幾的退位減法。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

學(xué)案自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本16——17頁(yè)內(nèi)容。

1.12-7=12-4=12-3=

14-8=16-9=8+9=

13-6=14-5=11-2=

15-7=17-8=15-9=

2.找朋友

14-8512-5

12-4616-9

15-8711-3

14-9814-8

13-613-8

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

提出疑問(wèn)，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測(cè)評(píng)反饋：

1練習(xí)三的第一題

看圖，根據(jù)圖意。列出2組減法算式

說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

12-()=()13-()=()

12-()=()13-()=()

2.13-815-816-812-8

11-814-817-810-8

11-511-411-211-3

12-312-512-4

3.練習(xí)三的第7題

14-7+512-6+8

11+4-89+5+8

17-8-713-4+9

課后

課后反思：

十幾減幾（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟練的進(jìn)行十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

2養(yǎng)成思維靈活的多樣性多樣性

3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

熟練，正確的進(jìn)行口算。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本練習(xí)三第8-13題

1.8+47+97+69+3

6+512-816-913-6

12-911-512-416-7

13-712-311-6

2.口算接力

8+7-65+10-6

10-9+916-7+8

10-2+94+3+9

14-7+510+5-6

3.看圖說(shuō)圖意，列算式。

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

提出疑問(wèn)，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測(cè)評(píng)反饋:

1.練習(xí)三的第8題

15-7=13-4=11-7=17-8=

13-9=14-8=12-5=

2.練習(xí)三的第9題

11-3=13-6=15-8=11-4=

13-7=15-8=11-5=13-8=

3.練習(xí)三的第10題

11-50712-30915-706

13-60514-80416-908

課后

課后反思：

十幾減幾（四）

學(xué)習(xí)目的：

1.運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鞏固十幾減幾退位減法的計(jì)算。

2.養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的解決問(wèn)題的能力。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

要有針對(duì)性的解決在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

學(xué)案自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)們做下列各題：

1.□算

17-8=7+8=13-6=12-7=

14-5=8-7=9+8=18-9=

7+4=14-4=13-4=13+7=

11-5=17-9=16-7=

2.用3,8,11寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式

()()

()()

3.16-2=16-4=16-5=16-6=

16-7=16-8=16-9=16-10=

16-11=16-12=16-13=16-3=

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時(shí)遇到的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)用紅筆圈住。

班級(jí)展示：

1請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可請(qǐng)其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問(wèn)題嗎？你想給其他同學(xué)提個(gè)什么問(wèn)題

嗎？

提出疑問(wèn)，小組交流，共同探討。

自悟自得:

你學(xué)到了什么新知識(shí)？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測(cè)評(píng)反饋：

1.你能寫出多少個(gè)結(jié)果是6的算式?

()()()

()()()

2.在里。填上

707=141608=8905=14

1508=7907=2407=11

1305=81808=101506=9

a_，，

3.在。里填上“>”“<”

13-70614-902+46+9018-4

5+701016-9016-87+707-7

13-80812-800+413-404+3

課后

課后反思：

《20以內(nèi)退位減法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

編制人審核人授課人班級(jí)姓名

課題例3解決問(wèn)題（第19-—20頁(yè)）科目數(shù)學(xué)課型新授課

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元二課時(shí)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

學(xué)法指導(dǎo)1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,

體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

學(xué)案自學(xué)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試，還能提出

不同的問(wèn)題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

如：第1小題：8+68-6

你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一

樣的算法嗎？

4：出示“做一做”的主題圖

（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試

5、P21：2

小組合作

小組合作要求：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見(jiàn)解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題劃下來(lái)，在

班級(jí)展示時(shí)一，交流缺決。

1、例3你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一

樣的算法嗎？

2、P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

(1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō),

然后指名說(shuō)

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

(3)你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

班內(nèi)展示

小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見(jiàn)解和方法，展示存在的問(wèn)題和困惑,

教師適時(shí)點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究

通過(guò)學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示，你還有什么不明白的地方或新的疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢?/p>

來(lái)，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.一本《數(shù)學(xué)故事》16頁(yè)，紅紅已經(jīng)看了7頁(yè)，愈問(wèn)："可以提出什么問(wèn)題？”

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施:

