對社會實(shí)踐的態(tài)度和認(rèn)識的調(diào)查

對社會實(shí)踐的態(tài)度和認(rèn)識的調(diào)查山東大學(xué)電氣工程學(xué)院07級5班耿浩文關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐調(diào)查綜合性素質(zhì)1、前言社會實(shí)踐經(jīng)歷作為我校“三種經(jīng)歷”之一，在我校綜合性人才的培養(yǎng)過程中起到了不可磨滅的作用，參與社會實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會競爭力的重要途徑之一，也是學(xué)生了解社會，參與社會的重要手段，也是各高校為了提高學(xué)生素質(zhì)而普遍采用的手段。為了了解高等學(xué)校學(xué)生對社會實(shí)踐的態(tài)度與認(rèn)識，為我校開展社會實(shí)踐工作提供學(xué)生心理的反饋，從而更好地開展社會實(shí)踐的指導(dǎo)與支持工作，我設(shè)計(jì)并進(jìn)行了這次關(guān)于對社會實(shí)踐的態(tài)度和認(rèn)識的小范圍調(diào)查。2、調(diào)查方法本次調(diào)查由我自己設(shè)計(jì)，分別從學(xué)生自身對社會實(shí)踐的態(tài)度與認(rèn)識（第1、2、3、5題）以及學(xué)生所在學(xué)校對學(xué)生社會實(shí)踐工作的開展情況和學(xué)生希望學(xué)校如何進(jìn)行社會實(shí)踐工作（第4、6、7題）設(shè)計(jì)了7個(gè)題目，題目設(shè)計(jì)盡可能采取較易回答的選擇題，對選擇程度的選擇題（第1、4、5、7題），盡可能明確選項(xiàng)間程度的變化，使其盡可能包含現(xiàn)在的情況又不至于太籠統(tǒng)，對選擇類型的選擇題（第2、3、6題）又盡可能聽取了多方面的意見，使其盡可能包含實(shí)際情況中的所有方面。問卷的最后設(shè)計(jì)了專門填寫其他主觀意見的區(qū)域，以彌補(bǔ)客觀題選項(xiàng)設(shè)計(jì)上可能的疏失。這次調(diào)查時(shí)間是在2月6日，調(diào)查對象為與我同級同班的高中同學(xué)。選擇這一天是因?yàn)檫@一天是同學(xué)聚會，此時(shí)進(jìn)行調(diào)查調(diào)查對象較為集中，減少了調(diào)查時(shí)間與成本。這次調(diào)查涉及了多所不同層次高校的多個(gè)專業(yè)，調(diào)查結(jié)果應(yīng)從一定程度上反映了現(xiàn)在我國高校社會實(shí)踐的開展情況以及高校學(xué)生對于社會實(shí)踐的認(rèn)識程度。表格如下關(guān)于對社會實(shí)踐的態(tài)度和認(rèn)識的調(diào)查親愛的同學(xué)：您好。作為當(dāng)代大學(xué)生，高素質(zhì)是我們適應(yīng)未來激烈競爭的必備條件，積極參加社會實(shí)踐是提高自身綜合素質(zhì)的途徑之一。為了了解同學(xué)們對于社會實(shí)踐的認(rèn)識與態(tài)度，我設(shè)計(jì)了這次問卷調(diào)查，希望您能認(rèn)真填寫，謝謝。您的學(xué)校：您的學(xué)校是否開展社會實(shí)踐：□是□否您的專業(yè)類別：□理學(xué)□工學(xué)□農(nóng)學(xué)□醫(yī)學(xué)□文學(xué)□歷史學(xué)□哲學(xué)□法律學(xué)□經(jīng)濟(jì)學(xué)□管理學(xué)□軍事學(xué)□教育學(xué)您認(rèn)為社會實(shí)踐對于提升自身素質(zhì)確實(shí)有用嗎？A、是，參加社會實(shí)踐對我自身素質(zhì)提升很大。B、是，有一些提高。C、沒有提高，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。您認(rèn)為哪種形式的社會實(shí)踐可能對自身素質(zhì)提升最大？A、以體驗(yàn)社會不同崗位為中心的社會角色體驗(yàn)活動(dòng)。B、以社會調(diào)查為中心的調(diào)查活動(dòng)。C、以實(shí)習(xí)為中心的專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)。您認(rèn)為哪方面的因素影響了您參與社會實(shí)踐的態(tài)度？A、能不能找到自己喜歡、做著有意思的項(xiàng)目。B、學(xué)校與社會能否給予足夠支持做自己想做的項(xiàng)目。C、學(xué)校等方面對于社會實(shí)踐的態(tài)度。您認(rèn)為您的學(xué)校對于學(xué)生參與社會實(shí)踐的支持力度如何？