培訓技巧大全

現(xiàn)代企業(yè)人力資源總監(jiān)、職業(yè)培訓師、職業(yè)經(jīng)理人必看培訓技巧大全讀書法□背景說說明讀書法的的歷史同書籍籍一樣悠久，自自從有了書籍籍，就有了讀讀書法。但古古人的"頭懸梁、錐錐刺股"顯然已不適適應現(xiàn)今的社社會，我們需需要能適應信信息時代的高高效率讀書法法。一般讀書書分為兩種：：一種是由他他人組織的，通通過讀書來教教學；另一種種是自發(fā)的讀讀書。前者是是本書的重點點，后者是自自我培訓方法法。通過文字字來吸收知識識、培養(yǎng)能力力，被認為是是訓練思考能能力的有效方方法。現(xiàn)今，知知識就像飲水水一樣重要，但但我們面臨的的問題是企業(yè)業(yè)的員工一旦旦正式投入工工作后，很難難有時間和心心境靜下來讀讀書。所以，我我們這里介紹紹的由他人組組織的讀書法法正是為了克克服員工懶惰惰的點，在有有組織的群體體讀書中，教教授員工讀書書的技巧和培培養(yǎng)讀書的習習慣，進而形形成良好的讀讀書風氣。這這種由他人組組織的群體教教育法簡稱讀讀書法?！醴椒ù笠馑^讀書法是是指由企業(yè)教教育機構組織織的，以企業(yè)業(yè)員工為對象象，通過群體體讀書的方式式來提高員工工讀書技巧和和培養(yǎng)問題意意識的教育方方法。培訓對對象：中堅員員工與基層員員工。培訓目目標：提高吸吸收知識的技技巧，培養(yǎng)讀讀書學習的習習慣。培訓內(nèi)內(nèi)容：以書籍籍內(nèi)容而定。培培訓方式：有有組織的團體體性閱讀?！蹙唧w操作準準備階段

1．選定指導導教師。指導導教師應是閱閱讀學習的專專家，熟知一一般的學習技技巧，或者是是對指定書籍籍內(nèi)容非常熟熟悉。

2．選定閱讀讀書籍。書籍籍選定是讀書書法的關鍵步步驟。所選書書籍應針對具具體的培訓對對象、培訓目目標而定，一一般應遵循以以下原則：（1）書籍內(nèi)容應與培訓目標相適應；（2）書籍難度應與學員程度相適應；（3）書籍的體例應適合讀書法的教學。實施階段讀書法應用職業(yè)教育中，一般分為短期閱讀法和長期閱讀法。

1．短期閱讀法。所謂短期閱讀法是指在一定時間內(nèi)讓研習人員閱讀部分資料，并讓其馬上提交心得報告（口頭或書面）的一種教育方法。該方法的特征為：（1）時間一般為三小時，資料控制在三萬字以內(nèi)；（2）研習人員應在統(tǒng)一的地點閱讀，并按時完成；（3）資料內(nèi)容應與訓練目標和學員能力相適應；（4）對研習人員按閱讀能力分組，以確定具體安排資料內(nèi)容的多少。短期閱讀法分為閱讀和默讀。如果資料內(nèi)容相對生僻一些，可采用朗讀法；如果資料內(nèi)容淺顯易懂，則應默讀，加快閱讀速度。指導人員的主要工作是提示資料重點、難點，并對個別學員進行輔導。

2．長期閱讀法。所謂長期閱讀法是指提前幾個月將閱讀資料發(fā)給研習人員，并明確訓練目標，要求研習人員對書籍仔細學習、研究，最后集中一起討論以檢測學習效果，也可讓研習人員上交心得報告。長期閱讀法特征：（1）有較長的閱讀時間，學員可仔細研習；（2）缺乏指導和監(jiān)督，可能達不到預期效果?！鯇嵤┮c

1．書籍選定。讀書法使用初期，研習的書籍難度可適當淺一些，待員工熟練后再逐漸加深難度。

2．地位平等。研習人員之間是平等的，不應嘲笑對方的閱讀能力。

3．綜合使用讀書法應注重知識的學習，配合其他手段完善教育效果?！踅?jīng)典實例臺灣某貿(mào)易公司在1994年實施了讀書法的教學，提高了該公司基層員工的理論知識水平。公司的教育機構首先制定了以新進員工為對象的讀書法教學計劃，選擇了千名員工作為培訓對象。教育機構選擇閱讀書籍。教育機構讓公司的各級主管每人推薦三本基本理論書，然后將之匯總成表公布，讓受訓員工至少挑選兩冊進行學習。學習后將心得報告上交教育機構，教育機構馬上把該心得體會轉交推薦讀書的主管審批，最后將附有評語的報告記錄在案后交回員工。如此周而復始，每個員工每年至少閱讀六本以上。為了減輕部門主管審閱負擔，也可讓該主管上交一分心得報告，由教育機構以之為參照評閱員工心得。計劃學習法□背背景說明學習習的關鍵目標標的選取和計計劃的制定。企企業(yè)在職人員員在業(yè)余學習習專業(yè)知識時時，應注重選選定學習目標標和制定學習習計劃。人的的精力是有限限的，學習所所有的知識是是不可能的。企企業(yè)員工要通通過學習成才才，必須從本本職工作出發(fā)發(fā)，選擇適合合自己崗位的的學習目標。并并合理安排業(yè)業(yè)余時間，提提高學習的效效果。□方法大意所所謂計劃學習習法，是指通通過對目標的的選擇和計劃劃制度，從而而提高學習效效率、充實學學員知識的一一種學習訓練練法。培訓目目標：充實知知識，提高效效率。培訓對對象：有意自自學的員工。培培訓方式：自自我學習?！蹙唧w操作

1．學習目標標的制定。（1）明確知識整體效應和通才取勝。我們學習時，應努力使自己主觀的知識結構合理化，注重知識的整體效應：①要有一個起主導作用的核心。指在一門或兩門知識上鉆研得較深，以此為核心形成自己的知識結構系統(tǒng)。當然，知識核心又是復合的，不是單一的，學習管理知識就必須再學習經(jīng)濟基本理論。②要使知識系統(tǒng)化。加強基礎知識的學習，如法律知識、管理知識、流通知識等。③要注意知識間相互作用。④實行靈活的求知動態(tài)調節(jié)，運用知識信息的反饋來提高知識結構的合理性。不僅要有合理的知識結構，還應努力作專業(yè)基礎上的通才。所謂通才，不是全才，也不是在各門知識面前平均使用力量，而是以本學科為核心，為立足點，同時對其它學科也有所了解。（2）選擇學習目標的方法。①單向選擇法。學員學習時應選擇與自己本職工相關的某一專業(yè)中的一個區(qū)域，或自己學過的專業(yè)的某一領域，或自己愛好的某一方面，在學好基礎知識的前提下，對所選定的目標集中學習和鉆研。例如搞翻譯的就應以強化外語為學習目標，搞生產(chǎn)就應努力鉆研該工種的科學技術。②橫向選擇法。從自己所學的學科橫向轉移到另一學科的某一領域或某一占領，集中力量學習和鉆研。如學過計算機科學的可選擇管理科學中的計算機應用，學數(shù)學的可研究數(shù)理經(jīng)濟學。③邊緣選擇法。在兩個學科的交界處選擇學習和研究的目標。如搞會計電算化的，就應在會計師學與計算機編程技術間形成學習目標。④交叉選擇法。在多個學科的交叉上選擇一個目標。這種方法要求的知識面廣，涉及多個知識領域。有志于高層管理的職員應注重交叉目標的選擇。

