部編語(yǔ)文九下《5孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文九下《5孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1.梳理小說(shuō)的主要情節(jié)，了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.根據(jù)文中的神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社會(huì)意義。3.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)，把握環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。4.品析本文精練且含義深刻的語(yǔ)言，了解以笑寫(xiě)悲的寫(xiě)法，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.梳理小說(shuō)的主要情節(jié)，了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.根據(jù)文中的神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社會(huì)意義。3.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)，把握環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：品析本文精練且含義深刻的語(yǔ)言，了解以笑寫(xiě)悲的寫(xiě)法，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：

合作探究法第二單元單元整體架構(gòu)人文主題：本單元圍繞“人物畫(huà)廊”這一中心，選編了《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家》四篇中外小說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者各異的寫(xiě)作風(fēng)格及寫(xiě)法，了解作品中折射的世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，理解小說(shuō)主題和文化意味，感受作者的社會(huì)意義。語(yǔ)文要素：本單元的四篇課文都是小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元，要梳理小說(shuō)情節(jié)，關(guān)注其中的人物形象，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)這些寫(xiě)人的名篇在人物刻畫(huà)方面的特色，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的手法，通過(guò)比較閱讀的方式，體會(huì)不同風(fēng)格的小說(shuō)寫(xiě)人手法的異同，增進(jìn)對(duì)小說(shuō)這一文學(xué)體裁的了解。品味欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，把握小說(shuō)的不同風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞力?！犊滓壹骸方馕鋈宋闹黝}：從“孔乙己”人物形象的典型和獨(dú)特性中，挖掘其性格形成的內(nèi)在原因。對(duì)孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境的分析中，理解魯迅把批判國(guó)民性作為己任的重要原因。語(yǔ)文要素：把握小說(shuō)的主要情節(jié)，了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。關(guān)注文中的神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的復(fù)雜性和豐富性。了解以笑寫(xiě)悲的寫(xiě)法，體會(huì)作者的深意。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)新課導(dǎo)入教師語(yǔ)言：由美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)_____；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨”，請(qǐng)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。（課件顯示）明確：吶喊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)挽聯(lián)引入本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通讀，了解課文教師語(yǔ)言：今天我們要學(xué)習(xí)的新課文《孔乙己》寫(xiě)于

1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話(huà)小說(shuō)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速通讀全文，了解一下課文的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)一：以文中敘事者

