班主任交流會(huì)發(fā)言稿15篇

第頁班主任交流會(huì)發(fā)言稿15篇班主任溝通會(huì)發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

大家下午好!

剛才聽了前面幾位老師的閱歷介紹真是獲益匪淺。我接下來的發(fā)言就不敢稱為閱歷了,我只想談幾點(diǎn)我的做法和對(duì)班主任工作的一些感想,假如也能引起大家的一些思索,那我就是拋磚引玉,已經(jīng)相當(dāng)滿意了。

我就從“愛”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說說我的班主任工作狀況：

一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)學(xué)問得以致用。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教化孩子?！币虼?，我想，要做一個(gè)心安理得的班主任，就要擅長(zhǎng)接近學(xué)生，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)老師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成果差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要同等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能共享到老師的關(guān)愛!耐性地教化違反紀(jì)律的同學(xué)，專心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地激勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。例如，我有一個(gè)學(xué)生在作文中給我寫道：說單老師，雖然我的成果不好，但你一點(diǎn)都沒有指責(zé)我，我很愛這個(gè)班集體，很喜愛你們兩位老師，我雖然不能取得好的成果，但我每天都會(huì)認(rèn)仔細(xì)真的對(duì)待我的工作，每天我都會(huì)把班級(jí)的地面打掃干凈。當(dāng)時(shí)看了，我心里很受感動(dòng)。的確是這樣，老師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不行缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束暖和的目光，一句激勵(lì)的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并牢記在心。

絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí)，而且還要教好一門學(xué)科，假如在平常的教學(xué)當(dāng)中，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教化，那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你，會(huì)更加喜愛你所教的學(xué)科。可以通過這些教學(xué)的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠(chéng)”。

二、細(xì)處著手，工作更上一層樓

(1)具體了解視察細(xì)

學(xué)生的許多事情是不肯定直觀呈現(xiàn)給老師的。要想剛好全面地了解學(xué)生，平常就要留意視察學(xué)生的改變，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

我利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的愛好愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的苦惱，視察他們的喜怒哀樂。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好愛好基本了解了，這樣就連那些平常緘默寡言，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言，和我講一些靜靜話。有了學(xué)生的信任和擁護(hù)作為前提，開展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)量化管理制度嚴(yán)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為具體的了解之后，我就會(huì)依據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)肯定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的看法，只要是全部學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就情愿去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸心情，有的只是懊悔和慚愧。

(3)分工到位落實(shí)細(xì)

細(xì)致仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特殊留意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作安排時(shí)，我的分工很細(xì)，依據(jù)學(xué)?！耙蝗粘Ｒ?guī)檢查和要求，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救，每天常規(guī)檢查二次，兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次。

1、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指非常鐘內(nèi)必需完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個(gè)“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛?，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)方法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自剛好處理不良現(xiàn)象;另外每天支配專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生狀況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特殊難管理但又特殊重要的一個(gè)區(qū)域，因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé)，，打掃完畢，由值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作，;其次片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊，各有一人負(fù)責(zé)，各人完成自己的工作后必需請(qǐng)值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我常常對(duì)本班學(xué)生說，本班沒有大掃除但也可以說每天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。

2、紀(jì)律方面，總要求是平安，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指寧靜、靜心。說到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學(xué)生也不行能樣樣按要求做到101分。就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要留意好用：第一是課前打算要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應(yīng)快速進(jìn)入教室并馬上靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中留意力仔細(xì)上好課。每節(jié)課下了以后，首先要打算好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必需共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。其次是課間活動(dòng)要平安：提倡開展有益的消遣活動(dòng)，但不能在教室里;不做危急的嬉戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不猛烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲閑逛過走廊，輕聲細(xì)語作溝通”。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

1、突出班主任在班級(jí)中的地位

都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必需有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟!所以，我特別留意保持在學(xué)生面前的“威歷”，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。假如只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨意便、目無尊長(zhǎng)，我想，這本身就是一種教化的失敗。該民主時(shí)就民主，該專政時(shí)就專政。

2、重視起先，爭(zhēng)取主動(dòng)

一般狀況下，相對(duì)淘氣的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些摸索性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就醇厚了;否則，他會(huì)越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)微環(huán)節(jié)，必要時(shí)特別果敢地給那些有意淘氣搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你起先幾天的教化就能轉(zhuǎn)變，要有耐性，剛起先多一些付出，日后就省勁了，對(duì)此我的確有“事半功倍”的良好感受。

以上我與大家共同溝通了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細(xì)”視察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會(huì)收到良好的教化效果，實(shí)現(xiàn)教化的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將心安理得!

班主任溝通會(huì)發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日很興奮和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)溝通，談不上閱歷，只是在擔(dān)當(dāng)班主任工作中的一些感悟和大家溝通一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今日我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教化者，她既擔(dān)負(fù)著教化教學(xué)工作，又管理著幼兒日常全部瑣碎事務(wù)。面對(duì)這些純凈無私的孩子，或許不須要什么天才的班主任，我覺得也不須要班主任具有什么特別功能。只須要你深化到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)覺孩子須要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的敬重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任?！翱釔劢袒聵I(yè)，酷愛孩子”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教化孩子?！钡拇_，只有你的愛心付出了，你才能發(fā)覺孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能幫孩子健康的成長(zhǎng)。

二、班級(jí)內(nèi)三位老師親密協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

班內(nèi)三位老師的親密合作是一個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展的前提，所以工作中我常常與班內(nèi)其他老師溝通，達(dá)成共識(shí)，注意保教結(jié)合。如：老師們視察發(fā)覺到孩子的不良習(xí)慣，我們都會(huì)剛好溝通，相互溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習(xí)慣；每天下午家長(zhǎng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的，這時(shí)我們?nèi)焕蠋煏?huì)親密合作，保育員老師負(fù)責(zé)照看孩子，一位老師站在教室的門口，負(fù)責(zé)招呼孩子；另一位老師則與家長(zhǎng)剛好溝通溝通有關(guān)孩子或作業(yè)的事項(xiàng)，這樣做既保證了幼兒的人身平安，又達(dá)到了家園互動(dòng)的目的。

三、家園合作，共同進(jìn)步。

家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一，所以必需努力做好。人們常說：“好的起先，是勝利的一半”幼兒能高興奮興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來園時(shí)，我總是熱忱的接待每一個(gè)孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ?，主?dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到平安，親切。孩子心情不好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子感到我對(duì)他的愛惜、關(guān)切，用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是同等的。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，最重要的是用早接待的時(shí)間奇妙地讓家長(zhǎng)感到，把孩子交給老師踏實(shí)、放心，取得了家長(zhǎng)的信任與支持。

班主任還要了解孩子、了解家長(zhǎng)。要對(duì)每個(gè)孩子了如指掌，這樣才能因材施教，使每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展。將孩子的在園表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r照實(shí)的與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解到老師對(duì)孩子的關(guān)愛，再與家長(zhǎng)一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的看法懇求家長(zhǎng)的指