小學(xué)科學(xué)-《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，本課注重培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，探究，合作以及提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽主張，闡述與論證觀點(diǎn)的能力，利用“悖論”理論來(lái)確定身體器官在某一項(xiàng)活動(dòng)中是否參與，使學(xué)生更好的形成科學(xué)素質(zhì)。二、教材分析本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——科學(xué)》（版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課?！段覀兊纳眢w》一課，身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)組成，本課為后邊的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等課做基礎(chǔ)性教學(xué)，有利于后邊課程的順利開(kāi)展。本課首先通過(guò)觀察人體外形，劃分身體結(jié)構(gòu)；然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；最后以身體各部位和器官能做不同的事，同一件事需要身體各部分和器官協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。三、學(xué)情分析本堂課面對(duì)的學(xué)生是農(nóng)村小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)人體的知識(shí)儲(chǔ)量還非常缺乏，需要老師引導(dǎo)他們?nèi)シe極的尋找相關(guān)資料，最好的圖片類(lèi)資料，便于他們學(xué)習(xí)。

然而，學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結(jié)構(gòu)。隨著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步了解。學(xué)生以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部器官以及各器官的功能，但小組合作中有個(gè)別學(xué)生不參與活動(dòng)，這就需要老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。課后，還需要引導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)知識(shí)的圖書(shū)，以便于對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)人的身體由頭、頸、軀干、四肢這四部分組成。了解肌肉和骨骼的存在以及軀干內(nèi)的各種臟器。能夠初步認(rèn)識(shí)到手、眼、耳、鼻、舌、牙的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。認(rèn)識(shí)到身體是一個(gè)高度協(xié)調(diào)密切配合的統(tǒng)一的整體過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析力，自主探究、與人合作的能力，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜自己的身體的每一部分，感受健全的身體有利于更好的生活。2、培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆尊重殘疾人，幫助殘疾人的善心。五、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，查看與人的身體有關(guān)的資料。初步的了解身體的一些常識(shí)。（二）具體教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)身體的外部結(jié)構(gòu)師：站在同學(xué)們面前的是一個(gè)模特，大家看一下，從外觀上看，大致可以分成哪幾部分？（生回答有各類(lèi)答案…….頭,脖子,胳膊,手,腿,肚子都有可能。選出其中準(zhǔn)確的答案，比如說(shuō)“頭”）(出示課件第2幅圖)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“頭頸軀干四肢”活動(dòng)二，認(rèn)識(shí)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：四肢有哪些部分組成？生：肉，骨頭（及時(shí)糾正名詞，肌肉，骨骼）師，軀干內(nèi)有哪些重要器官？生會(huì)回答，心臟，肺，腸等等，師出示------少年軀干部模型引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心肺肝胃脾腎腸，并做相應(yīng)的功能介紹?；顒?dòng)三，認(rèn)識(shí)手眼耳鼻舌牙的結(jié)構(gòu)和功能分小組，討論交流，完成“導(dǎo)學(xué)案一”的表格匯報(bào)結(jié)果，展示并介紹各部分的結(jié)構(gòu)和功能（老師對(duì)不完善的進(jìn)行補(bǔ)充）活動(dòng)四，認(rèn)識(shí)到身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體師：我們的身體各部分都用他的功能，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“你做什么事，用到了哪個(gè)或哪些部位或器官”？生：積極回答，答案很多師：老師這里也帶來(lái)了3幅圖片，同學(xué)們看一下（課件展示“吃飯”“寫(xiě)字”“踢足球”）（提要求）做這件事情的時(shí)候，都有身體哪些部分和器官參與了，并說(shuō)明你認(rèn)為的理由！生，積極回答師，找一名學(xué)生到展臺(tái)那里標(biāo)注一下參與部分的名稱(chēng)然后分組討論，共同完成“導(dǎo)學(xué)案二”各組匯報(bào)成果，一一展示，并派代表說(shuō)明理由是什么!師：一件事情需要我們身體的很多個(gè)部分和器官共同去配合完成。展示課件，我知道了，（學(xué)生齊讀）人體是一臺(tái)復(fù)雜的“機(jī)器”，身體的各個(gè)部分和器官各負(fù)其責(zé)，相互密切配合，保持著高度的協(xié)調(diào)性，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。活動(dòng)五，課的延伸體驗(yàn)活動(dòng)，（1，單腿走路。2，單手系鞋帶。3，不說(shuō)話借東西）要求，按要求做規(guī)定動(dòng)作的時(shí)候，要感受一下跟平時(shí)有什么不同之處？分組體驗(yàn)，完成后各組匯報(bào)結(jié)果，并談?wù)劯惺?。師：一條腿沒(méi)法走路，一只手不能系鞋帶，不說(shuō)話借東西，別人很難理解我們的想法。生活中有沒(méi)有人永遠(yuǎn)的失去了他們身體的一部分？他們是怎樣生活的？（展示課件，無(wú)臂兒童，失去雙腿的殘疾人，盲人，聾啞人）慢慢放，讓學(xué)生感受一下，喚醒他們的愛(ài)心善心還要培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定的思想態(tài)度，樂(lè)于助人的價(jià)值觀。六、效果分析知識(shí)層次：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，對(duì)自己的身體有了初步的了解。