2023高考作文復(fù)習(xí)備考：模擬高考作文題審題立意練

2023高考作文復(fù)習(xí)備考：模擬高考作文題審題立意練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。清代的袁枚在其《隨園詩(shī)話》中，曾有一句重要的有關(guān)如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，”不取亦取，雖師勿師"。其中之意可以這樣理解："不取亦取"指的是"取"其精華，而"不取"其糟粕："雖師勿師"指的是"師"法其長(zhǎng)，而"勿師"其短?？此泼艿谋硎?，其實(shí)并不矛盾。這樣的理念，不僅適用于個(gè)人的成長(zhǎng)，也可以運(yùn)用于人與人之間的交往、國(guó)與國(guó)之間的交流以及全球意識(shí)的樹(shù)立和各種世界關(guān)系的處理等。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：材料選取清代袁枚《隨園詩(shī)話》中的兩句話"不取亦取，雖師勿師"，"不取亦取"指的是取其精華，而棄其槽粕，"雖師勿師"指的是"師"法其長(zhǎng)，而"勿師"其短。材料表明，從求知的角度來(lái)說(shuō)，這是有關(guān)如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，既要向別人學(xué)習(xí)，但又不要全盤(pán)照搬，意思是善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免其短處。意在告訴我們，在讀書(shū)做學(xué)問(wèn)時(shí)，既要取法于別人，又不可全盤(pán)接受；以別人為師，既要向他學(xué)習(xí)知識(shí)，又不可毫無(wú)疑義地照單全收。切忌盲目跟風(fēng)，更不可"東施效顰"。跟隨別人而又不茍從別人，這才是最佳的選擇；從人生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，要認(rèn)真求師，又不能是非不辨，盲目效法，學(xué)來(lái)精華，揚(yáng)棄糟粕，這才是真正的成材之路；從國(guó)家和集體的角度來(lái)講，選擇與拿來(lái)的方式和方法是發(fā)展和進(jìn)步的重要條件和基礎(chǔ)，決定著未來(lái)的方向和前景。寫(xiě)作重點(diǎn)：.立意上：突出"取""不取"‘師""勿師"的內(nèi)涵，闡述清楚"取""師”的是什么，"不取""勿師"的是什么。突出"取"和"不取"("師"和"勿師")的辯證關(guān)系。要注意材料中的表述“看似矛盾的表述，其實(shí)并不矛盾"，對(duì)"不取亦取〃的表述可以是：知道不取什么，也就是懂得了"取"的真諦。.內(nèi)容上：能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、人際交往、國(guó)家交流等至少兩個(gè)角度來(lái)談啟示意義?！緟⒖剂⒁狻?1)取舍得當(dāng)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(2)取其精華棄其糟粕，文化傳承大放異彩。(3)選擇決定方向和未來(lái)。(4)要有善于選擇的眼光。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。楊振寧先生常常對(duì)弟子們說(shuō)，做人做事都離不開(kāi)兩種態(tài)度：一是"巧"，即講究方法，注重策略，正所謂"巧干能捕雄獅,蠻干難捉蟋蟀〃；二是"拙"，即不走捷徑，不投機(jī)取巧，一步一個(gè)腳印。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一則思辨性材料作文題。材料敘述的楊振寧先生對(duì)弟子"巧"與"拙"的指導(dǎo)中，分別闡述了"巧干勝于蠻干”和“寧拙勿巧"的人生道理。前者強(qiáng)調(diào)"巧"，是從"講究方法”的角度，指出我們要學(xué)會(huì)使巧勁，用巧力，巧妙行事，靈巧變通。需要注意的是,此處的"巧"偏向于褒義，指的是靈活變通，巧妙行事；"拙"("蠻干")指的是不顧客觀規(guī)律或?qū)嶋H情況去硬干，是貶義詞。后者強(qiáng)調(diào)"拙"，則是從"人生態(tài)度”的角度，提出"寧拙勿巧”的觀點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)、不投機(jī)取巧、一步一個(gè)腳印、踏實(shí)肯干。需要注意的是，此處的"拙"做褒義解，指的是腳踏實(shí)地，相關(guān)的詞條有：拙樸、拙誠(chéng)、守拙、古拙、大巧若拙；而"巧"偏向于貶義的"取巧"：用巧妙的手段謀取利益(多指不正當(dāng)?shù)?或躲避困難，類似的詞語(yǔ)還有：投機(jī)取巧，奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，巧立名目，巧偽夸飾等。由此可見(jiàn)，材料中的兩種觀點(diǎn)對(duì)于"巧"和"拙"的理解并不矛盾，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。可見(jiàn)題目考查的是學(xué)生的思辨能力：我們既要腳踏實(shí)地，不投機(jī)取巧，又要能夠靈活變通，巧妙行事，不違背規(guī)律地蠻干。