A、非常支持，每年都投入大量的人力財(cái)力幫助學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)。B、一般，投一部分精力支持學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。C、完全是敷衍了事，做做表面文章。D、不開展組織任何活動(dòng)。您對社會實(shí)踐的態(tài)度如何？A、積極參與，豐富自己的經(jīng)歷。B、一般，遇到喜歡的項(xiàng)目就認(rèn)真去做，遇不到喜歡的項(xiàng)目就不認(rèn)真做。C、不投入什么精力，完成學(xué)校布置的任務(wù)就行了。您覺得學(xué)校應(yīng)怎樣支持學(xué)生參與社會實(shí)踐？A、投入財(cái)力、物力、人力，對學(xué)生進(jìn)行支持。B、積極為學(xué)生尋找適合的項(xiàng)目組織學(xué)生參與。C、給學(xué)生最大的自由，可以進(jìn)行任何形式的社會實(shí)踐。您覺得學(xué)校應(yīng)怎樣對待學(xué)生參與社會實(shí)踐?A、積極支持，但不作硬性規(guī)定，由學(xué)生自己決定是否參與。B、積極支持，要求學(xué)生必須參與。C、不管學(xué)生如何進(jìn)行社會實(shí)踐，但必須參與。D、不管學(xué)生如何進(jìn)行社會實(shí)踐，由學(xué)生自己決定是否參與。如果您對學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)還有什么其他的看法和意見，或是對這次調(diào)查有什么意見與建議，可以寫在下面：謝謝您的配合，祝您在新的一年里身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。3、數(shù)據(jù)分析調(diào)查共發(fā)問卷25份，回收21份，調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：ABCD背景調(diào)查201第一題1191第二題1425第三題1173第四題61221第五題1263第六題1434第七題16113調(diào)查對象的背景調(diào)查中，僅一人在“學(xué)校是否開展社會實(shí)踐”中選擇了“否”，說明社會實(shí)踐活動(dòng)已成為各高校普遍開展的一項(xiàng)活動(dòng)。第一題“您認(rèn)為社會實(shí)踐對于提高自身素質(zhì)是否有用”，絕大多數(shù)人選擇了“提高很大”（11人，占52％），和“有一些提高”（9人，占43％），僅有一人選擇了沒有提高，這說明社會實(shí)踐作為一件提高自身素質(zhì)的手段已被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到并利用起來，且得到了很好的效果，提高了自身的素質(zhì)。第二題，“哪種形式的社會實(shí)踐對自身素質(zhì)提高最大”，絕大多數(shù)人（14人，占67％）選擇了“以體驗(yàn)社會不同崗位為中心的社會角色體驗(yàn)活動(dòng)”，這可以說明幾個(gè)方面的情況：一、現(xiàn)在的學(xué)生重視自身素質(zhì)的提高，重視通過參與社會角色體驗(yàn)獲得多方面的技能；二、現(xiàn)在的學(xué)生重視參與社會、了解社會、深入社會，重視體驗(yàn)社會各方面的情況，認(rèn)識到了自己將來是社會的一員；三、說明了學(xué)校開展學(xué)生社會實(shí)踐的側(cè)重方面。第三題，“哪些方面的原因影響參與社會實(shí)踐的態(tài)度”，有近一半人（52%）選擇了“能否找到自己喜歡，做著有意思的項(xiàng)目”，剩下的選擇了“學(xué)校與社會能否給予足夠支持做自己想做的項(xiàng)目”以及“學(xué)校等方面對社會實(shí)踐的態(tài)度”，說明學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐的課題本身是否能引起學(xué)生的興趣與學(xué)校等方面是否給予足夠的支持，學(xué)生是否能高高興興、保質(zhì)保量地進(jìn)行社會實(shí)踐有著近似相同的影響。第四題，“你的學(xué)校對于學(xué)生參與社會實(shí)踐的支持力度如何”，絕大多數(shù)人（86%）選擇了“非常支持”與“一般”，且選擇“一般”的居多，表明大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)對學(xué)生社會實(shí)踐進(jìn)行了一定的支持。第五題，“你對社會實(shí)踐的態(tài)度如何”，大多數(shù)人選擇了“積極參與”（12人，占57％），一部分人選擇了“一般，遇到喜歡的項(xiàng)目就認(rèn)真做，遇不到喜歡的項(xiàng)目就不認(rèn)真做”（6人，占29％），僅有少數(shù)人選擇了“不投入什么精力，完成學(xué)校布置的任務(wù)就行了（3人，占14％）”，說明大多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)識到了社會實(shí)踐的重要性并在積極參與，一部分人需要加以引導(dǎo)。