中小學(xué)校勞動教育開展情況的調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)校勞動教育開展情況的調(diào)研報(bào)告【九篇】一、素養(yǎng)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:

**中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大局部學(xué)生來自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來調(diào)查來看素養(yǎng)教育實(shí)施的成果,看對學(xué)生素養(yǎng)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級的學(xué)生99.5%都參與了學(xué)校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術(shù)、競賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認(rèn)為自身素養(yǎng)的確得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認(rèn)為有肯定提高,而超過一半54.55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18.18%的學(xué)生認(rèn)為自己對學(xué)校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素養(yǎng)教育還包括全面提高每個學(xué)生思想品德素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺,45.45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素養(yǎng)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素養(yǎng)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù),缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學(xué)習(xí)、為人民效勞,而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來。

二、素養(yǎng)教育實(shí)施過程中的制約因素:

素養(yǎng)教育既是一個理論問題,又是一個實(shí)踐問題,但歸根究竟是一個實(shí)踐問題。所以**中學(xué)的素養(yǎng)教育的實(shí)施是受很多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:

一是教育觀念。素養(yǎng)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念經(jīng)常是讀書--考大學(xué)--當(dāng)官的思想,所以把傳授學(xué)問與提高素養(yǎng)、課堂教學(xué)與課外活動、面對全體與因材施教、考試與素養(yǎng)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素養(yǎng)教育就不行能走上正途。

二是教師隊(duì)伍。素養(yǎng)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素養(yǎng)教育,關(guān)鍵在教師。一個素養(yǎng)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不行能培育出高素養(yǎng)的制造性人才,而教師狀況的根本轉(zhuǎn)變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

三是課程建立。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的教材向?qū)W生的學(xué)材轉(zhuǎn)變,也不是一件簡單的事。

四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比擬公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)當(dāng)就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素養(yǎng)考出來,削減偶然性和片面性,這又是一個難題。

五是教育評價。評價是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學(xué)校?假如沒有一套行之有效的評價手段,素養(yǎng)教育的為難局面就很難轉(zhuǎn)變。

三、針對以上問題及制約因素在可實(shí)行以下措施:

素養(yǎng)教育是以培育力量、進(jìn)展共性為目的的根底教育,是要通過努力使學(xué)生學(xué)得自由,學(xué)得主動,促進(jìn)他們主動進(jìn)展,培育他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、制造力量,以保證他們的身心得到安康全面的進(jìn)展。通過本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素養(yǎng)教育的質(zhì)量,應(yīng)留意如下幾個方面的工作:

第一,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論學(xué)問教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。

重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德熟悉的根底上,把整個社會提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺履行這些義務(wù)。可以通過教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動、社會實(shí)踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

其次,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注意養(yǎng)成教育。

責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必需從小事做起,從點(diǎn)滴開頭,如互助學(xué)習(xí)活動、參與家務(wù)勞動等。學(xué)?？山⒓覄?wù)勞動制度,依據(jù)學(xué)生不憐憫況,要求學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的家務(wù)勞動,家長賜予詳細(xì)安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)視和檢查,并在校園里定期開展家務(wù)勞動競賽和表演活動,通過活動培育學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會責(zé)任感。

第三,建立素養(yǎng)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)教育行為。

根據(jù)素養(yǎng)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些制止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實(shí)通過評估,引導(dǎo)、調(diào)控和鼓勵根底教育行為,保證素養(yǎng)教育的安康進(jìn)展。完善師生互評制度,給予學(xué)生實(shí)在的評價權(quán)利。獎懲制度要面對全體并促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建立。

第四,突出素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。

學(xué)校必需根據(jù)教學(xué)規(guī)劃的要求開設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開設(shè)應(yīng)考學(xué)科,無視甚至放棄那些不參與考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生得到生動活潑的進(jìn)展。素養(yǎng)教育必需成認(rèn)城市和農(nóng)村、興旺地區(qū)和貧困落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要表達(dá)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時,學(xué)校還可以開設(shè)活動課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動進(jìn)展的需要。

第五,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立,提高教師自身素養(yǎng)。

面實(shí)施素養(yǎng)教育,對教師的素養(yǎng)提出很多新的要求。教師必需加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,關(guān)懷、敬重和一視同仁地對待每一個學(xué)生;教師必需樹立素養(yǎng)教育思想;教師必需有比擬淵博的學(xué)問和比擬廣泛的興趣愛好,能對學(xué)生共性特長的進(jìn)展供應(yīng)幫忙;教師必需努力鉆研和把握心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問,能夠嫻