《太陽是大家的》的教學設(shè)計方案

篇一：太陽是大家的教學設(shè)計教材分析:?太陽是大家的?是人教版小學語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好友情。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。?太陽是大家的?是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學生在朗讀過程中獲得愉快。?太陽是大家的?屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。因此，本課教學的重難點并不是知識點上的理解，而是應(yīng)該讓學生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學生的想象力和對美的感受，讓學生自己有所感悟，這才是教學中的重點。并且，三年級的學生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學生的學習興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學生參與其中。根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學目的:教學目的:1.會認會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語；2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；4.讓學生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。教學重難點:1.讓學生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫；3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；方案課時:2課時教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；師:同學們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。師:同學們這首歌叫什么呀?生:種太陽二、初讀課文，疏通全文家課文讀通順了嗎?2.認讀生字詞生:變成了第一聲。師:看來這些難不倒大家，那么如今老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?師:如今老師給這些生字找了朋友，同學們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?生:霞生:認得師:同學們這么有自信呀，那我來請四位同學來讀一讀這首詩。其余的同學可要認真聽了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?三指導(dǎo)精讀積累感悟師:同學們，你們從老師剛剛的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了紅彤彤的晚霞。師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。。。。。篇二：?太陽是大家的?教學設(shè)計教材分析：?太陽是大家的?是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。教學理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的,感受詩歌的快樂氣氛。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學目的：1、會認“彤、陪〞兩個生字，會寫“彤、陪〞等四個生字。2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進展背誦。3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛。教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學難點：引領(lǐng)學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、我知道同學們特別喜歡猜謎語。如今老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。〞2、學生猜謎，老師引導(dǎo)?！渤鍪尽疤枿晥D〕〔設(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活潑的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引入新課?！常场⒂腥苏f太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌?！舶鍟n題〕二、初讀詩歌，整體感知１、請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來。２、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。４、喜歡不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀，讀完后請同學自我評價，老師相機給予指導(dǎo)。〔設(shè)計意圖：給學生足夠的時間讀，到達讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下根底。最后讓學生自我評價，培養(yǎng)學生的自主學習性，把自已當成學習的主人?！常?、小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。６、小組派代表在全班交流，老師結(jié)合學生的發(fā)言情況相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學生初步感悟詩句中蘊含的意思。〔設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，老師在幫助學陌生通文字、初讀課文后，可讓學生理解詩歌的構(gòu)造層次和粗淺的含義?！橙⒆灾髯R字，指導(dǎo)書寫１、〔課件出示２個要求會認的生字〕請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，學會后，同桌互相考考。２、誰能把自己好的識字方法與大家交流？〔指名匯報〕３、〔課件出示４個要求會寫的生字〕請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？４、學生自主學習，提出書寫要點，老師指導(dǎo)學生正確、美觀的書寫生字。５、老師有意識的挑選幾份學生書寫作品進展展示。第二課時一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入1、同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。〔播放歌曲?七色光之歌?〕2、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文?太陽是大家的??！苍O(shè)計意圖：伴隨著?七色光之歌?的音樂進入課堂，既活潑了課堂氣氛，又很自然地為“揭題〞效勞?！扯⒕x感悟1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀?！?〕第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤〞。①“彤〞在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。②“彤〞在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。②假設(shè)你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的快樂送到句子中讀一讀，讓別人聽出快樂，把你的舒適送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖?！苍O(shè)計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面?！尝弁瑢W們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒適。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？〔“灑〞、“拔〞、“陪著〞、“看〞〕從這個詞可以看出詩人把太陽當成〔〕來寫，運用了〔〕的手法，把太陽寫活了。④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜歡之情？如能加上動作就更好了。請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人?！苍O(shè)計理念：抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學生了語言，開展了學生的語言。還訓(xùn)練了學生的寫話才能，努力表達教學的“有效性〞?！场?〕第三節(jié)：大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。篇三：太陽是大家的教案課題：25、太陽是大家的課型：精讀課教學目的：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。教學重點：引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合教學過程：一、聊太陽今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡送朋友們的到來?！补恼啤尺€有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常親密。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——〔生：太陽〕〔板書：太陽[生隨著書空]〕今天我們就來學習一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的?！舶鍟菏谴蠹业摹硜恚x讀課題〔生讀課題〕過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍?！采x文〕二、學字詞1、學生詞字都認識了嗎？我來檢查一下?！捕嗝襟w出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢〕誰來讀？〔指名讀詞語〕師評價：情況一：〔學生全讀對時〕這個ABB形式的詞語比擬難讀，你卻讀準了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：〔彤沒有讀準音時〕彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤〔生跟讀〕彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？〔指名說〕讀出你的感覺?！仓该x〕我們一起全部讀兩遍?！采x詞〕2、學生字〔多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁〕這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？〔指名說〕〔學生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學生書空?！吵诉@個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。〔學生在本上書寫〕師點評寫字習慣〔**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆〕寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。三、讀詩句1、這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？〔指名讀——相機糾正——齊讀〕誰接著讀第二小節(jié)？〔指名讀——女生讀〕小結(jié)：如今我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當中做的——〔生：好事〕從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——〔生：小樹〕屬于——〔生：小朋友〕，我們可以看出來太陽是〔師指著板書〕——〔大家的〕2、那如今誰來讀讀第三小節(jié)。〔指名讀——男生讀〕最后一小節(jié)誰來讀？〔指名讀——齊讀〕小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——〔生：其它的國家〕不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——〔生：也需要太陽〕太陽是〔師指著板書〕——〔生：大家的〕四、品詩歌1、這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？〔指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……〕你覺得太陽是個什么樣的人？〔指名說。相機評：像慈祥的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……〕2、太陽做了哪些好事呢？〔指名說〕哪一節(jié)告訴我們的？〔多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容〕輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？〔指名說〕你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達出來吧！〔齊讀第二小節(jié)〕3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？〔生讀詩找詞〕4、匯報交流：〔學生先說哪個詞，師相機板書哪個，然后引導(dǎo)體會〕〔1〕灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？〔指名說：潑、照、射……〕把這些詞放到句子中比擬著讀讀，這個灑讓你感受到？〔根據(jù)學生答復(fù)說：那你**地讀一讀〕我們一起讀讀這句。〔2〕拔：往哪拔？〔生：往高處拔〕往高處拔就是讓小樹？〔指名答〕師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？〔指名讀〕〔師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀〕〔3〕陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——〔生接：朋友，伙伴，親人……〕讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛?？矗菏茄剑阒∨笥?，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？〔指名讀——師范讀——齊讀〕小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒適，真開心呀！讓我們舒舒適服，開開心心地讀一讀?！昌R讀第二小節(jié)〕5、師生共讀你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示〔多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行?！晨偨Y(jié)：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧！〔齊背第二小節(jié)〕6、展開想象，仿寫詩句。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？〔省略號〕她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。多媒體出示：她使，她讓，她陪著，她。交流展示，師相機引導(dǎo)修改并做點評。生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。〔生讀第四小節(jié)〕8、在別的國家里，她也要把金光往——〔生接：鮮花上灑〕，她也要把小樹往——〔生接：高處拔〕，她也要陪著——〔生接：