第六題，“學(xué)校應(yīng)怎樣支持學(xué)生參與社會實(shí)踐”，絕大多數(shù)人選擇了“投入財(cái)力、物力、人力對學(xué)生進(jìn)行支持”（14人，占67％），而“積極為學(xué)生尋找適合的項(xiàng)目組織學(xué)生參與”，“給學(xué)生最大的自由，可以進(jìn)行任何形式的社會實(shí)踐”分別僅有3人（占14％）與4人（占19％）選擇，說明了學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供支持的方式。第七題，“學(xué)校應(yīng)怎樣對待學(xué)生參與社會實(shí)踐”，有14人選擇了“積極支持，但不做硬性規(guī)定，由學(xué)生自己決定是否參與”（占67％），剩余的選項(xiàng)“積極支持，要求學(xué)生必須參與”，“不管學(xué)生如何進(jìn)行社會實(shí)踐，但必須參與”，“不管學(xué)生如何進(jìn)行社會實(shí)踐，由學(xué)生自己決定是否參與”，分別有1人（占5％）、1人（占5％）、3人（占14％）選擇。4、綜合分析：首先對學(xué)生對社會實(shí)踐總體的態(tài)度進(jìn)行分析,結(jié)合第一題與第五題的反饋情況可以看出,學(xué)生自身對于社會實(shí)踐是有一定認(rèn)可的,大多數(shù)人認(rèn)為社會實(shí)踐對于自身素質(zhì)有一定程度的提升,且參與進(jìn)了其中,但是應(yīng)該看到,確實(shí)存在一定數(shù)量的同學(xué)仍然沒有認(rèn)識到所謂綜合性素質(zhì)的意義,認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性,卻是只認(rèn)真去做自己喜歡的項(xiàng)目,對自己不喜歡的項(xiàng)目就不認(rèn)真做。這樣一定會形成素質(zhì)提升的片面性，自己喜歡的項(xiàng)目相關(guān)的素質(zhì)提升得多些，而不喜歡的項(xiàng)目相關(guān)素質(zhì)提升少些，這就影響了綜合性素質(zhì)的全面提高——與此類似的是偏科現(xiàn)象——這種實(shí)踐的偏科在我看來可能是導(dǎo)致學(xué)生自身對于社會實(shí)踐的厭惡—不愿意接觸自己不喜歡的社會實(shí)踐，導(dǎo)致了綜合性素質(zhì)提高緩慢，可能會使學(xué)生無力做一些自己喜歡卻需要較高綜合素質(zhì)的更高級的社會實(shí)踐，繼而影響學(xué)生對于那些自己喜歡的社會實(shí)踐的態(tài)度，從而引發(fā)惡性循環(huán)。我認(rèn)為學(xué)校在此方面的責(zé)任是應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與多種不同類型的社會實(shí)踐，讓學(xué)生避免實(shí)踐“偏科”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)，同時(shí)對于還沒有認(rèn)識到社會實(shí)踐重要性，純粹只是將其作為學(xué)校布置的作業(yè)的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，促使他們積極參與到其中。但在此過程中學(xué)校應(yīng)避免使用強(qiáng)制性的力量進(jìn)行要求，以免引發(fā)學(xué)生心理上的對抗，在學(xué)生方面還應(yīng)該加強(qiáng)對于社會實(shí)踐的認(rèn)識，積極參與多種類型的社會實(shí)踐，避免“偏科”的發(fā)生。第二，對學(xué)生參與社會實(shí)踐的開展形式進(jìn)行分析。結(jié)合第二題、第三題以及第六題進(jìn)行分析，第二題大多數(shù)人選擇了“以體驗(yàn)社會不同崗位為中心的社會角色體驗(yàn)活動(dòng)”，第三題有一半的人認(rèn)為能否找到自己喜歡、做著有意思的項(xiàng)目影響了學(xué)生自身參與社會實(shí)踐的態(tài)度。第六題中僅有人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生尋找適合的項(xiàng)目，組織學(xué)生參加。這三個(gè)題目在一起所反映的現(xiàn)象是：學(xué)生對社會實(shí)踐的自主性增強(qiáng)，且有較為明顯的實(shí)踐內(nèi)容選擇傾向，這種現(xiàn)象具體反映了：學(xué)生對于學(xué)校在項(xiàng)目內(nèi)容等方面的依賴性小，更傾向于學(xué)校給予資金等物質(zhì)支持，而且對實(shí)踐內(nèi)容的選擇性增強(qiáng)，對實(shí)踐內(nèi)容的選擇與學(xué)校、社會等方面的支持程度在學(xué)生看來有相近的重要性。