“我”的角度，說(shuō)一說(shuō)“我”記憶中的咸亨酒店。（課件出示，請(qǐng)學(xué)生回答）

明確：

文章結(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)二：從小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)看，孔乙己有別于一般的酒客，他一出現(xiàn)在咸亨酒店里，就能讓大家快樂(lè)起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們劃出文中關(guān)于孔乙己的段落，按照孔乙己出場(chǎng)前、出場(chǎng)、結(jié)局來(lái)劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。四人一組，小組討論后，各推選出一名代表發(fā)言。交流預(yù)設(shè)：（課件出示）出場(chǎng)前（1—3）：寫(xiě)孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。出場(chǎng)（4—12）：寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。第一層（4—9）：寫(xiě)孔乙己斷腿前在咸亨酒店的四個(gè)場(chǎng)景。第二層（10—12）：寫(xiě)孔乙己被打斷腿后最后一次來(lái)咸亨酒店喝酒的場(chǎng)景。結(jié)局（13）：以“我”的親身見(jiàn)證來(lái)推測(cè)孔乙己“大約的確死了”。敘事角度學(xué)生活動(dòng)三：同學(xué)們結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的閱讀感受，小組合作探究文章以“我”來(lái)敘述故事的妙處，各組選出一位代表發(fā)言。明確：“我”——12歲的酒店小伙計(jì)承擔(dān)文中敘事者的角色，經(jīng)過(guò)了二十多年的世事變遷，當(dāng)年的小伙計(jì)早已人到中年，并遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店，卻仍然對(duì)窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時(shí)對(duì)待孔乙己的態(tài)度念念不忘，作者刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實(shí)想法，而是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來(lái)，以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述的作用：使故事真實(shí)親切，使故事情節(jié)集中?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，梳理文章的主要故事情節(jié)，分析文章敘事角度的妙處。分析文段教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析第五段在文章中的作用。各小組合作探究后，選出一名代表發(fā)言。課件出示：文章第五段寫(xiě)人們背地里議論孔乙己，這個(gè)段落在文章中有什么作用？學(xué)生活動(dòng)：自主思考問(wèn)題，小組交流，組內(nèi)派代表匯報(bào)。明確：第五段從敘述角度來(lái)看屬于插敘，它從內(nèi)容上交代了孔乙己的身世和經(jīng)歷，讀者從中可以了解到封建文化教育和科舉制度，使他成了一個(gè)好吃懶做不會(huì)營(yíng)生的廢物。他“免不了偶然做些偷竊的事”，但又從不拖欠酒店的錢(qián)，這說(shuō)明他有善良而誠(chéng)實(shí)的一面。本段最后一句，又一次揭示了孔乙己性格中的矛盾，從結(jié)構(gòu)上看，這為下文寫(xiě)孔乙己“拖欠十九個(gè)錢(qián)”埋下伏筆。小結(jié)：本文以第一人稱(chēng)“我”的見(jiàn)聞為中心展開(kāi)情節(jié)，在以小伙計(jì)的視角和口吻回憶敘寫(xiě)20年前的往事過(guò)程中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品不僅真實(shí)感人而且深刻豐富。小說(shuō)起筆先介紹孔乙己活動(dòng)的場(chǎng)所——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物特定的活動(dòng)空間，之后對(duì)酒店里各種人物及其關(guān)系進(jìn)行描述，然后引出主人公孔乙己?？滓壹荷钤谙毯嗑频昀铮粦蚺?，受侮辱，沒(méi)有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。作者由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到歷史；由店內(nèi)寫(xiě)到店外。全文結(jié)構(gòu)精巧而博宏?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)重點(diǎn)段落在文章中的作用。第一課時(shí)課后活動(dòng)課后活動(dòng)：這篇小說(shuō)以酒店小伙計(jì)的視角敘述故事，試著換個(gè)角度簡(jiǎn)單講述與孔乙己相關(guān)的一個(gè)場(chǎng)景，看看效果有什么不同，寫(xiě)在隨筆本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)作者敘事的巧妙。了解社會(huì)環(huán)境教師語(yǔ)言：我們是在咸亨酒店認(rèn)識(shí)孔乙己的，作者把主人公孔乙己安排在這樣一個(gè)環(huán)境里，是為了更好地表現(xiàn)出孔乙己在這樣一個(gè)典型環(huán)境中的獨(dú)特型和典型性，借此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。所以，為了更好地理解孔乙己的形象特點(diǎn)，我們需要對(duì)咸亨酒店作一番了解。請(qǐng)同學(xué)們讀課文前三段，根據(jù)課文中的場(chǎng)景設(shè)置和人物描寫(xiě)，分別從小伙計(jì)、長(zhǎng)衫主顧、短衣幫，掌柜的角度說(shuō)一說(shuō)，你在咸亨酒店里的感受。課件展示：

學(xué)生活動(dòng)：思考并填寫(xiě)表格。明確：

教師語(yǔ)言：咸亨酒店是一個(gè)人群集中之地，長(zhǎng)衫和短衣，柜里和柜外，“慢慢地坐喝”和“站著，熱熱的喝了休息”，形成了鮮明的對(duì)比，“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣”顯出這個(gè)社會(huì)的薄涼。在這個(gè)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)又飽含世態(tài)炎涼的咸亨酒店，小伙計(jì)因?yàn)椤爸挥锌滓壹阂坏剑趴梢孕茁?，所以至今還記得”他。