2．學習計劃的制定。沒有一個切實可行的學習計劃，學習就會陷入盲目被動的局面災害中，制定學習計劃，是我們搞好學習的一個重要條件。（1）學習時間的運籌。一個人要有計劃安排好自己的學習，必須注重于時間的運籌。①學習時間最適點。最適點因人而異，每個人都可通過學習實踐找出最適點，既可以找出每天學習時間的最適點，也可以找出每次學習的最適點。一般人學習最適點不會超過五個小時。②科學用腦最佳時間。人們用腦的最佳時間各不相同，可分為三種；

a百靈鳥型。特點是清晨和上午腦力較好，能集中精力進行思考和學習。

B．貓頭鷹型。特點是晚上思維活躍，工作和學習效率較高。

C混合型。全天用腦的效率差不多。③運籌時間方法。

A時間彈性法。在學習、工作和休息的安排上，要保持時間的彈性，要互相間隔，交錯進行。這樣既能合理利用時間，又能提高學習和工作的效率。

b．時間管理法。把時間劃分成盡量小的單位，把每個小單位都當做獨立有價值的部分加以有效的管理和利用。

C．時間統(tǒng)計法。建立"時間跟蹤記錄表"記錄學習開始時間，結束時間、學習內(nèi)容和效果。定期總結，從中找出規(guī)律，作為以后安排學習時間的依據(jù)。前蘇聯(lián)杰出的昆蟲學家柳比歇夫，從26歲起到82歲逝世，每天堅持時間統(tǒng)計，日有小結，月有大結，年有總結。這種嚴格的時間統(tǒng)計，使柳比歇夫能高效率運用自己的時間，出版了70部著作。（2）制定學習計劃的方法。古人說："凡事預則立，不預則廢"。學習亦是如此。有了計劃，才能使學習有系統(tǒng)、有條理、有步驟，才能胸中有數(shù)。我們的學習計劃包括兩個內(nèi)容，即學習的內(nèi)容和學習的時間。這二者結合在一起，又產(chǎn)生了學習的進度與速度等問題。①以最重要的學習內(nèi)容為中心。有些知識是至為關鍵的，或者說是帶有戰(zhàn)略意義的，應當把它視為重點，在學習計劃中要有充分的體現(xiàn)。切忌無重點，胡子眉毛一把抓。例如，要學習無線電技術的人，高等數(shù)學、物理學、各種電路知識以及外語，是全部學習內(nèi)容的重點，而在這些重點中，又可找出高等數(shù)學、電路基礎知識是重點中的重點。②用好大塊時間。根據(jù)自己工作與生活的實際情況，使用好大塊時間，把它用在最重要又需要連續(xù)學習的內(nèi)容上。這樣，能使每次學習都有較大的收益，避免整時零用。③采取循序漸進的原則。知識的學習要由淺入深，切忌好高騖遠，急于求成。要保證某門知識學習的全部時間，例如，要學習溝通技巧，一般不可少于50小時。④注意使用"黃金"時間。難度大的重點學科和需要記憶的知識，用自己精力充沛的"黃金"時間來學。切忌時間安排無體系，想起什么學什么。⑤時間安排要有彈性。從長遠觀點來看，要取得學習的成效，就得穩(wěn)步前進，使每個計劃都落實到實處，時間上留有余地是必要的。⑥學員的自學計劃應和企業(yè)培訓聯(lián)系起來。企業(yè)員工自學應與企業(yè)的統(tǒng)一教育計劃聯(lián)系起來，兩者可互相促進。檢查表法□背景景說明在個人人BS法和頭腦腦風暴法中，我我們會發(fā)現(xiàn)，當當我們長時間間集中思考到到某一程度，思思想就會停滯滯，再也不能能提出更多的的設想了。許許多人遇到這這種情形，經(jīng)經(jīng)常以"算了吧！不不想了！"終止，不打打算繼續(xù)嘗試試下去。結果果前功盡棄，造造成時間和精精力的白白浪浪費。奧斯本本在他的著作作中論述到了了這一問題，他他和大量的篇篇幅說明了能能使我們從不不同的角度考考慮問題，最最后提出許多多新設想的方方法。這些方方法在開始時時常被許多學學者稱為"分解法"。就是說，使使一個物體、一一個體制、一一種概念受到到一系列的撞撞擊，以產(chǎn)生生一些新的設設想。這種方方法后來被人人們逐漸充實實發(fā)展，并引引入了為避免免思考和評論論問題時發(fā)生生遺漏的"55H2W"檢檢查法，最后后逐漸形成了了今天的"檢查表法"。檢查表法法不僅適用在在思考方法上上，還適用于于其它新的領領域?！醴椒ù笠鈾z檢查表法是以以奧期本的分分解法為基礎礎，再加入""5H2W""檢查法而形形成的，以表表格形式促使使人們更深入入思考，得到到更多新設想想的方法。這這一方法可促促使人們得到到更多新構想想，也可用于于評論問題、作作報告和寫新新聞事件等。宋宋體晴法是屬屬于分析性的的方法，當思思路阻塞不通通的時候，可可以利用它作作為提供開通通思路的提示示；或者利用用它來檢驗思思路是否嚴密密；思慮是否否有遺漏。檢檢查表法的優(yōu)優(yōu)點有：①可以避免遺遺忘重要的事事項；②可以大大提提高聯(lián)想的作作用；③可以使工人人更具有效率率。□具體操作當當思考到再也也想不出任何何構想時，可可如下制成檢檢查表提示思思路。

1．有沒有其其它的方法？？把現(xiàn)有的東東西稍作變化化，再想一下下有沒有其它它方法。

2．可不可以以借用別人的的構想？別處處有無類似的的東西可借鑒鑒？有無可供供參考的構想想？過去朊類類似的東西？？是否有可以以模仿的東西西？

3．是否可以以變換形式看看看？是不是是可以考慮把把背景、意境境、色彩、聲聲音、氣味、外外貌、形體、作作用等改變形形式看看？

44．是否可以以考慮把它擴擴大？是否可可以增加重量量，增長制作作時間，增加加次數(shù)？是否否可以將它加加長，或增加加價格，或使使之更耐用，或或使用期限更更長？能否把把它并列、重重疊看看？

55．是否能把把它縮?。靠煽煞窨紤]拿掉掉某些部分，或或把它壓縮、打打?。磕芊駥⑺瞥擅阅隳阈?？能否將將高度降低、長長度縮短、重重量減輕，把把外型改為流流線型？能否否把它切開來來看看，或分分成小塊出售售？

6．可否替換換？如更換原原料，變更設設計，改變制制造程序，把把原因結果對對換，改變速速度等等。能能否用一種東東西代替最初初的物體，使使其作用不發(fā)發(fā)生變化，或或性能更好？？

7。把它倒置置后看看。用用顛倒的方式式看問題，顛顛倒它的作用用，陰陽互換換，左右對調調，里外、上上下對換等等等，甚至可將將好的變成不不的，壞的變變成好的。

77．組合。

8．與另一物物體、另一作作用、另一不不同的東西組組合。如合金金，重新組合合裝配等。

99．改變。改改變原料，用用別的原料要要素制成另一一種形態(tài)，更更換部分零件件，改變動力力，用蒸汽代代替電能等等等。

10。5H2W。

5H2W是指指：何時（When），何地（Wheree），何人（Who），何事（What），為何（Why），如何（How），多少（HowMMuch）。

5H2W常用用于檢查遺漏漏的工作中，而而較少用于提提示思路的問問題中。檢查查表范例見圖圖?！踅?jīng)典實例為為了使檢查表表法更加通俗俗易懂，下面面舉兩個例子子：第一個是是關于A阿萊的實例例。有一天，A阿萊正在散步，天空突然下起了傾盆大雨，他便在里瓦利大街一個拱廊底下避雨。這時他產(chǎn)生了創(chuàng)造發(fā)明的靈感。他想要求房產(chǎn)業(yè)主修建帶有拱廊的房子；然后頒布一條法律，要求商人在他經(jīng)營的商店前面伸出一個帆布蓬以遮蔽風雨，為行人提供方便。對迷一點，他進行了縮減："為什么每個公民不隨身攜帶一個小帳篷？比如說一個用很輕的竹棍支撐的，放在人們頭頂上用來防雨的小帆布。"

然后他又進一步完善了自己的設想：這種帆布可以由剪裁成圓形的紡織品所代替，然后由一個可以開關的系統(tǒng)，通過竹棍周圍的細條支撐著圓形紡織品。當然人們可根據(jù)自己愛好選擇不同的樣式。最后他自言自語地說："瞧，我實現(xiàn)了一個簡單的發(fā)明，就給它取一個簡單的名字吧！這個東西是用來防雨的，就叫它雨傘吧！"

第二個例子是我們現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的事情。我們身邊常見的東西都是用某種方法產(chǎn)生出來的：

--集裝箱出自擴大的箱子；

--電唱頭是參照了衣刷制成的；

--Walkman）（隨身聽）是大型錄音機的縮?。?/p>

--……

□實施要點

1．使用"檢查表法"時，態(tài)度要慎重。尤其要注意的是，在剛開始思考時不能檢查表法，而應用聯(lián)想法。因為若一開始就把要點列成一張表來思考，想象力很可能被這些列出的要點束縛隹，不能自由發(fā)揮想象力。因而在思考的時候，一煊要把想象力發(fā)揮極致，直到再也想不出新構思時，方能使用檢查表法。

