《程序的分支結構》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《程序的分支結構》課程標準了解計算機程序的順序、選擇、循環(huán)三種基本結構。教學內(nèi)容分析本節(jié)課學習內(nèi)容是廣州市信息技術教科書初中第二冊第二章第五節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課在本章程序設計學習的過程中起到一個承前啟后的作用。“前”是對順序結構運用的深化認識，“后”是為學習循環(huán)結構做鋪墊。學習使用if語句實行分支結構程序是學習者的必經(jīng)階段。教材中的內(nèi)容只包含了if雙分支結構，在教學內(nèi)容上我進行了調(diào)整，補充了if單分支結構，讓學生更完整的學習if語句分支結構。教學目標1.掌握分支的功能、語句格式及參數(shù)的設置；2.學會閱讀分支結構程序；3.分支結構的應用學習目標通過觀察、領悟流程圖在程序設計中的作用，學會讀懂程序。聯(lián)系實際問題，啟發(fā)學生積極思考，分析問題，進而領悟分支結構的特點，嘗試編寫程序。學情分析本課的教學對象時八年級學生，八年級學生具備一定的抽象思維能力，但認知特點還是以識記為主，缺乏成熟的邏輯思維能力，對程序的學習造成一定的障礙，因此在上課過程中盡量把問題形象生動化，便于理解。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了順序結構的程序設計方法，了解順序程序的執(zhí)行過程。重點、難點通過觀察、領悟流程圖在程序設計中的作用，學會讀懂程序。聯(lián)系實際問題，啟發(fā)學生積極思考，分析問題，進而領悟分支結構的特點，嘗試編寫程序。教與學的媒體選擇多媒體教室課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1創(chuàng)設情境體驗程序。82學習新知程序分支結構內(nèi)容講授。173鞏固練習看程序，寫結果。124歸納總結歸納程序要點。3教學活動詳情教學活動1：創(chuàng)設情境活動目標在“猜密碼”游戲中體驗程序，遷移應用，嘗試用程序語言描述問題。解決問題體驗程序，引導學生分析程序的作用。技術資源常規(guī)資源學案(學生完成學案1.密碼程序)活動概述教師活動：運行“密碼程序”，完成學案1學生活動：運行密碼程序。完成學案1。教與學的策略學生在“猜密碼”游戲中體驗程序，學會分析，嘗試用程序語言描述問題。反饋評價評講學案1教學活動2：學習新知活動目標了解分支結構的格式，在英語的基礎上，閱讀程序。結合流程圖，讓學生更容易理解分支結構。解決問題學習分支結構，掌握分支結構格式。技術資源流程圖常規(guī)資源分支結構的格式格式：If<條件語句>then<語句塊1>Else<語句塊2>Endif活動概述教師活動：結合英語知識，分析分支結構。流程圖說明程序執(zhí)行過程學生活動：聆聽，思考教與學的策略了解分支結構的格式，在英語的基礎上，閱讀程序。結合流程圖，讓學生更容易理解分支結構。反饋評價教學活動3：鞏固練習活動目標學生深入理解分支結構的格式。解決問題在練習的過程中，強調(diào)分支結構的各個要素。技術資源6中學生評價系統(tǒng)常規(guī)資源練習題活動概述看程序，寫結果。練習1分析：條件if語句首先要進行條件的判斷。練習2分析：語句塊可以是一個語句，也可以是多個語句。練習3分析：else語句可根據(jù)情況省略。教與學的策略在做練習的過程中鞏固分支結構。反饋評價學生選擇完，即時反饋講評。教學活動4：歸納總結活動目標小結分支結構的格式、執(zhí)行過程、實際應用。解決問題梳理本節(jié)課知識點，幫學生建立知識結構。技術資源PPT課件常規(guī)