建設班集體的有效途徑

建設班集體的有效途徑建設班級集體是學校德育工作的基本點，也是一個班主任工作是否成功的顯著標志。那么如何才能使一個班形成優(yōu)良的集體呢？平等的師生關系是前提班主任，能否與學生保持一種平等心態(tài)去交流、勾通這是一個班集體走向正確輿論的開始。如今，學生自主意識逐漸增強，這是時代發(fā)展的結果，他們要求與家長平等對話，與教師平等相處。班主任在學習上應是學生的促進者，在思想上應是學生的引導者，行動上應是學生的榜樣，生活上應是學生的朋友。在學生遇到學習方面困難時，班主任要以朋友的身份出現(xiàn)，幫助他們解決學習中遇到的問題。根據具體情況分析共性問題和個性問題，一起與學生探討如何改進學習方法；一起與學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決知識上的問題；一起與學生討論學習目標。創(chuàng)造商量的氣氛，營造寬松的學習環(huán)境。班主任與本班學生的關系是特殊的師生關系，要使學生在班級事務中始終保持正確的方向，盡量少出偏差，這就需要班主任有意識的引導。毛澤東在《實踐論》中對解決問題的方法有過精辟的論述，對班主任如何引導學生形成正確的思想有很大的啟發(fā)。初中學生思維正逐于成熟發(fā)展階段，在班級管理中，要根據具體的事例引導學生就事論理，學會“調查研究”，這對學生一生的發(fā)展有著不可估量的作用。與學生保持一種平等的心態(tài)要體現(xiàn)在行動上。班主任要善于“事必躬親”，不要“事事躬親”，做班主任的要具有服務、示范思想，班級的勞動、活動是班主任與學生的溝通的良好契機。只有與學生一起同甘共苦，學生才會感到班主任的親切與平等。同時班主任的行動也潛移默化地滲透到班級的意識形態(tài)之中，學生會以班主任為榜樣，積極實踐。學生的非智力因素才能得到有效的培養(yǎng)。有益的教育活動是中心前蘇聯(lián)教育家柳布琳斯卡婭說過：“培養(yǎng)學生美好情感真正有效的途徑是公益活動”。這句名言至少給我們啟示是——活動是最好的教育。一個班主任工作方法很多就體現(xiàn)在班級的活動中，縱觀優(yōu)秀班主任的工作經驗介紹，哪一經驗不是以其班級活動為基礎的？班級的活動可分為主觀與客觀兩種。客觀活動是與時俱來的，是班級日常生活中出現(xiàn)的具體情況的提升，這需要班主任敏銳的目光才能發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象。舉個例子，班級集體游泳，需要一個人留在岸上看護物品，這個人應留誰？解決這個問題是件不輕松的事，怎么辦？這就需要班主任的教育機智了，有經驗的班主任會根據班級的實際情況事先組織一次題為“集體的利益與個人利益發(fā)生沖突時如何處理？”的主題班會活動。這樣在眾多的志愿者中選拔一個積極分子來做看護和班主任隨便指派班干部來做看護的效果會截然不同的。主觀活動是根據班集體建設的目標規(guī)劃，由班主任和學生共同計劃制定的活動。根據班級學生的思想現(xiàn)狀，班主任有目的地引導學生討論制定本班的工作計劃中所具有的規(guī)定性活動，這些活動要遵循“低、小、細、實”的原則。即所開展的活動要從學生的活動實際出發(fā)，選擇容易做而又對學生的行為有規(guī)范作用的實踐活動。例如：班級課間室內要求“無聲”；走廊、樓道里要求“無聲”；甬道要求右側行走；上下樓梯要求單列走；愛護并佩戴校徽等等。這些都是從日常生活中的小事開始做起，班主任把這些要求都化做活動來開展，堅持日久，就會收到養(yǎng)成教育的顯著效應，就會折射出學校和班級的文明。開展活動要以教育為先導，實施教育要以活動為載體，這才是建設優(yōu)良班集體的佳徑。恰當的奮斗目標是感召班集體的奮斗目標是希望也是歸宿。說是希望，是班主任在就職演說中就應該提出這一奮斗目標；說是歸宿，是全班要為之努力才能實現(xiàn)的結果。向往美好是人的天性，學生一旦有了明確而又理想的集體目標，他們會產生一種積極的態(tài)度體驗。目標催人奮進，學生的主動性才會有所激發(fā)。學生在實現(xiàn)目標的征途上，能同舟共濟，易形成正確的集體輿論導向。目標也會化做學生前進的方向，反思的參照，運動的依據。突出的骨干力量是牽動班級的骨干力量是執(zhí)行班級重大決策的核心，是帶動學生前進的開拓者，是形成正確輿論的輻射源。這就要求班主任在工作中“識、選、育、用、管”。要發(fā)現(xiàn)識別那些班級中愛拔尖的學生，有領導能力的學生，各方面成績突出的學生；選拔那些特長學生，用其所長，避其所短；在活動中要有目的的培育這些骨干力量