2．使用檢查表時，表中的10項內(nèi)容，僅僅是用來提供參考的，不一定每一項都用到，讀者可進行有目的選擇。

3．檢查表中的第10項5H2W，在進行創(chuàng)造發(fā)明時不常用到。它主要用于問題評論、新聞事件寫作等工作的檢查遺漏中。□特別提醒檢查表主要的出發(fā)點均建立在"假如"的假設精神上，由這個假設精神的引導，使我們的思考能力從常識性的固定觀念中解放出來，并使它向非常識性、有突破性和創(chuàng)造性的領域中發(fā)展。總之，對事物常存"懷疑"的心態(tài)，常用"假設"的精神去思考需要發(fā)明創(chuàng)造的問題，相信就不會再有思路阻塞的現(xiàn)象了。最優(yōu)學習法□背背景說明學習習是一個體力力、腦力并用用的復雜過程程，世界上沒沒有萬能的一一蹴而就的學學習方法。但但是對于一個個人來說，總總有一種學習習方法是最好好的，這就是是最優(yōu)學習方方法。學習方方法的選擇，與與學習者的個個體特質是聯(lián)聯(lián)系在一起的的。影響學習習的有性格、能能力、智力、愛愛好這些因素素，學習者應應根據(jù)自己的的情況選擇最最好的學習方方法。□方法大意所所謂最優(yōu)學習習法是指讓學學習者通過對對學習方法的的選擇，來達達到提高學習習效率、目標標的一種學習習方法。培訓訓目標：尋找找最優(yōu)的方法法來學習。培培訓對象：全全體在職人員員。培訓方式式：自我學習習。□具體操作最最優(yōu)學習法關關鍵在于選擇擇學習方法。下下面對幾種學學習方法進行行介紹，供學學習者選擇使使用。

1．復述學習習法。適用對對象：（1）個體特征征：復述能力力強，有3--5小時學習習持續(xù)能力。（2）學習內(nèi)容：理論概念多。（3）學習條件：短時間內(nèi)突擊學習。復述學習法是一種以學習--復述--再學習模式進行的自我教授的學習方法。早在本世紀初期，美國著名學習心理學家蓋茨就經(jīng)過實驗證明：對于學過的知識進行復述，復述所用的時間越長，再現(xiàn)量就越多，就是說復述能喚起學習者更大的記憶率。這樣，利用復述進行自我教授的學習方法產(chǎn)生了，這種方法在日本得到了很大的發(fā)展。不過，在日本這種方法叫全腦學習法，1994年左右傳入中國，當時有很多高考生使用該方法進行突擊學習，取得了很好的效果。人們在學習過程中會有這樣的體會：某一知識，學習后細致認真地向別人講授幾遍，會大大加深記憶，同時自己也會受到一些新的啟迪。自我復述幾遍，同樣會收到這種效果。因為在講授復述時，大腦要進行緊張的思維，這樣就會加深對問題的理解。復述學習法的實施：（1）第一次學習。先學習一部分知識，要注意對大體綱要的把握，一般是草擬一份內(nèi)容的大綱，并要注意對重點內(nèi)容的記憶。（2）第一次復述。把學習過的知識，以綱要為線索，進行第一次自講授，注意記下沒掌握和理解不深的地方。（3）第二次學習。著重鉆研復述中不明白不清楚的地方，力求掌握全部知識內(nèi)容。（4）第二次復述。要求不參照任何提綱，注意記下掌握不深的內(nèi)容。（5）第三次學習。全面理解和深刻掌握全部內(nèi)容，要記隹原理和公式等等。經(jīng)過幾小時的循環(huán)學習，能掌握全部知識，這顯然是高效率的方法。注意事項：（1）看書時節(jié)精力集中，盡量多記內(nèi)容，為復述打基礎。（2）復述時盡量不翻書，復述完畢后再集中學習記不隹的地方。（3）復述次數(shù)并非固定不變，一切以學會知識為原則。

2．系統(tǒng)學習法。適用對象：（1）個體特征：邏輯能力強，有長期堅持的毅力。（2）學習內(nèi)容：內(nèi)容較多，難度較大。（3）學習條件：有充裕的學習時間。所謂系統(tǒng)學習法，就是把研究對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。系統(tǒng)學習法的特點為整體性、綜合性、最佳性。（1）整體性。整體是各部分的有機組合，我們學習任何一門知識，首先要從最初級的知識學起，然后再一步一步地加深。（2）綜合性。任何知識體系都可以認為是由部分組成的綜合休，而要學習一門知識，就是必須從原理、公式、法則、結構、成分、功能、歷史發(fā)展等各個方面綜合地系統(tǒng)地認識。（3）有序性。知識系統(tǒng)是有序的，我們在學習時，也要注意整個過程的有序性。（4）最佳性。運用系統(tǒng)學習法的最終目標之一是找出最佳方法。例如，我們學習物理學，先從最基本的物理現(xiàn)象和規(guī)律學起，同時加強數(shù)學的學習，這恐怕是最佳方案了。（5）模型化。找到具體學習的模式，如在學習專業(yè)技術時就應采用理論--實踐--理論的模式。

3．PQ4R法。適用對象：（1）全體特征：無明顯傾向。（2）學習內(nèi)容：理論知識。（3）學習條件：充裕的學習時間。所謂PQ4R學習法是指由預習、提出問題、閱讀、思考、背誦、復習六部分組成的學習方法。（1）預習。大體瀏覽一下學習材料。（2）提出問題。對要閱讀的內(nèi)容提出問題。（3）閱讀。仔細認真的閱讀學習材料（預習中確定的），設法回答自己的問題。（4）思考。在閱讀時反復思考，消化理解，找出能說明問題的例證。（5）背誦。在閱讀思考之后，回憶文中包含的內(nèi)容，重點應背誦。（6）復習。在學完確定部分之后，在頭腦中再復習一遍。

4．超級學習法適用對象：（1）個體特征：愛好音樂或難以放松者。（2）學習內(nèi)容：輕松易懂。（3）學習條件：充裕的時間。所謂超級學習法是指利用音樂讓學習者放松從而提高效率的方法。（1）無音樂聽和讀。（2）配合音樂進行超級學習。①節(jié)奏、時間與呼吸的安排。②大聲朗讀并注意語音。③組織課程材料。以30分鐘為一次學習時間，在一個30分鐘的磁帶上，先用10分鐘錄下要學習的內(nèi)容，然后再錄入5分鐘前奏音樂，然后再把前10分鐘的內(nèi)容配上音樂錄到磁帶上，最后，錄上3分鐘結束音樂。這樣，在有效的10分鐘學習時間里，可以接受77個信息，記隹40個信息，已相當可觀?！鯇嵤┮c

1．學員在選擇方法時以自身特征、學習內(nèi)容和學習條件作為選媽的依據(jù)，本書提供的方法只是概括的，最優(yōu)的方法學員可在實踐中摸索。

2．最優(yōu)是相對的，只要暫時能起到提高效率的方法，就是"最優(yōu)"的。SAAM法□背背景說明在使使用檢查表法法的時候，我我們會發(fā)現(xiàn)被被檢查的事物物范圍太大了了，如用"替換"來變更設計計時，是變更更哪一部分的的設計就沒有有具體確定。SAAM法則解決了這一問題。

SAAM法實質上對檢查表法的進下完善，它首先把要檢查的事物的屬性列舉出來，再對各個屬性進行"檢查"，使思路更廣，目標更明確。□方法大意

SAAM法是把一個物體最主要的屬性（特征）列舉出來，再用檢查表法把各個項目加以變化，并將其加以重新組合，然后再找出其中可以實行而且也有效果的項目。

SAAM法實質上是將列舉法和檢查表法互相配合使用的一種方法，它也叫"屬性改良配列法"。這種方法對于改良事物性質等方面，有極大的功效?！蹙唧w操作

1．首先必須對"檢查表法"有一個比較深入的了解。

2．選擇那些欲加改良的制品，把它們的屬性和特征一一列舉出來。

3．利用檢查表法對這些特性逐項加以修正或變更，開發(fā)出改良品。

4．確定可行的改善方案，并付諸實際行動中，確保方案得到實施。以"螺絲刀"為例。首先列舉出螺絲刀的特性，它的特性有：①手柄是木制的。②本身是棒狀的鐵器。③本身的前端是呈平刀口形狀。④螺絲刀使用時是手動的。那么這些屬性，是否有改變的可能呢？

1．我們可以在木制品上涂上夜光漆，使人即使在黑暗中也可以找到它；在木柄上除了刻條紋防滑外，還可以雕刻上其它圖案，或裝飾上其它小工藝品；可以用塑料或其它材料代替木柄；可以在木柄上裝上一個小鐵環(huán)，以便能吊掛起來；可以制成鋼筆套子形狀，便于攜帶……

