肅南中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

肅南中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：一般說(shuō)來(lái)，（）不屬于智力范疇。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

2：一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的同學(xué)和另一個(gè)共性脆弱的同學(xué)在一起很可能感到更拘束。這在非正式同學(xué)群體形成的主要影響因素中屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、類(lèi)似性因素

B、空間因素

C、需要的互補(bǔ)性

D、儀表

3：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔適合于教學(xué)的同學(xué)

B、培育拔尖人才

C、形成促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)

D、優(yōu)勝劣汰，適者生存

4：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書(shū)本學(xué)問(wèn)

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

5：1989年ll月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了旨在體現(xiàn)同學(xué)的身份和法律地位的公約。這個(gè)公約叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《同學(xué)權(quán)利公約》

B、《同學(xué)愛(ài)護(hù)公約》

C、《兒童權(quán)利公約》

D、《兒童愛(ài)護(hù)公約》

6：布魯納的教學(xué)原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、強(qiáng)化原則

7：下列屬于班級(jí)的非成文制度的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)的傳統(tǒng)

B、班級(jí)的輿論

C、黑板報(bào)

D、班委會(huì)

8：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本過(guò)程

B、全部過(guò)程

C、主要過(guò)程

D、系統(tǒng)程序

9：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

10：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)分類(lèi)

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

11：老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師義務(wù)

B、老師良心

C、老師公正

D、老師榮譽(yù)

12：在肯定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的共性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

13：最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育學(xué)家拉特克和捷克教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

14：反映亞里士多德教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的培育》

D、《民本主義與教育》

15：針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，杜威提出（）

多項(xiàng)選擇題

A、從做中學(xué)

B、兒童“靜聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式

C、教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離兒童的閱歷和生活

D、教育即生活

E、學(xué)校即社會(huì)

16：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

17：心理健康無(wú)凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

19：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

20：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

21：老師喜愛(ài)同學(xué)的作用表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、得到同學(xué)及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)

B、愛(ài)同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)

C、愛(ài)同學(xué)是提高教育質(zhì)量的重要條件

D、愛(ài)同學(xué)是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

22：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C、敬重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前稱(chēng)贊這些家長(zhǎng)

23：接受學(xué)習(xí)必定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)必定是有意義的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：一般來(lái)說(shuō)，不斷探究新技能的練習(xí)方法能度過(guò)練習(xí)高原期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：“近朱者赤，近墨者黑”這句話(huà)反映了（）對(duì)人的進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

26：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

27：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

28：學(xué)校精神文化的四種基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、抱負(fù)成分

E、制度成分

29：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

30：在地球的“五帶”中，我國(guó)領(lǐng)土大部分位于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、熱帶

B、北溫帶

C、北寒帶

D、南溫帶

31：陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論學(xué)問(wèn)

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問(wèn)

D、過(guò)硬的教學(xué)基本功

32：父母受教育程度越高，對(duì)子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：討論發(fā)覺(jué)，在同學(xué)中常見(jiàn)的心理障礙主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自殺

B、攻擊

C、退縮

D、焦慮

E、恐怖

34：提出聞名的“成熟論”的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

35：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

36：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

37：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性地懼怕

39：班主任實(shí)行通過(guò)全班同學(xué)爭(zhēng)論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

40：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知教材

B、鞏固學(xué)問(wèn)

C、理解教材

D、運(yùn)用學(xué)問(wèn)

41：（）是中國(guó)第一位飛機(jī)設(shè)計(jì)師，被尊為“中國(guó)始創(chuàng)飛行大家”。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳白沙

B、楊仙逸

C、龔振麟

D、馮如

42：“青少年兒童是社會(huì)將來(lái)，人類(lèi)的盼望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體”,這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神

B、《全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的核心精神

C、《義務(wù)教育法》的核心精神

D、《未成年人愛(ài)護(hù)法》的核心精神

43：專(zhuān)家具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)家比新手更能有效地組織信息

B、專(zhuān)家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專(zhuān)家擅長(zhǎng)應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題

D、專(zhuān)家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題

E、專(zhuān)家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

44：“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理健康

B、生理衛(wèi)生

C、心理健康

D、身體健康

45：教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、*公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料*提高質(zhì)量

B、育人為本

C、改革創(chuàng)新

D、促進(jìn)公正

46：老師必需非常重視自身的進(jìn)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長(zhǎng)期性、間接性

D、主體性、示范性

47：教育能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)力

B、強(qiáng)大的勞動(dòng)力

C、高效的勞動(dòng)力

D、復(fù)合的勞動(dòng)力

48：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

49：德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、只用勸說(shuō)法就可以了

B、適當(dāng)體罰也可以

C、要以勸說(shuō)教育為主，輔以紀(jì)律約束

D、要以紀(jì)律為主，勸說(shuō)為輔

50：下列不屬于觀看評(píng)價(jià)技術(shù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長(zhǎng)記錄袋