《20以內(nèi)退位減法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

編制人______審核人___________授課人_____一班級(jí)—―姓名______

課題例3解決問(wèn)題（第21——22頁(yè)）科目數(shù)學(xué)課型練習(xí)課

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元二課時(shí)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

學(xué)法指導(dǎo)1、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活

動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

學(xué)案自學(xué)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友

3、比較大小（P22：6）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

4、看第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？

5、出示P22：7題的圖

你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

等于幾？你是怎樣想的？

小組合作

小組合作要求：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見(jiàn)解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題劃下來(lái)，在

班級(jí)展示時(shí)，交流缺決。

1、看第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見(jiàn)解和方法，展示存在的問(wèn)

題和困惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過(guò)學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示,你還有什么不明白的地方或新的疑問(wèn)嗎？

請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、我會(huì)算。

3、在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答，你能自編一道題并解

答嗎？

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施：

《整理和復(fù)習(xí)（一）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

編制人______審核人______―授課人________班級(jí)—―姓名_____

課題整理和復(fù)習(xí)（一）科目數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元二課時(shí)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌

握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的

知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)

律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)法指導(dǎo)1、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。2、

2、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)案自學(xué)

1、讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16-8=口—口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出

所有等于8的算式。

2、教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

3、針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

4、一畫四式

你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?4頁(yè)的第2題。

小組合作

小組合作要求：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見(jiàn)解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題劃下來(lái)，在

班級(jí)展示時(shí)，交流缺決。

1、你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試。結(jié)合第24頁(yè)的第2題討論。

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見(jiàn)解和方法，展示存在

的問(wèn)題和困惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過(guò)學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示，你還有什么不明白的地方或新的疑

問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、我會(huì)算。

17-816-913-412-8

11-615-712-516-8

2.（1）四通公司門前停有14輛開(kāi)走7輛，還有多少輛？

□?□=□（輛）

答：還有（）輛。

口?！?□

□O口工口

□O□=□

□O口.口

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施:

《整理和復(fù)習(xí)（二）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

編制人審核人授課人班級(jí)姓名

課題整理和復(fù)習(xí)（二）

科目數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元二課時(shí)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能

夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)法指導(dǎo)1、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。2、

2、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)案自學(xué)

1、出示P24：4

（1）你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）你能列出算式嗎？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、出示P25：6

（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

3、看P25：5

1）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

小組合作

小組合作要求：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見(jiàn)解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題劃下來(lái)，在

班級(jí)展示時(shí)，交流缺決。

1、認(rèn)真觀察P25：6題每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見(jiàn)解和方法，展示存在的問(wèn)

題和困惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過(guò)學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示，你還有什么不明白的地方或新的疑問(wèn)

嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、我會(huì)算。

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

2.

??

noo=n（）non=□（）

??

□on=□（）non=□（）

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施：

《整理和復(fù)習(xí)（三）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

編制人_______審核人__________授課人—_____班級(jí)—―姓名_______

課題整理和復(fù)習(xí)（三）

科目數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元二課時(shí)第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)法指導(dǎo)1、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。2、

2、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)案自學(xué)

1、計(jì)算17—8—39+4-611-6+7

5+9-85+4+68+7-9

2、比——比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1)11-812-613-714-9

2)12-713-811-615-9

3、看第九題的圖

學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

4、出示第P26：11題圖

你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試

你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

小組合作

小組合作要求：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見(jiàn)解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題劃下來(lái)，在

班級(jí)展示時(shí)，交流缺決。

1、出示第P26：11題圖

你從圖中知道了哪些信息？

2、你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試

3、你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見(jiàn)解和方法，展示存在的問(wèn)

題和困惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過(guò)學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示,你還有什么不明白的地方或新的疑問(wèn)嗎？

請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、我會(huì)算。

12-712-412-314-8

16-96+813-614-5

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

2.我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生?

3

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施:

《圖形的拼組》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

編制人許珂珂審核人授課人編號(hào)班級(jí)

課題圖形的拼組科目數(shù)學(xué)課型新授課

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元三課時(shí)第一課時(shí)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)

系.

學(xué)習(xí)

2、通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能

目標(biāo)辯別，區(qū)分這兩種圖形。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力.動(dòng)手操作能力

學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，

初步感知圖形之間的關(guān)系.

重難點(diǎn)

、看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊（），膝劭（）o

_____________也可以