2．我們可以視用途的需要而改變，制成螺旋式的，尖錐式的，十字形的等；還可讓它帶上磁性，吸隹小螺絲釘?shù)?；還可把木制圓柄改成正方形、六邊形等帶角型物體，以便配合扳手使用……

3．裝上動力，讓它不使用人力就可以扭轉；或用一鐵條穿過木柄，利用力矩作用，省時省力……

除了這些之外，當然還有許多種改良方案，筆者在此不啰嗦了。但是，為了使思路更廣，可配合檢查表法，畫出一張表格，橫行表示事物屬性，縱生表示檢查項目，再逐項進行改善。

SAAM法范例見下圖?！鯇嵤┮c

1．使用SAAM法之前，首先要使用列舉法把該物品所具有的屬性完全發(fā)掘，并加以理解，而在理解事物的屬性時，我們可以從三個方面著手：①它是用何種材料制成的。②它是用什么方法制造的。③要怎么才能使用它，或者用什么方法才能讓它發(fā)揮功用。至于"太重"、"太大"、"太貴"、"不方便"……等等，這些都不能視為事物本身的屬性。"屬性"應該指事物在物理上的內(nèi)在的特征，如原料、制造方法、使用方法等。

2．在使用檢查項目檢查時，第十個項目"5W2H"不常用到，因為這一項目常常使用的領域是問題評論、新聞寫作等方面，故在表格上第十項打上了一個"*"以示區(qū)別。

3．在列舉法中，最重要的是舉出很多的構想，跟聯(lián)想法的要領一樣，多多益善。

4．在使用SAAM法時，必須先對檢查表法有深入的了解，并且應注意在使用檢查表法時要注意的問題。□特別提醒

SAAM法是對檢查表法的發(fā)展和完善，但并不意味著"SAAM法"就可以取代"檢查表法"，讀者應從實踐中學會如何區(qū)別運用或綜合運用這兩種方法?？焖匍喿x法□背背景說明邁入入信息時代以以后，如何有有效的收集提提煉有用信息息，這是時代代的需要。信信息是工商企企業(yè)無比寶貴貴的財富，是是企業(yè)發(fā)展和和競爭取勝的的關鍵。知識識爆炸迫使人人們提高閱讀讀速度，大量量的吸取知識識已成為現(xiàn)代代人的夢想。而而工商企業(yè)的的從業(yè)人員們們，上自總經(jīng)經(jīng)理、董事長長，下至新進進員工，無不不對知識如饑饑如渴，但我我們的閱讀速速讀太慢了。提提高閱讀速度度已成為時代代的需要！快快速閱讀，帶帶來大量的知知識與信息?？炜焖匍喿x，留留出更多的時時間去投身社社會實踐。時時間即金錢，快快速閱讀法就就是我們的""搖錢樹"。□方法大意從從閱讀方式來來看，閱讀分分為：

1．慢讀，按按照字、詞、句句逐個來讀，一一般稱為傳統(tǒng)統(tǒng)閱讀法。

22．快速閱讀讀，即從文字字材料中迅速速接收有用信信息的閱讀法法。在快速閱閱讀的培訓中中，我們的目目標是：一分分鐘讀一萬字字！請相信。這這是每一個健健康人都可以以達到的目標標。從全世界界界范圍看，已已經(jīng)有數(shù)十萬萬人掌握了這這種技巧。無無論是自我培培訓還是進修修快速閱讀培培訓班，都可可以在一至兩兩個月內(nèi)達到到甚至超過這這一目標。這這并不是特異異功能，只是是一種技巧，它它只需要兩個個條件：

1．每天兩小小時，堅持一一個月，總共共60小時；

2．恒心，耐耐心?？焖匍嗛喿x法既可作作為員工自我我學習的教材材，也可作為為企業(yè)培訓員員工閱讀能力力之教材，由由于快速閱讀讀的指導教師師招攬不易，旦旦耗時較長，較較宜作為自我我培訓之用。□具體操作初初級階段

1．調息訓練練。端正的坐坐在椅上，兩兩腳放穩(wěn)，與與肩平齊；兩兩手放在桌面面或大腿上；；全身骨骼和和肌肉都要最最大限度的放放松。下腭微微收，閉目靜靜心，排除雜雜念，面部的的肌肉也要放放松。呼吸要要細、長、靜靜、深，用鼻鼻進行，嘴唇唇自然閉攏。呼呼吸的頻率越越慢越好，呼呼氣和吸氣的的時間差為22∶1（以后逐漸漸加長呼氣比比例）。比如如，初級階段段要求吸氣44秒，呼氣8秒，每分鐘鐘吸5次。呼吸時時不允許在心心里默默數(shù)來來計時，那樣樣將不利于排排除雜念，不不能使大腦完完全入靜。大大家可以用磁磁帶錄下這樣樣的口令：預預備-吸-呼-吸……停。時間長長度為3分鐘。

2．基本功訓訓練。（1）學員畫一一個直徑1厘米的黑點點，置于400厘米（近視視者可適當放放近）處，兩兩眼凝視黑點點1分鐘。要求求：①保持丹田；②不許眨眼；③維持1分鐘。（2）學員畫一一個直徑200厘米的圓，置置于40厘米處，要要求圓形清晰晰落入視線。要要求：①保持丹田；②不許眨眼；③維持1分鐘。（3）學員練習習迅速轉動眼眼睛，順時針針36次，逆時時針36次，眼球球轉動時眼前前景物應清晰晰落入眼內(nèi)。

3．節(jié)奏訓練。節(jié)奏訓練分三步進行。（1）用狹長的方框（見圖）隔出視讀范圍，對這個范圍，要能作為一個整體來攝取，清晰地映入視覺并印在腦海中。方框內(nèi)沒有文字，所以，即使想在腦海里音讀也無法進行。要領：按長框規(guī)定的視野大小，始終保持隹這個范圍，以規(guī)定的速度均衡地移動視點，體會眼球運動的節(jié)奏感。注意：不能忽快忽慢，不準丟行或竄行。（2）在長框內(nèi)內(nèi)放進文字，即即讀者將一本本32開的書用用上述長框的的形式將文字字分隔開來。視視讀時，要一一個一個的看看每個長框內(nèi)內(nèi)的文字。如如：快速成閱閱讀法，是一一種提高快速速閱讀能力，而而且記憶程度度的一種訓練練閱讀節(jié)奏和和速度應和沒沒有文字的長長框一樣。這這項訓練不是是讓大家理解解和記憶長框框內(nèi)文字內(nèi)容容，只是讓大大家體會節(jié)奏奏和速度，達達到一眼看數(shù)數(shù)字的要求，從從而抑制音讀讀現(xiàn)象的發(fā)生生。（3）不要長框框的輔助，自自行確定每個個視野的大小小，使文字能能順利地跳進進視覺和腦海海之中。這項項訓練也不要要求大家理解解和記憶文字字的內(nèi)容，只只要能在規(guī)定定的時間內(nèi)均均衡地視讀完完規(guī)定的數(shù)量量，即一分鐘鐘讀兩頁。注注意：節(jié)奏訓訓練過程，也也要保持丹田田呼吸，不許許眨眼。

4．綜合性速速讀訓練。（1）閱讀。就是按已掌握的本階段的節(jié)奏和速度來閱讀材料，讀的時候也像節(jié)奏訓練一樣，不考慮記憶和理解的問題。重申的一遍，不管讀懂讀不懂，必須在規(guī)定的時間內(nèi)讀完規(guī)定的字數(shù)。閱讀時也要保持丹田呼吸。（2）回想。就是讀完之后，馬上把書放下，閉上眼睛，像過電影一樣把方才閱讀時攝入腦海中的視覺印象回想一遍，回想的時間和閱讀的時間一樣長。注意：必須在腦海中想象剛才閱讀時的視覺印象，也就是每個視讀野內(nèi)文字組成的圖形，而絕不能想文字的含義。因為一想文字的含義，必然會在頭腦中默念，快速閱讀的內(nèi)容在這樣短的時間內(nèi)是絕對默念不完的?；叵氲哪康氖菫榱税芽焖匍喿x時收納的圖形信息重復一遍，加深印象，增強記憶，這是利用大腦右半球形象記憶功能的過程，必須重視，認真對待。（3）寫出理解和記憶內(nèi)容?；叵虢Y束后，一定要立即把頭腦中保存的內(nèi)容默寫出來。在訓練初期，可能什么也寫不出來。但一定要努力，絞盡腦汁的想，竭盡全力的寫。寫出理解和記憶內(nèi)容，就把閱讀時獲得的信息進行整理、確認，這個過程也就是又一次的理解和記憶。寫不出來，未必就是沒有理解和記憶，但是反過來，能正確寫出的就是已記憶了的。（4）考核評價理解記憶水平。當把頭腦中所有的印象都默寫出來，還要把它和原文進行對照檢查，這就是對自己在速成讀過程中的理解和記憶水平考核?？己嗽u價時，可依據(jù)下面的標準：①什么也寫不出來。理解記憶度為0