掌握了人體可以分為頭頸軀干四肢這四大部分，還知道了軀干內(nèi)有人體的重要器官以及各器官的主要功能；最后通過(guò)小組合作探究的方式，學(xué)生充分了解人體完成一項(xiàng)活動(dòng)需要身體的多個(gè)部分和器官來(lái)共同協(xié)調(diào)配合，最終形成人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的概念。情感層面：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，單腿走路，單手系鞋帶，不說(shuō)話借東西，讓學(xué)生感受到身體完整的重要性，愛(ài)惜身體。然后引發(fā)學(xué)生思考?xì)埣踩说纳?，通過(guò)圖片展示，喚起學(xué)生的善心，培養(yǎng)他們尊重并幫助殘疾人的良好品質(zhì)。八、教學(xué)反思在《我們的身體》一課，我從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，先看“模特”然后說(shuō)出大致外形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物展示，小組探究，討論交流等方式讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不斷的鞏固與歸納，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另外，教學(xué)中還設(shè)計(jì)了關(guān)注殘疾人的環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己身體的重要性，二是喚起學(xué)生的善心，幫助殘疾人尊重殘疾人的良好品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，由于我個(gè)人對(duì)課堂的調(diào)控還不夠靈活，所以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有一部分學(xué)生不去關(guān)注匯報(bào)結(jié)果，顯得課堂有點(diǎn)亂。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的課堂調(diào)控能力，學(xué)會(huì)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生指點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。《我們的身體》學(xué)情分析本堂課面對(duì)的學(xué)生是農(nóng)村小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)人體的知識(shí)儲(chǔ)量還非常缺乏，需要老師引導(dǎo)他們?nèi)シe極的尋找相關(guān)資料，最好的圖片類(lèi)資料，便于他們學(xué)習(xí)。

然而，學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結(jié)構(gòu)。隨著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步了解。學(xué)生以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部器官以及各器官的功能，但小組合作中有個(gè)別學(xué)生不參與活動(dòng)，這就需要老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。課后，還需要引導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)知識(shí)的圖書(shū)，以便于對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展?！段覀兊纳眢w》效果分析知識(shí)層次：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，對(duì)自己的身體有了初步的了解。掌握了人體可以分為頭頸軀干四肢這四大部分，還知道了軀干內(nèi)有人體的重要器官以及各器官的主要功能；最后通過(guò)小組合作探究的方式，學(xué)生充分了解人體完成一項(xiàng)活動(dòng)需要身體的多個(gè)部分和器官來(lái)共同協(xié)調(diào)配合，最終形成人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的概念。情感層面：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，單腿走路，單手系鞋帶，不說(shuō)話借東西，讓學(xué)生感受到身體完整的重要性，愛(ài)惜身體。然后引發(fā)學(xué)生思考?xì)埣踩说纳?，通過(guò)圖片展示，喚起學(xué)生的善心，培養(yǎng)他們尊重并幫助殘疾人的良好品質(zhì)。《我們的身體》教學(xué)反思在《我們的身體》一課，我從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，先看“模特”然后說(shuō)出大致外形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物展示，小組探究，討論交流等方式讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不斷的鞏固與歸納，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另外，教學(xué)中還設(shè)計(jì)了關(guān)注殘疾人的環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己身體的重要性，二是喚起學(xué)生的善心，幫助殘疾人尊重殘疾人的良好品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，由于我個(gè)人對(duì)課堂的調(diào)控還不夠靈活，所以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有一部分學(xué)生不去關(guān)注匯報(bào)結(jié)果，顯得課堂有點(diǎn)亂。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的課堂調(diào)控能力，學(xué)會(huì)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生指點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。《我們的身體》教材分析本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——科學(xué)》（版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課?！段覀兊纳眢w》一課，身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)組成，本課為后邊的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等課做基礎(chǔ)性教學(xué)，有利于后邊課程的順利開(kāi)展。本課首先通過(guò)觀察人體外形，劃分身體結(jié)構(gòu)；然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；最后以身體各部位和器官能做不同的事，同一件事需要身體各部分和器官協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體?！段覀兊纳眢w》評(píng)測(cè)練習(xí)