對于這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)采取的對策是既要不管又要管。所謂的不管是，既然學(xué)生們有著自己的選擇，那么就不要硬去要他們?nèi)プ鍪裁床蛔鍪裁?，只要是對學(xué)生成長有益的，學(xué)生要做就支持他們，但是學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了很強(qiáng)的傾向性，這是需要學(xué)校來管的。學(xué)生在實(shí)踐內(nèi)容選擇上的傾向性，在我看來是由以下幾個(gè)因素引起的：一、學(xué)生自身對于多種社會經(jīng)歷的追求使他們趨向于選擇社會角色體驗(yàn)活動(dòng)；二、調(diào)查活動(dòng)需要在較短時(shí)間內(nèi)面對大量不同的對象，需要較高的溝通技巧；調(diào)查的結(jié)果需要進(jìn)行較復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析，這兩點(diǎn)可能使學(xué)生去選擇相對較為簡單（部分職業(yè)除外）的社會角色體驗(yàn)活動(dòng)；三、進(jìn)行實(shí)習(xí)需要一定的專業(yè)素質(zhì)，以現(xiàn)在學(xué)生尚未結(jié)束專業(yè)課程的情況來看，要使學(xué)生找到合適的崗位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)也是有一定難度的。正是這幾方面的原因使學(xué)生在社會實(shí)踐的內(nèi)容上有了明顯的選擇傾向。本身社會實(shí)踐的不同類型的設(shè)置是針對能力提升的不同方面設(shè)置的，這種選擇傾向會出現(xiàn)所謂的偏科現(xiàn)象，因此學(xué)校需要在這一方面加以引導(dǎo)，而學(xué)生自身也應(yīng)該積極嘗試多種不同的社會實(shí)踐來全面提升自己的素質(zhì)。最后，分析一下學(xué)生希望學(xué)校在學(xué)生社會實(shí)踐工作中怎樣做。結(jié)合第三題、第四題、第六體、第七題的結(jié)果可以看出，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的支持力度直接影響了學(xué)生參與社會實(shí)踐的熱情，因此學(xué)校應(yīng)投入精力對學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行支持。學(xué)生希望學(xué)校給予更多的物質(zhì)支持，而且希望學(xué)校在社會實(shí)踐工作上做出更靈活的安排——比如說在時(shí)間安排上的靈活，這也是我在調(diào)查過程中所聽到的較為普遍的意見。如果學(xué)校硬性規(guī)定學(xué)生必須在某個(gè)時(shí)間段，比如寒假或暑假，完成某個(gè)項(xiàng)目的社會實(shí)踐活動(dòng)，那么可能會出現(xiàn)以下兩方面的情況：一、學(xué)生沒有在這段時(shí)間內(nèi)找到合適的項(xiàng)目，到這段時(shí)間結(jié)束時(shí)也沒能進(jìn)行一次完整，確實(shí)提升個(gè)人素質(zhì)的實(shí)踐，最后只能隨便找個(gè)項(xiàng)目做；二、學(xué)生對這種類似功課的安排可能產(chǎn)生反感，僅僅是完成學(xué)校布置的任務(wù)就什么都不干了。這兩種情況都與社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的本意不符。但是也應(yīng)該看到這種情況，就是學(xué)校將時(shí)間安排得太寬松，有一些并不積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)會將這項(xiàng)工作盡可能拖后，到了最后才急急忙忙的做實(shí)踐甚至僅僅是從別處抄襲一篇社會實(shí)踐報(bào)告交上——這也違反了社會實(shí)踐的本意。因此學(xué)校應(yīng)做的是廣泛聽取學(xué)生意見和建議，吸取其中積極的因素，靈活調(diào)整社會實(shí)踐的實(shí)施辦法，切實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)讓他們能夠積極參與社會實(shí)踐，在物質(zhì)與政策上得到保障的環(huán)境。5、總結(jié)學(xué)生社會實(shí)踐是一項(xiàng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識，