②能寫出與文章主題（中心思想）有關的只言片語。理解記憶度為10%-30%/

③能就某一部分寫出大致的內(nèi)容。理解記憶度為40%-50%。④盡管有的部分漏得干干凈凈，但大部分能具體地寫出來；或者，能概要地寫出整體性的東西。理解記憶度為40%-50%。⑤漏掉很少，能按照原文正確、具體地寫出內(nèi)容的發(fā)展過程。理解記憶度為80%-90%。⑥幾乎能全文寫出，理解記憶度為100%。當一階段的速度訓練不僅達到速度指標，而且讀一遍的理解和記憶水平能穩(wěn)定地保持在60%-70%這個狀態(tài)時，就可轉入下一個階段的實施。

5．本階段訓練程序。訓練目標：每分鐘1200字。（相當于普通人的3-4倍），理解和記憶60-70%。訓練用書：每行22字的窄32開書籍，要求內(nèi)容淺顯易懂，屬于記敘作品，最好是比自己文化程度低得多的少兒讀物或通俗讀物。（1）訓練3分鐘。（2）節(jié)奏訓練：①每分鐘視讀兩頁方框。②每分鐘視讀帶方框的文字1200字。③每分鐘視讀文字1200字。（3）綜合性速讀訓練①閱讀。②回想。③默寫。④考核。以上是初級階段的全部內(nèi)容，練好后每分鐘可閱讀1200字。企業(yè)員工處理一般信息和學習已遠遠勝過常人。如要繼續(xù)練習，加大速度，只需將節(jié)奏訓練的長框加長，增多每次視野的范圍?！鯇嵤┮c

1．快速閱讀原理人們在用一般閱讀法閱讀時，往往無意識地在腦中一字一句發(fā)音，這叫音讀法，由于音讀的原因，大大降低了人們的閱讀速度。我們應杜絕音讀，采用視讀的方法。人的視覺器官具備快速閱讀能力，人們在看書時如下圖（略）：眼球總是不斷的"眼停"，不斷"眼跳"。"眼停"的時間大約占閱讀過程的95%。"眼停"即注視，但一般人注視一次一般只有數(shù)字，如果設想每一次濠能多達十字甚至數(shù)行，那閱讀速讀就大大提高了。高閱讀速度的人往是注視一次可看數(shù)百字，而這是可以通過練習而達到的。但大腦能跟上快速的視覺移動嗎？每一注視收集到的大量文字信息能馬上理解嗎？能！無音讀的每一注視收集到的文字信息被右腦當作圖象來處理了。大腦完全能跟上速度，我們要做的只是盡量讓每一注視收集盡可能多的信息。

2．視讀的點、線、面。點式閱讀是一個字一個字的讀，無法擺脫音讀現(xiàn)象。線式閱讀是指每個視點閱讀10個字以上甚至一行，伴有音讀現(xiàn)象，但閱讀速度已遠遠高于常人。面式閱讀是指在閱讀時把二行以上，甚至整頁的文字所為每次眼停的注視單位，亦為古代的"一目十行"，這時的閱讀速度已是常人的數(shù)十倍了。在快速閱讀訓練時，線式閱讀為基礎階段，面式閱讀為高級階段。

3．快速閱讀與記憶。在練習之初，每一視停注視到遠大于平時的信息?？赡芤粫r無法記憶甚至理解。但隨著視讀的練習，音讀的減少，記憶程度將越來越高。甚至，有一個奇怪的現(xiàn)象，閱讀速度越高，記憶程度也就越高。很多達到面式閱讀的學員都說看書像拍照片一樣，能整頁的從腦海中浮現(xiàn)出來。一般我們要求記憶速度達到60%。

4．快速閱讀的輔助練習。在進行正式的視讀練習前，可做一些輔助練習，改變過去落后的音讀習慣。

1．卡片閃示法。每張卡片寫上一個短句或成語（逐漸增加句長），用極短的時間性眼前閃示后，馬上把這句復述出來。最好兩個人一同練習，互相為對方準備卡片，訓練效果更佳。

2．組讀法。把一段文字按詞組或短語劃分，用豎線隔開，然后以分割后的詞組或短語為單位來進行快速閱讀，逐步發(fā)展到以句為單位，各階段都要在讀完后進行復述。需要注意的是，不論劃分的單位多大，都要在一次眼停注視時讀完，不允許視線移動！

3．舒爾特表快速點數(shù)法。舒爾特表是心理學中用來研究和發(fā)展心理感知速度的圖表（見圖）要求：①眼與點保持30厘米距離。②視線集中右表心，余光顧及全表。③眼球不動，用不超過25秒的時間依次默讀表中1-25數(shù)字。61112982121015113753222441720181925142316□特別提醒

1．．應重視呼吸吸訓練，它是是快速閱讀的的基礎。

2．練習時不不要戴隱形眼眼鏡，以免造造成損傷。博覽式學習法□□背景說明知知識從來都不不是、也永遠遠不會是孤立立的。學習任任何知識，都都要用到一些些其它方面的的知識，世界界上沒有任何何一個"專家"只孤立地鉆鉆研某一門學學問而不及其其余。在現(xiàn)代代商業(yè)社會中中，要做一個個合格的員工工更需要廣博博的知識。魯魯迅先生也曾曾向青年朋友友推薦過博覽覽式讀書法，他他自己也是按按這一方法進進行學習，且且收效顯著?！醴椒ù笠馑^博覽式學學習法，就是是廣泛的閱讀讀各方面的書書籍，從多方方面掌握多學學科的知識，豐豐富自己頭腦腦的一種學習習方法，其中中還包括幾種種學習技巧和和方法。培訓訓目標：學習習大量的知識識。培訓對象象：企業(yè)內(nèi)部部的管理人員員和科研工作作者。培訓方方式：分類學學習；整體與與部分學習；；循環(huán)學習；；強化學習；；擴展學習法法；過剩學習習法；對比學學習法。培訓訓時間：貫徹徹學員的一生生。□具體操作

1．分類學習習。我們每個個人要讀的書書很多，如果果沒有頭緒和和條理，學習習起來就很費費心思。采用用分類學習則則是博覽群書書的良好方式式。（1）專業(yè)圖書書。這是我們們自己所從事事的專業(yè)工作作的知識源泉泉，是我們?nèi)块喿x圖書書的重點。要要結合自己的的專業(yè)特長和和本職工作選選煊專業(yè)圖書書。一般來說說，閱讀專業(yè)業(yè)圖書要使用用大塊時間，最最好不要零打打碎敲。（22）工具收。如如辭典、百科科全書、年鑒鑒等。這是我我們學習的階階梯和拐杖。工工具書的使用用貫穿整個學學習過程，會會使用和經(jīng)常常使用工具書書是搞好學習習的必要條件件。（3）袖珍書。人人的一天當中中，有許多可可以利用的閑閑暇時間，可可以用來學習習?？诖醒b裝有一些攜帶帶方便的圖書書，如小字典典、數(shù)表、單單詞本等，不不時地可以拿拿出來學習。（4）特別用書。如正好與工作課題有關的書，應保證學習時間。

2．整體與部分學習。整體學習法，就是把學習材料從頭到尾、采用多種形式和步驟、反復學習的方法。部分學習法，就是把材料分成幾部分、逐個學習的方法。整體學習與部分學習應結合使用。整體學習法步驟：（1）總體把握。拿到一本書后，先要對全書的基本結構、全書的中心以及各章的基本結構和中心有個大概的了解，形成總的概念，在頭腦中先搭好一個框架?？稍诠P記本中記出基本結構。（2）簡讀。根據(jù)頭腦中已有的框架，對學習材料全面閱讀，并盡量將具體細節(jié)裝掛到頭腦中的框架上去，在總體的把握的基礎上有個全面的了解。在筆記中充實原有結構。（3）詳讀。在總體把握和簡讀掌握的內(nèi)容基礎上，對全書進行精讀，要特別注意書中的中心觀點和重要論點，時刻不忘它的中心思想，并寫出詳細筆記，還可以加上自己的體會。到這一步，學習就會有很大的收獲。整體學習的基本程序是從整體到部分，從綜合到分析，以大帶小，從全面了解到把握精華。部分學習法一般分為三個步驟：（1）把學習材料劃分為若干單元，每個單元可以是一章、一節(jié)，甚至一段。（2）按學習材料的難易程度，結合自己的實際情況，一部分一部分地進行學習。（3）總結學習成果，找出薄弱環(huán)節(jié)，從整體上重新學習。部分學習的基本程序是從部分到整體、以小帶大、從逐步了解到全面掌握。整體與部分的學習會大大提高學員的學習效率，是博式學習的有機組成部分。