寫(xiě)作時(shí)，考生可以就其中的一種觀點(diǎn)來(lái)談，也可以綜合兩種觀點(diǎn)，辯證地思考"拙"與"巧”的關(guān)系，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的看法：巧與拙是矛盾的，又是辯證統(tǒng)一的，有時(shí)也是可以相互轉(zhuǎn)化的。過(guò)分追求巧，反而弄巧成拙；而外在拙樸，內(nèi)在奇巧，則可以達(dá)到爐火純青、"大巧若拙”的高境界?？忌梢越Y(jié)合現(xiàn)實(shí)，使文章更有針對(duì)性，內(nèi)容更充實(shí)?！緟⒖剂⒁狻?1)既要腳踏實(shí)地，又要講究方法。(2)踏實(shí)做事，靈活處事。(3)誠(chéng)實(shí)為人，不投機(jī)取巧。(4)腳踏實(shí)地，寧拙勿巧。.(5)講究方法,提高效率。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①竹子生長(zhǎng)現(xiàn)象：毛竹用了4年時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3厘米，但從第5年開(kāi)始，以每天30厘米的速度瘋狂地生長(zhǎng)，僅用6周，就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)，在前面的4年，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百平方米。②保齡球計(jì)分效應(yīng)：保齡球投擲的對(duì)象是10個(gè)瓶子，如果每次都砸倒9個(gè)，得90分;而如果每次都能完美砸倒10個(gè),卻能得240分,比得90分的2.5倍還多。③揉面粉效應(yīng)：面粉加上水揉一下，然后一捏，很容易散開(kāi)。但揉的次數(shù)多了，就有了韌性，不易散開(kāi)。上述材料，對(duì)于成長(zhǎng)中的你，有怎樣的啟示？請(qǐng)綜合上述三則材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：本題為引語(yǔ)式材料作文題。材料一是將毛竹前后生長(zhǎng)速度進(jìn)行對(duì)比，突出最初栽種4年間生長(zhǎng)速度的緩慢以及第五年開(kāi)始生長(zhǎng)速度之快；接下來(lái)進(jìn)一步闡釋，解釋說(shuō)明最初栽種4年間毛竹生長(zhǎng)速度緩慢的原因。材料二是保齡球效應(yīng)：只要每次優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)，就可能贏得更多機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生效應(yīng)的逐級(jí)放大，最終產(chǎn)生人與人之間的巨大差距。材料三是揉面粉效應(yīng)：人走上社會(huì)，就像面粉一樣被社會(huì)不斷地搓揉,剛開(kāi)始可能會(huì)散架，若受得了揉搓，越揉反而越韌。綜合以上三則可以得出：竹子生長(zhǎng)現(xiàn)象告訴我們毛竹的生長(zhǎng)過(guò)程可謂是大自然中厚積薄發(fā)的智慧典型,它既能耐住當(dāng)下寂寞又懷揣遠(yuǎn)大夢(mèng)想,有著向地下扎根的源源動(dòng)力和向上拔節(jié)的清晰目標(biāo)。但是向下扎根的過(guò)程是艱辛、漫長(zhǎng)且寂寞的，會(huì)有投入巨大而收效甚微的迷茫困惑，會(huì)有調(diào)轉(zhuǎn)馬頭可能柳暗花明的歧途誘惑。在扎根的"苦行"之中，耐得住寂寞，知道自己想要什么，能怎么獲得，就顯得非常重要；保齡球效應(yīng)是告訴我們要追求卓越，次次變得更優(yōu)秀；揉面粉效應(yīng)告訴我們要經(jīng)受得住社會(huì)的操搓，變得韌性無(wú)比?？梢?jiàn)這三則材料都是從堅(jiān)持、積累的角度闡述了成人成才的條件，對(duì)我們今后發(fā)展有極大的指導(dǎo)價(jià)值。寫(xiě)成議論文?？梢圆捎每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)行文：提出問(wèn)題,分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，得出結(jié)論。在說(shuō)理時(shí)，要通過(guò)列舉典型事例，可從正反兩個(gè)方面展開(kāi)論證，使文章的說(shuō)服力更強(qiáng)，觀點(diǎn)更讓人信服。人物事例也很多，如曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》用了整整十年，增刪五次；中國(guó)傳媒大學(xué)教授車洪才36年編250萬(wàn)字《普什圖語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》；任正非和華為公司28年堅(jiān)定不移只對(duì)準(zhǔn)通信領(lǐng)或這個(gè)“城墻口"沖鋒等。理論論據(jù)也很豐富，如孟子的"天將降大任于斯人也"，古語(yǔ)"十年磨一劍"等。注意語(yǔ)言流暢自然，可采用排比，比喻等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的文采?！緟⒖剂⒁狻?1)成功，需要厚積薄發(fā)。(2)積蓄力量，成就未來(lái)。(3)沉潛，才能更好爆發(fā)。(4)內(nèi)修外煉始成"金"。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：威廉?詹姆斯有一部小說(shuō)，說(shuō)的是一位貴婦人在劇院里為劇中人物的悲慘命運(yùn)啜泣不已，但她的馬夫就在戲院外面凍得快要死去。