【設(shè)計(jì)意圖】了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，為分析人物形象做準(zhǔn)備。特殊身份教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面幾個(gè)任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)一：請(qǐng)找出能夠概括孔乙己特殊身份的一句話(huà)，分析孔乙己的身份特殊在何處？明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”?！罢局染啤北砻魉钬毨?，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣；“穿長(zhǎng)衫”則含蓄地說(shuō)明他硬擺“讀書(shū)人”的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍?！拔ㄒ坏摹薄矸萏厥?，他與上層人和下層人都有距離?？滓壹汉染品绞胶鸵轮拿?，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾。課件展示：概括：站著喝酒

穿長(zhǎng)衫

唯一

→獨(dú)特性分析人物形象學(xué)生活動(dòng)二：請(qǐng)根據(jù)孔乙己出現(xiàn)在咸亨酒店的場(chǎng)景，從人物關(guān)系和人物描寫(xiě)的角度，分析孔乙己的形象特點(diǎn)。學(xué)生小組討論，選代表發(fā)言。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。①孔乙己一到店里，所有喝酒的人便都看著他笑，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”一個(gè)“又”字，一個(gè)“新”字，說(shuō)明了什么？明確：孔乙己因偷竊而挨打受傷已不是新鮮事，也不止一次。酒客們這樣取笑孔乙己也是家常便飯了。②孔乙己不回答，酒客們卻不想放過(guò)這開(kāi)心的機(jī)會(huì)，他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”根據(jù)課文對(duì)孔乙己的描寫(xiě)，從外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言方面揣摩孔乙己的心理，分析其形象特點(diǎn)。明確：外貌描寫(xiě)：“他身材很高大”，可又是“青白臉色”，這說(shuō)明他營(yíng)養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷。他那“一部亂蓬蓬的花白的胡子”，既表明他已是50開(kāi)外的年齡，又表現(xiàn)他精神萎頓頹唐。他那件“長(zhǎng)衫……又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，說(shuō)明他窮困潦倒卻自命不凡、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。動(dòng)作描寫(xiě)：“……便排出九文大錢(qián)?！北憩F(xiàn)出他遮掩窘態(tài)，炫耀有錢(qián)，誠(chéng)實(shí)而又迂腐。語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)：“……睜大眼睛說(shuō)：‘你怎么這樣憑空污人清白……’”“……便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：‘竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？’”以上表明他急于辯解又慌亂心虛，賣(mài)弄斯文又自欺欺人。（2）酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”。①“旁人”指的是哪些酒客？作者寫(xiě)他們對(duì)孔乙己的嘲笑有什么目的？明確：“旁人”是指站在孔乙己身旁的短衣幫，對(duì)比自己更加窮困卻以讀書(shū)人自居的孔乙己進(jìn)行取笑讓他們快活不已，看著比自己更弱的人受害受辱是有些人的樂(lè)趣，這也正是魯迅先生對(duì)“看客”冷漠的批判，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的揭示。②“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”對(duì)這樣的發(fā)問(wèn)，孔乙己“顯出不屑置辯的神氣”?？墒牵?dāng)短衣幫問(wèn)：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色……”這里作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)出孔乙己怎樣的心理變化？明確：這里是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出他由驕傲，以讀書(shū)引以為豪，到被人戳中最痛的傷疤，內(nèi)心難以掩飾的痛苦與難堪。（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。①孔乙己知道自己不能與大人談天，便只好向孩子說(shuō)話(huà)，他教“我”有關(guān)“茴”字的四種寫(xiě)法，“我”當(dāng)時(shí)怎樣想？根據(jù)文章內(nèi)容分析“我”為什么會(huì)有這樣的想法？明確：“討飯一樣的人，也配考我么？”通過(guò)“我”的心理活動(dòng)，反映出沒(méi)有考中科舉的孔乙己在人們心目中地位之低，也反映出“我”已經(jīng)被封建科舉制度和封建等級(jí)觀(guān)念污染，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，增加了悲涼的意味。②孔乙己起初沒(méi)有發(fā)覺(jué)我的冷漠，他有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他哪些形象特點(diǎn)？明確：“……等了許久，很懇切的說(shuō)道：‘不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著！……將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用?！薄啊@出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說(shuō)：‘……回字有四種寫(xiě)法……’”“……見(jiàn)我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。”通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出孔乙己的善良、熱心、迂腐。（4）孔乙己分茴香給孩子們吃。年僅