3．循環(huán)學習法。

1885年，德國著名的心理學家艾賓浩斯經(jīng)過反復實踐和潛心研究，繪制了著名的遺忘曲線（見圖）略表中的遺忘率是指第一次記憶后，隔一定時間，遺忘的多少的百分數(shù)。省時率，是指第一次記憶后，隔一定時間，再次記憶全部內(nèi)容所節(jié)省的時間百分數(shù)。由上圖可以看出，遺忘是先快后慢的。這個規(guī)律告訴我們，復習必須及時。由此，產(chǎn)生了循環(huán)學習法。使用循環(huán)學習法，學習過程是學習--復習--學習--再復習，即學完某一內(nèi)容后，要及時復習，接著學習下一部分內(nèi)容，結束后再進行一次復習（包括前面的內(nèi)容），如此循環(huán)往復直至學完全部內(nèi)容。例如，管理者學習企業(yè)管理的知識，課本共分四章，第一章三節(jié)，第二章三節(jié)，第三章二節(jié)，第四章分四節(jié)，共十二節(jié)。把每三節(jié)當作一個學習單元。（1）初學第一章一、二、三節(jié)。（2）初學第二章一、二、三節(jié)。（3）復習第一章與第二章。（4）初學第三章一、二、節(jié)和第四章第一節(jié)。（5）初學第四章二、三、四節(jié)。（6）復習第三章、第四章。（7）復習第一、二、三、四章。此法主要適用于強化學習記憶多的知識，如外語、法律。

4．強化學習法。要想博覽群書，就必須在最短的時間內(nèi)，最大限度的掌握知識。強化學習法是指在較短時間內(nèi)，集中全部精力，攻克某一門知識的一種方法?？茖W家把一個人一分鐘至一分半鐘能記憶一個信息稱為"信息塊"，一門一般學科的信息量大約是五萬塊，學習它大約需要一千個小時。因此，一個有一定基礎的人，只要下苦功夫學習，六個月內(nèi)就可以掌握任何一門學問。采用強化學習法應注意：（1）要具備強烈的學習興趣和學習熱情。（2）要在一段時間內(nèi)集中精力學習一門學科。（3）要聯(lián)系自己的實際。只要選準學習方向，就堅忍不拔，堅持半年至一年，必有收效。有科學的依據(jù)作后盾，強化學習值得一試。

5．擴展學習法。擴展學習法是一種不同于傳統(tǒng)的而又行之有效的學習方法。一般來說，人們的學習都是有系統(tǒng)的、按部就班的。擴張學習法則主張，人們有了一些基本概念和常識以后，可以就某個具體問題展開學習，不斷的展開，不斷的學習。這樣，我們從一點學起，使知識內(nèi)容不斷擴展，學識水平不斷提高。例如，我們要解決"管理重要還是生產(chǎn)重要"這個問題，就要學習管理、營銷、企劃、計劃、決策、技術、質量等方面的知識；解決了這個問題，又從各方面的知識展開去學習。運用擴展法學習，應注意：（1）要具備一定的基礎知識和常識才能使用這種方法進行學習。（2）擴展法只能作全部學習的一部分。（3）擴展法不宜于一些基礎科學。如學習數(shù)學，還是系統(tǒng)學習的好。

6．過剩學習法。所謂赤剩學習，就是當學完要學習的內(nèi)容后，再繼續(xù)學習一段時間。這種方法對學習效果會產(chǎn)生鞏固作用，雖然較耗時間，但能為學習其他知識打下基礎。采用過剩學習法注意：（1）過剩學習越多，保持的效果就越好。（2）在學習中，不要把某一學習材料稍一學會就停止，而是應當"趁熱打鐵"，繼續(xù)學習，直至全部知識都得到鞏固。□實施要點

1．學習應不限于本專業(yè)。

2．不拘泥于一家之言，廣取眾家之長。

3．留心與自己觀點不同的書籍。

4．博覽群書，應注意打牢基礎知識，綜合運用多種學習法。個人BS法背景景說明個人BBS法又叫個個人頭腦風暴暴法、個人智智力激勵法。BS是英文BrainStorming的縮寫。這是一種將頭腦風暴法應用于個人領域，提高個人創(chuàng)造性的方法。頭腦風暴法是由美國創(chuàng)造學家AF奧斯本于1939年首次提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。通過學習并掌握這種方法，可以大大激發(fā)人的靈感，發(fā)明許多具有創(chuàng)造性的事物?！醴椒ù笠鈧€人BS法是將奧斯本頭腦風暴法用于個人領域，以提高個人創(chuàng)造性能力的方法。它實質上是列舉法、二元坐標連時法和焦點法的綜合運用?！蹙唧w操作

1．列舉法。即將自己認為有必要的東西，經(jīng)充分想象后，全部列舉出來。這是個人BS法的第一步驟。比如說，把家庭中一般最常見的物品列成一個單子，越多越好。例如：①桌子②椅子③電視機④電扇⑤冰箱⑥壓力鍋⑦影碟機⑧日歷表……

2．二元坐標連對法。那將用列舉出來的事物分別標在橫坐標和縱標上，然后將其一一配對，看結合起來會產(chǎn)生什么新構想。打△的表示一般無法產(chǎn)生新構想的結合，打○的表示可產(chǎn)生新構想的組合。如以椅子為例，依次可產(chǎn)生如下構想：①②形成帶椅子的桌子；②③形成裝在椅子上的電視機；②④形成帶電扇的椅子……

然而，首先上述構想并不是唯一的構想，如②③還可構想成可當作椅子的電視機，椅子形狀的電視機等等，思路越廣越好，構想多益善。其次，通過二元坐標連對法得出的新構想不一定都能產(chǎn)生實際的效果，但這些構想對激發(fā)靈感有巨大的作用。另外判斷一個新構想要從可行性、經(jīng)濟性、時間性等多個角度綜合考察，既不能輕易否定，又不能輕易采納。再次，個人BS法進行到二元坐標連對法時，會產(chǎn)生一個明顯的特點，就是如果要對特定的東西加以研究，很難得出一個固定的研究主題。個人BS法的下一步焦點法解決了這一問題，使個人BS法更具有實用性，更趨完善。

3．焦點法。前面說過，列舉法在構思創(chuàng)造新事物的時候，因所考慮的項目太過復雜，沒有一個固定的研究主題，而且，所依據(jù)的只是物與物的組合而已，因此在思考上，很難發(fā)揮出應有的聯(lián)想。如果要創(chuàng)造一個跟原物風貌完全不同的事物，使個人BS法具有真正的實用性，有必要使用現(xiàn)在所介紹的"焦點法"。焦點法和列舉法不同這處在于思考開始前，就必須決定要創(chuàng)作的目標，即焦點，然后根據(jù)這個目標來進行思考。也就是說，要把思考的焦點定位在一個已經(jīng)決定好的目標上。比如，我們把目標定位為：新款式的椅子。也即椅子作為思考的基礎。接著隨便拿出一個會變的東西，在此，我們姑且以"肥皂泡"來試試。把椅子和肥皂泡結合在一起，然后開始構想椅子的新款式，而這就是焦點。我們把思考過程分成兩個階段。第一階段：椅子和肥皂泡組合。椅子和肥皂泡組合，將肥皂泡具有的特性融入椅子的設計中，可產(chǎn)生以下構想：輕而薄的椅子，球形的椅子，可飄浮的椅子，在陽光照耀下的可呈現(xiàn)各種顏色的椅子，充氣的椅子，有許多球形組成的椅子……

第二階段：椅子和肥皂沫的變體聯(lián)想相結合。將肥皂泡經(jīng)過聯(lián)想法聯(lián)想后，再與椅子的設計組合。如肥皂泡-球形-桔子-球形水果-水果-果實-開花-花朵-花香-香味-香水-女人-女明星-明星-電影-

……

思路越廣越好。然后將它們與椅子組成看能否構成新設想。如思路發(fā)展到果實-花朵時，就可以以花為模型設計椅子，可把椅子設計成鮮花式樣，或帶鮮花的椅子，或把椅子腿設計成鮮花狀等等。又如思路發(fā)展到香味-香水時，可設計帶味的椅子，買一把椅子送一瓶香水等。再如思路發(fā)展到女人-女明星時，可設計專門適合女性的椅子，有明星肖像或簽名椅子……