D、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

51：關(guān)于人的進(jìn)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的進(jìn)展階段的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯?tīng)柊馗?/p>

D、希爾加德

52：就教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而言，老師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育力量外，還要具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

53：動(dòng)作技能形成所要經(jīng)受的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動(dòng)化階段

54：（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、素養(yǎng)教育

C、義務(wù)教育

D、全民教育

55：趙某和林某離婚后，孩子冰冰經(jīng)法院判決由林某撫養(yǎng)；后趙某經(jīng)人介紹與王某結(jié)婚，在此案例中，應(yīng)當(dāng)對(duì)冰冰履行義務(wù)教育的是（）?！?022年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、林某

B、趙某

C、王某和趙某

D、林某和趙某

56：在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種__________

單項(xiàng)選擇題：

A、以老師為主的教學(xué)策略

B、以教材為主的教學(xué)策略

C、個(gè)別化教學(xué)

D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略

57：在《論語(yǔ)》中記載著很多孔子關(guān)于“仁”的解釋?zhuān)鬃印叭省钡闹行氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)人

B、人心

C、誠(chéng)信

D、謙讓

58：老師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、交往

C、思索

D、實(shí)踐

59：潘菽教授主編的《教育心理學(xué)》中明確認(rèn)為，任何一種品德結(jié)構(gòu)都包含有肯定的道德熟悉、道德情感和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德面貌

B、道德訓(xùn)練

C、道德行為

D、道德觀

60：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

查看答案

1：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

2：答案C

解析同學(xué)雙方的需要及對(duì)方的期望構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，較易組織在一起。

3：答案C

解析：

4：答案C

解析老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需指導(dǎo)同學(xué)觀看，使同學(xué)獲得感性熟悉。養(yǎng)成，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

5：答案C

解析略

6：答案A,B,C,D

解析：

7：答案A,B

解析：

8：答案D

解析：

9：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)高原現(xiàn)象。

10：答案C

解析所謂任務(wù)分析指教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過(guò)程。

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案A

解析題干為教育的定義。

13：答案B

解析：

14：答案B

解析柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》昆體良．《論演說(shuō)家的培育》杜威．《民本主義與教育》（本解析由遲到的間隔年供應(yīng)）

15：答案A,D,E

解析杜威是美國(guó)教育家，針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，他從兒童與社會(huì)的角度提出了他的有用主義教育思想，包括從做中學(xué)、教育即生活和學(xué)校即社會(huì)。因此，本題選擇ADE選項(xiàng)。

16：答案B

解析發(fā)散思維也稱(chēng)為求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是制造性的核心。

17：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

18：答案B

解析：

19：答案A

解析人格的進(jìn)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。不管什么社會(huì)，影響兒童人格進(jìn)展的社會(huì)化動(dòng)因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會(huì)宣揚(yáng)媒體。因此影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

20：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

21：答案B,C,D

解析A選項(xiàng)的說(shuō)法明顯違反老師職業(yè)道德中的不能收取同學(xué)喝家長(zhǎng)的禮品。其他幾個(gè)選項(xiàng)都是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析面對(duì)上述狀況老師應(yīng)當(dāng)敬重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作。家長(zhǎng)與老師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。老師與家-長(zhǎng)g-,實(shí)是同盟軍，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。所以，老師應(yīng)以公平和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待同學(xué)家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任與協(xié)作，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，一起做好教育工作。

23：答案錯(cuò)誤

解析有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)是從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的．劃分，這是兩個(gè)相互獨(dú)立的維度。無(wú)論是發(fā)覺(jué)法學(xué)習(xí)還是接受法學(xué)習(xí)，都既有可能是有意義的，也有可能是機(jī)械的

24：答案正確

解析：

25：答案A

解析：

26：答案D

解析考查總結(jié)性評(píng)價(jià)定義，應(yīng)識(shí)記。

27：答案B

解析《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央打算外，詳細(xì)政策、制度、方案的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。

28：答案A,B,C,D

解析制度成分是組織文化的內(nèi)容。

29：答案C

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

30：答案B

解析我國(guó)的領(lǐng)土大部分位于北溫帶，少部分位于熱帶，無(wú)寒帶。

31：答案B

解析陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高，但對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

33：答案B,C,D,E

解析同學(xué)中常見(jiàn)的心理障礙主要有攻擊、退縮、焦慮、恐怖等。因此，本題選擇BCDE選項(xiàng)。

34：答案B

解析：

35：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)的。

36：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

37：答案正確

解析：

38：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)分在于其非理性。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析：

41：答案D

解析馮如是中國(guó)第一位飛機(jī)設(shè)計(jì)師。他是中國(guó)最早從事飛機(jī)研制、設(shè)計(jì)、制造的人，被尊為“中國(guó)始創(chuàng)飛行大家”。

42：答案A

解析略

43：答案A,B,C,D,E

解析選項(xiàng)中所描述的皆為專(zhuān)家的特征。

44：答案C

解析現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。“沒(méi)有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽視了心理健康。

45：答案A

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(202