一一羅翔材料二：愛(ài)全人類容易，爰一個(gè)人難。去幫助一個(gè)人，比宣稱我爰人類要困難的多。一一蘇霍姆林斯基材料三：一個(gè)人對(duì)共同體的價(jià)值主要取決于他的感情、思想和行動(dòng)能夠在多大程度上促進(jìn)共同體中其他人的生存條件。一一爰因斯坦以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料一用貴婦的所感和所為形成鮮明的對(duì)比，說(shuō)明人的思想和行動(dòng)的背離之處；材料二中提到"愛(ài)全人類容易，愛(ài)一個(gè)人難"，表明人們?cè)谛袆?dòng)上的普遍現(xiàn)象，關(guān)愛(ài)抽象的人，卻很難愛(ài)具體的人；材料三用愛(ài)因斯坦的話，表明一個(gè)人對(duì)共同體的價(jià)值在于他的感情、思想和行動(dòng)能夠達(dá)到最大程度上的統(tǒng)一。綜上所述，我們要深入人性幽微處觀照個(gè)體的所思所行，勇敢剖析自己,謙卑地內(nèi)省，選擇關(guān)爰真實(shí)的人，而不是抽象的書(shū)本理論和話語(yǔ)。真正的愛(ài)，一定是對(duì)具體人的關(guān)愛(ài)，要愛(ài)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而不是愛(ài)所謂生活的意義。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)："一個(gè)人對(duì)共同體的價(jià)值主要取決于他的感情、思想和行動(dòng)能夠在多大程度上促進(jìn)共同體中其他人的生存條件?！币簿褪钦f(shuō)感情、思想行動(dòng)要有高度的統(tǒng)一，只有感情和思想，沒(méi)有實(shí)踐是沒(méi)有價(jià)值的，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在行文思路上，首先由社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)，關(guān)愛(ài)是一種具體的行為，而不是一種意識(shí)和思想，二者相輔相成，缺一不可。采用對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用例證和引證，說(shuō)明行動(dòng)勝于空想，如紙上談兵的趙括，成語(yǔ)故事閉門(mén)造車，蜀之鄙二僧的故事中富和尚的南海之夢(mèng)等,再如墨子的名言"志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不行者行不果"等，證明只有思想，沒(méi)有行動(dòng)，結(jié)果概率永遠(yuǎn)為0。最后歸結(jié)全篇，重申論點(diǎn)，提出落實(shí)由內(nèi)心到行動(dòng)的號(hào)召?！緟⒖剂⒁狻?1)行動(dòng)遠(yuǎn)勝于思想。(2)關(guān)愛(ài)他人貴在行動(dòng)。(3)行動(dòng)上的關(guān)愛(ài)勝過(guò)意識(shí)的虛無(wú)。(4)關(guān)愛(ài)他人讓我們從現(xiàn)在做起。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。古人觀察生活中的一些自然現(xiàn)象，總結(jié)出令人警醒、可資借鑒的生活道理，例如先秦的荀況在《勸學(xué)》中說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅(涅：黑土)，與之俱黑。"晉代傅玄在《太子少傅箴》中言："故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。"宋代周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中稱譽(yù)："蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@些名言警語(yǔ)對(duì)當(dāng)今時(shí)代的我們也應(yīng)該還有啟示作用。請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容及含義寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。【文題解析】：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料列舉的三句話，從不同角度寫(xiě)出了環(huán)境的對(duì)人的影響。荀子的名句寫(xiě)出了外在環(huán)境對(duì)個(gè)體的巨大影響；而傅玄的名言則肯定環(huán)境對(duì)人的影響，也強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主觀意識(shí)對(duì)個(gè)體在外在環(huán)境中所受影響有重要作用；周敦頤對(duì)蓮的贊譽(yù)則突出了個(gè)體的強(qiáng)大可以不受外在環(huán)境的影響。綜合分析，環(huán)境影響有正面的，也有負(fù)面的；環(huán)境影響的大小與個(gè)體有直接的緊密的關(guān)系；個(gè)體也可以評(píng)價(jià)強(qiáng)大的定力不受環(huán)境影響。行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫(xiě)環(huán)境影響成長(zhǎng)。首先列舉泰伯的例子論證惡劣的環(huán)境往往造就英才；緊接著