焦點法的主要部分在于第二階段。第一階段的思考方式相當于一坐標僅有一個元素的二元坐標連對法。只有在第二階段時，想象力才既自由發(fā)揮又具有針對性，使人類豐富而強大的聯(lián)想力與設計或創(chuàng)造的終極目標相結合。□實施要點

1．不必擔心自己的想象能不能實現(xiàn)，這是以后的事。在聯(lián)想時，任何想象都是受歡迎的，即使自己認為是荒謬可笑的想象也請記錄下來，它可能使你成為一名偉大的發(fā)明家。

2．想象重量不重質，越多越好。

3．使用二元坐標連對法時，要橫縱兩軸均作為側重點。如④⑧組合，可有兩種類型，一種是帶電風扇（功能）的日歷表，另一種是帶日歷表（功能）的電風扇。這是從兩個不同側重點考慮的結果。

4．焦點法第二階段的好處是可以為聯(lián)想提供一條思考的線索。為了產(chǎn)生好的構想，就有必要讓想象力更充分更自由地發(fā)揮。但是過程想自由發(fā)揮，往往不見得可聯(lián)想到很多東西。所以在用焦點法時，可以先提供可供為聯(lián)想的線索，如形狀、顏色、氣味等等，然后再強制意識根據(jù)這些線索去聯(lián)想。

5．個人BS法強調的是三種方法合理恰當?shù)木C合運用，讀者應在實踐中學會如何綜合使用它們。類比思考法□背背景說明類比比思考法又稱稱綜攝法、分分合法、提喻喻法。它是由由美國麻省理理工大學教授授WJ戈登于19444年提出的的一種利用外外物啟發(fā)思考考的方法。這這一種方法既既可用于課堂堂培訓，也可可用于個人自自我訓練。我我們在"綜攝法"一節(jié)中已經(jīng)經(jīng)介紹過此法法用課堂培訓訓的原理和操操作要點，在在這一節(jié)中主主要介紹如何何將該法用于于員工個人的的自我訓練。看看到某一件事事物就能得到到啟發(fā)思考的的暗示，這便便是類比思考考法的基礎。在在人類智能范范圍內(nèi)，創(chuàng)造造性想象的主主要原因因素素就是能使人人們很容易地地運用類比的的方式進行思思維，也就是是說，運用部部分的、偶然然的相似方式式進行思維。因因此，類比思思考法常被人人表述成能抓抓隹那些互不不相干的現(xiàn)象象中存在著的的明顯的或隱隱蔽的各種關關系，并且能能夠利用這些些相似條件，從從中提煉出一一些解決問題題的設想的思思考方法。這這樣的例子不不少。事實證證明，我們的的不少發(fā)明創(chuàng)創(chuàng)造，不少文文學作品都是是從日常生活活中各種各樣樣的事物中得得到的靈感。類類比思考法如如今已成為創(chuàng)創(chuàng)造學領域的的一種特殊方方法?！醴椒ù笠忸愵惐人伎挤ㄊ鞘侵敢酝獠渴率挛锘蛞延械牡某晒麨槊浇榻?，通過"同質異化"和"異質同化"兩大原則進進行思考，利利用其激發(fā)出出來的靈感，來來發(fā)明新事物物或解決問題題的方法?！鮾纱笏伎荚瓌t

1異質同化異異質同化簡單單地說是指把把看不習慣的的事物當成早早已習慣的熟熟悉事物。即即在遇到陌生生的問題時，要要做出容易處處理和老練的的姿勢。

5．同質異化化同質異化簡簡單說來是指指早已熟悉的的事物當成完完全不熟悉的的陌生事物。即即從新的角度度或運用新的的知識進行分分析和觀察，以以擺脫固有思思維模式的束束縛，產(chǎn)生出出新構思?！蹙唧w操作

1．熟悉有關關本方法的一一切知識及細細節(jié)問題，如如兩大思考原原則、三種模模擬技巧、實實施要點等。同同時還可以在在參考"綜攝法"一節(jié)，以加加深對類比思思考法的理解解。

2．明確要解解決的問題。

3．利用個人BS法思考一段時間后再用類比思考法。

4．依照兩大思考原則和三種模擬技巧積極構思要解決問題的方案。

5．整理綜合各種方案，尋找出最佳方案?！跞N模擬技巧

WJ戈登為了要加強發(fā)揮思考力的潛能，更有意識的遵循"同質異化"和"異質同化"兩大思考原則，他舉出了三種具體性的、實踐性的模擬技巧：

1．人格化的模擬這是一種將問題人格化的思考方法。首先假設自己變成了該事物，考慮自己會有何感受，然后再尋找解決問題的方案。這種模擬一般較難做到。以我們改善機械的情況為例。如果我們不能真正地投入角色，將自己想象成一種機械，那么我們做到以下幾點：如把機械比作人的肌膚去想象，發(fā)現(xiàn)"如果像這樣運動一定很痛"、"如果加一點潤滑油，關節(jié)就輕松了，運作會更省力、更順暢、更有效……"

所以這種模擬，需要我們集中注意力，讓感情真正移入事物中，真正投入角色中，然后再考慮問題。

2．直接性的模擬它是以作為類比的事物為范本，并從這范本中尋找解決問題的靈感或暗示。類比的事物可以從自然界或社會現(xiàn)象中去尋找。直接性模擬的思考方法而得出的發(fā)明例子很多的。如凱內(nèi)醫(yī)生運用血液流通作模擬，創(chuàng)建了經(jīng)濟流通學說；科克特從船的舵柄出發(fā)，發(fā)明了左輪手槍等等。仿生學實質上也是一種對動物界、植物界的直接性的模擬。因此像雷達之類的發(fā)明，從本質上講，也是通過直接性的模擬而取得的成果。

3．象征性的模擬這個方法是指對于一個問題，其思考的方向是先把問題想象成物質性的，即非人格化的，然后以此激勵腦力，開發(fā)創(chuàng)造潛力，以獲取解決問題的方案。模擬時作為想象根據(jù)的，可以從童話、小說、傳說、科幻小說或諺語等世界中尋找。而思考的路子要從"問題在童話、小說或諺語、傳說的世界中，會變成什么樣子呢？"的疑問開始。然后從疑問中開始幻想，去尋找靈感。例如從傳說中那個身穿虎皮、背負大鼓、手持鐵鍾的雷公，而幻想到能擴大電壓的變壓器。虎皮的花紋是黃色雜有黑色的條紋，因而有一名物理學者聯(lián)想到："把電線經(jīng)照成條紋那樣排列成一個線圈，而電流通過線圈要產(chǎn)生磁場，磁場又能轉化成電能，那么對于強如閃電般的瞬間電流，豈不可產(chǎn)生強大的電阻嗎？"

由于這個靈感的激發(fā)，再經(jīng)過不斷的研究探索，終于創(chuàng)造發(fā)明了變電器。□實施要點

1．開始類比思考法思考前，最好對問題運用個人BS法進行思考，這樣對激發(fā)類比思考法靈感，有很大的好處。

2．進行三種模擬時，要真正投入角色，同時不要忘記"同質異化"和"異質同化"兩條基本原則?！跆貏e提醒

1．類比思考法的基礎在于通過識別事物之間的異同，從而捕捉富有啟發(fā)性的靈感，產(chǎn)生有用而且可行的創(chuàng)造性構想，并得出解決問題的方案。因而最主要的是能善于利用外物對自己思維予以啟示。

2．模擬對應集中注意力，以便更有效地進入角色。

3．通過使用類比思考法，可以提高讀者思維的敏捷性，增加讀者對外在刺激的敏感程度以及對問題的感受能力，激發(fā)更大的創(chuàng)造性潛力。

4．關于本法的課堂訓練方法已在"綜攝法"一節(jié)中詳細介紹，讀者可以將兩種方法一并學習，真正領悟類比思考法真諦。領導藝術自我提提升法□背景說明有有句諺語：""一頭獅子帶帶領的一群羊羊，可以打敗敗一只羊帶領領的一群獅子子"。企業(yè)的領領導就應像頭頭獅子一樣，如如此他的企業(yè)業(yè)才會無往而而不勝。高層層管理者的素素質對于企業(yè)業(yè)的成功與發(fā)發(fā)展，具有十十分重要的意意義。而管理理者發(fā)揮領導導才能則是一一門藝術，需需要管理者反反復研習方能能掌握?！醴椒ù笠馑^領導藝術術自我提升法法是指讓管理理者自我完善善，掌握領導導藝術的一種種培訓方法。培培訓目標：培培養(yǎng)高超的領領導藝術能力力。培訓對象象：主要針對對高層管理者者，中、下層層管理者也可可選擇研習。培培訓方式：管管理者自我學學習?！蹙唧w操作準準備階段

