第六單元口語交際《意見不同怎么辦》教案

教學內(nèi)容口語交際《意見不同怎么辦》第（1）課時備課日期月日課型新授執(zhí)教人教學目標1.學會和別人協(xié)商事情,能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。2.學會尊重別人的不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。3．表達觀點時，語言要簡潔明了，有理有據(jù)。教學重難點教學重點：討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。教學難點：學習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。教學資源準備課件教學過程【導入新課】一、談話導入1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的？3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）【探究新知】二、出示事例1.出示具體事例，學生讀一讀。教材給出了哪兩個話題，內(nèi)容是什么，相關(guān)方都有誰。問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。問題二：要路還是要樹？問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。2.想一想：這些問題怎么解決？自由交流。3.左邊1-2列組選問題一，右邊3-4列組選問題二進行討論。每一個小組成員自選一個角色，從這個角色出發(fā)談對這個問題的看法。二、交際討論1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一談自己的看法。教師指導：以教材中的第二個事例為例，司機角色的同學要從司機的立場出發(fā)，思考要路還是要樹的問題，如:砍掉道路兩旁的樹，雖然可惜，但是路變寬闊了，視野好了，車開起來又快又安全。所以，當然是路更重要。交通局工作人員角色的同學要從工作人員的角度進行考慮，如:路和樹，其實我們都想要，但是發(fā)展交通，促進經(jīng)濟發(fā)展是首要考慮，所以樹要為路“讓路”。3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。4.小組討論時，教師要巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導學生要按照自己所選擇的角色，想想在這個角色的立場上，最關(guān)注的是什么，從這個角度出發(fā)來闡述自己的觀點和理由，做到有理有據(jù)。5.提示：①準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。②尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。③表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。（適時板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了）三、討論注意1.思考:在協(xié)商中，除了把自己的看法表達清楚，還有什么重要的因素?明確：學生一方面通過剛才的小組討論，一方面借助教材，了解到在進行協(xié)商時，準確理解別人的看法，態(tài)度平和地積極溝通同樣重要。在聽取別人看法的時候，先要能夠全面、準確地把握對方的觀點，不歪曲，不斷章取義，再想想自己是否贊同，如果不贊同，要有針對性地表達自己的看法。2.現(xiàn)實生活中普遍存在的一個問題是:人們常常會出于自己的主觀看法，而忽略對方真正想表達的意思，只從對方的話語中去提取對自己有利的信息。3.討論：協(xié)商中應(yīng)如何準確把握對方的觀點。出示范例：“我贊同你的意見，放鞭炮確實能增加喜慶氣氛。但是另一方面，鞭炮也帶來了很多安全隱患，同時還對環(huán)境造成了污染，在城市里還是不宜燃放?！睂W生通過交流明白，這段話雖然開始說了贊同，但其重心在后半句，后半句強調(diào)了燃放鞭炮帶來的問題，闡述了自己的觀點和理由。通過這樣的例子，指導學生要能全面、準確地把握對方觀點，做到不歪曲、不斷章取義。4.除了表達看法和把握觀點，還要注意，在協(xié)商時，態(tài)度也是一個需要重視的問題。要尊重別人的意見，態(tài)度平和，以理服人。教師指導：首先要肯定別人的合理之處，再委婉地提出自己的觀點，如，“我也認為路變寬了，車子開起來又快又安全，這是好事，但是如果只有光禿禿的路，沒有了兩旁的樹木，不僅失去了美麗的環(huán)境，還會破壞城市的生態(tài)”。既尊重別人意見的合理和可取之處,又有理有據(jù)地提出了自己的看法。四、梳理觀點1.教師講解：明確了以上要點之后，回看自己的角色，從角色的立場出發(fā)，最初的觀點是什么，通過討論協(xié)商之后,對這個問題又有了什么新的看法，從而形成自己的觀點。2.交流：就“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”這個話題（1）作為普通市民：開始覺得“燃放煙花爆竹是春節(jié)傳統(tǒng)，可以增加節(jié)日氣氛，讓春節(jié)過得熱鬧、喜慶，所以反對禁放”。（2）聽了消防隊員和環(huán)衛(wèi)工人的觀點之后，換位思考，想法有所改變，覺得“春節(jié)燃放煙花爆竹，不光會集中在某一時段大大增加城市噪聲，還會給放鞭炮的人帶來安全隱患，對環(huán)境的污染也是-一個不可忽視的問題”，從而認為，禁放也有一定的道理，支持在一定的限制條件下燃放鞭炮。（3）組內(nèi)的每個成員分別對自己的觀點進行反思和調(diào)整之后，大家再次進行討論協(xié)商，求同存異，形成一個小組共同的結(jié)論。如，對第一個事例進行協(xié)商的小組，最后統(tǒng)籌各方意見，達成共識:春節(jié)期間不要在城市大規(guī)模地燃放煙花爆竹，但是可以去離城市較遠、人口密度較低的郊區(qū)，在規(guī)定時間、規(guī)定地點燃放。3.每組完成協(xié)商后，可以在班里匯報本組協(xié)商的結(jié)果是什么。4.教師和學生共同回顧協(xié)商的幾個要點，以便今后在需要協(xié)商的時候加以運用:全面、準確地把握別人的觀點;能換位思考，積極溝通;有理有據(jù)地表達自己的觀點;協(xié)商時態(tài)度平和。五、交際示例針對事例一的口語交際范例：普通市民：我認為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。環(huán)保局局長：我認為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹?！?、課堂總結(jié)1.生活中我們總會遇到與自己