12歲的小伙計(jì)思想已經(jīng)被污染，對(duì)孔乙己表現(xiàn)出冷漠和不耐，孔乙己只好向更小的孩子尋求安慰。設(shè)想一下，如果你是其中的一個(gè)小孩子，你如何看待孔乙己？明確：“他便給他們茴香豆吃，一人一顆”，表明孔乙己心地善良，對(duì)人熱情，渴望與人交流?！安欢嗖欢?！多乎哉？不多也。”這樣的語(yǔ)言小孩子不能理解，表明孔乙己的迂腐可笑。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒①“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看著將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！边@句自然環(huán)境描寫(xiě)在文中有何作用？明確：交代故事發(fā)生的季節(jié)，烘托孔乙己的悲慘處境，暗示了悲劇的結(jié)局。②將孔乙己的出場(chǎng)與第一次孔乙己出場(chǎng)做比較，根據(jù)文章對(duì)孔乙己的描寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)孔乙己有哪些變化？外貌描寫(xiě)：“……便在柜臺(tái)下對(duì)著門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)：“……很頹唐的仰面答道，‘這……下回還清罷?！薄暗@回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句‘不要取笑！跌斷，跌，跌……’他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提?！眲?dòng)作描寫(xiě)：“他從破衣帶里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。”明確：與孔乙己第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景描寫(xiě)形成對(duì)比，表現(xiàn)出孔乙己的境遇每況愈下。肉體和精神上受盡摧殘，垂死掙扎。③孔乙己被丁舉人打折了腿，成了一個(gè)徹底的“廢人”，咸亨酒店里的人對(duì)他的態(tài)度有變化嗎？從酒客、掌柜、小伙計(jì)的角度說(shuō)一說(shuō)。明確：酒客和掌柜沒(méi)有變化，依然取笑孔乙己；小伙計(jì)有變化，沒(méi)有附和著笑，注意到孔乙己“用這手走來(lái)的”，“坐著用這手慢慢地走去了”，表明“我”的目光一直追隨著孔乙己遠(yuǎn)去的身影，流露出對(duì)孔乙己的同情。④孔乙己最后這次出場(chǎng)時(shí)沒(méi)有穿長(zhǎng)衫，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮你的想象力，說(shuō)一說(shuō)他的長(zhǎng)衫是怎樣丟掉的？學(xué)生自由發(fā)言，只要符合文意，言之成理即可。⑤丁舉人在文中并未出場(chǎng)，請(qǐng)根據(jù)酒客的話(huà)，分析其形象特點(diǎn)。明確：丁舉人也是讀書(shū)人，通過(guò)科舉考試成為統(tǒng)治階級(jí)的一員，在孔乙己寫(xiě)了服辯后打了大半夜，打折了腿，表現(xiàn)出他的兇狠毒辣，施暴時(shí)的理直氣壯冠冕堂皇。【設(shè)計(jì)意圖】從人物關(guān)系和人物描寫(xiě)的角度，分析人物的形象特點(diǎn)。研討與辯論教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)辯論理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。班長(zhǎng)做主持人，兩個(gè)大組選出四位辯手展開(kāi)辯論，其他組員可以在辯手發(fā)言后做補(bǔ)充。課件展示：課堂辯論：孔乙己悲劇的原因。正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。辯題：孔乙己悲劇的原因?qū)W生活動(dòng)：組內(nèi)討論，派代表上臺(tái)辯論。明確：魯迅先生曾說(shuō)：“《孔乙己》的主要用意，是在描寫(xiě)一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”。他對(duì)孔乙己的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，孔乙己的悲劇結(jié)局既有個(gè)人原因又有社會(huì)原因，孔乙己的悲劇具有雙層性，既是被壓迫與被侮辱者的悲劇，又是當(dāng)時(shí)中國(guó)“病態(tài)”社會(huì)的悲劇。國(guó)民精神的麻木愚昧、冷酷無(wú)情，正是那個(gè)時(shí)代的悲劇，孔乙己是這悲