1．管理者檢檢測自我提升升之需要，明明確自己的不不足，從而制制定提升計劃劃。

2．收集有關關學習資料。實實施階段

1．端正思想想，改變觀念念。端正思想想，改變觀念念，是領導者者提高自身領領導藝術的重重要前提。領領導藝術作為為領導者才能能、知識、經(jīng)經(jīng)驗、氣質等等因素的體現(xiàn)現(xiàn)，離不領導導者的企業(yè)觀觀念。不同的的人生觀、工工作觀決定了了管理者會采采用不同的領領導藝術：（1）專制型領導：奉行"唯我獨尊"，"順我者昌，逆我者亡"。（2）交易型領導：欣賞"你為我干活，我為你辦事"。（3）威懾型領導：認為"善用兵者，殺卒之半"。（4）民主型領導：喜歡群眾參與決策，信任部屬。真正的領導應有以下觀念：（1）領導是"引導"，不是"訓導"。（2）領導是工作是事業(yè)，不是交易。（3）領導要創(chuàng)新，不是維持。（4）領導工作是科學，個人不能隨心所欲。（5）領導是門藝術，要細心把握。

2．提高領導素質領導素質，就是指領導者在領導活動中所應具備的基本條件，是領導者在先天稟賦基礎上通過后天的學習和工作獲得的德、識、才、學、體的總和。領導者應具備以下素質：（1）思想素質。視事業(yè)為生命，把領導工作作為事業(yè)來追求。（2）品德作風素質。（3）文化業(yè)務素質。（4）組織管理素質。管理應具備：①調查研究的藝術。②科學決策的藝術。③統(tǒng)籌全局的藝術。④科學用人的藝術。⑤團結部屬的藝術。⑥組織實施的藝術。⑦正副職相處的藝術。⑧協(xié)調關系的藝術。⑨語言表達的藝術。（5）心理、身體素質。

3．途徑之一--勤于學習。（1）學習專業(yè)理論知識。搞企業(yè)管理的要鉆研經(jīng)濟理論，搞人事調動要精通用人科學。（2）學習領導科學知識。（3）學習與領導科學相關的其他科學知識。在學習中，在方法上應注意：（1）制定切實可行的學習計劃。（2）堅持做好讀書筆記。（3）堅持泛讀與精讀結合。（4）堅持向他人學習。

4．途徑之二--勇于實踐。領導者提高自身領導藝術，離不開參加領導工作的實踐。（1）領導者進行領導實踐要把基本的經(jīng)濟理論當作工作的指南而不能當作教條。（2）領導者在實踐過程中要對理論、經(jīng)驗進行檢驗。（3）領導者要在實踐中創(chuàng)造出新東西。這是提高領導藝術的關鍵。學習他人的領導經(jīng)驗，總結自己的領導經(jīng)驗，最重要的是要根據(jù)自己的特點，大膽改革創(chuàng)新，形成具有自己特色的領導藝術。

5．途徑之三--自我檢查。提高領導藝術主要靠領導者自身起作用。領導者應對自身的領導藝術作自我檢查。（1）自我評價法。自我評價是領導者對自己的領導藝術進行自我分析、評定的辦法。這種辦法應把定性分析和定量分析結合起來。通過分析，自己找出領導工作中的優(yōu)缺點，從而自覺地有針對性的揚長避短，不斷改進工作質量。（2）反躬自問法。一個領導者如果能對自己的工作經(jīng)常想想怎么辦？為什么要這樣辦？這樣辦的好處與壞處？久而久之，就可以使自己逐步成熟起來，做到心中有數(shù)、遇事不慌，及時地拿出解決問題的方法。（3）自我校正法。自我校正就是加強自我檢查，時刻警惕自己有不良行為產(chǎn)生。領導者如果經(jīng)常檢查自己工作中的失誤，時刻對不良意識、不良行為保持警惕，就能充分發(fā)揮領導藝術。（4）比較提高法。

"以人為鑒，可明得失"。領導者如果能經(jīng)常拿自己的領導藝術和他人比較，就會不斷發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足，促使自己克服弱點，贏得進步?！鯇嵤┮c

1．明確藝術中的經(jīng)濟領導藝術分為：預測藝術、決策藝術、組織藝術、用人藝術、指揮藝術、檢查藝術、交際藝術和日常工作中的激勵藝術。按領導者等級來分，一般可分為高層領導藝術、中層領導藝術和基層領導藝術。

2．明確領導藝術與領導方法的關系。二者都是一種手段，但領導藝術層次高于領導方法。秘訣四：講課類類講課法人才選拔法逆向思維法監(jiān)督能力法提高高法法MGO--自我我管管理構架講課法□背景說說明以講課方方式傳播知識識與技能，古古已有之。在在印刷術未普普及的年代，授授課法被視為為一種集體團團性抄寫技術術，講課者的的知識能一次次性的"抄寫"給大量聽課課者，是古代代非常普及的的一種教學方方式。在西方方，講課法的的歷史可追溯溯到公元144世紀；而在在東方的孔子子時代，授課課法已廣為使使用了，這也也是先秦文化化遠遠領先于于當時的西方方文明的一大大原因。不論論是孔子的""因材施教"，還是釋迦迦牟尼的"設壇講經(jīng)"，無不閃現(xiàn)現(xiàn)著他們卓越越的授課技巧巧。在今天，講講課法又被現(xiàn)現(xiàn)代科學賦予予了新的內(nèi)涵涵，已成為非非常完善的教教育技法。講講課法在培訓訓員工的教學學中，是活用用程度最高和和運用范圍最最廣的基本技技法，在方法法選用時應予予以最大的重重視?！醴椒ù笠庵v講課法是一種種將大量知識識通過授課的的便捷方式一一次性傳播給給眾多聽課者者的教學方法法。培訓目標標：教授基礎礎知識和專業(yè)業(yè)知識及工作作經(jīng)驗。培訓訓對象：企業(yè)業(yè)內(nèi)部任何一一位員工，甚甚至董事長、總總經(jīng)理。培訓訓內(nèi)容：與培培訓目標相關關的具體內(nèi)容容。培訓時間間：依內(nèi)容、對對象而定，一一般不宜太長長。培訓地點點：寬敞=安靜，不受受外界的干擾擾的地方?！蹙唧w操作準準備階段

1．選定授課課老師。這是是該方法的關關鍵，教師是是授課法的靈靈魂人物，教教學質量全由由他把握。該該人必須是儀儀表、談吐俱俱佳，在臺上上有天生的表表現(xiàn)欲，對講講授的知識應應了如指掌。此此等人士最好好外聘知名專專家，切勿濫濫竽充數(shù)。

22．培訓依據(jù)據(jù)。調查受訓訓人員的基本本情況，包括括知識、學歷歷、職位等，進進而作出相應應的授課計劃劃，此步驟及及以后各步驟驟由授課教師師著手完成。

3．準備資料。授課教師應針對講課內(nèi)容準備詳細資料，并將大概內(nèi)容印成書面資料散發(fā)受訓者。實施階段在具體實施時，應遵循授課的階段性：

1．開始階段--闡明課程的大致內(nèi)容和重點；

2．重點階段--強度課程的主旨和要點；

3．闡述階段--舉實例印證主旨；

4．重復階段--復習課程內(nèi)容，并于總結時提示重點，加強印象。應注意的是，此階段并非一成不變的。授課者應該根據(jù)內(nèi)容和自己一貫的風格來把握實施。只要能抓隹聽課者的注意力，讓他們充分理解消化，就應打破陳規(guī)，創(chuàng)新求變。□實施要點為了使授課法充分發(fā)揮效果，除了授課的內(nèi)容應符合對象外，授課的技巧也應得到重視。要聽課者完全融入授課的氣氛中，講課者就應注意講課中的每一個細節(jié)，不斷提高授課技巧。

1．上臺前的要點。（1）授課法的關鍵在于教師打動人的嗓音，在未登臺前，應首先確認幾點事項，使自己的聲音呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。①確認會場空間大??；②確認學員人數(shù)；③事先應檢查話筒，并測試；④在無人處模擬講課，檢查嗓音有無沙啞。（2）檢查自已的儀表及著裝。①照鏡，觀察頭型是否滿意；張嘴，看是否有附著物；檢查胡須是否刮干凈；②檢查衣服、下裝，特別留意領帶與拉鏈；③關掉隨身的BP機和手機。

2．引出主題的方式。為激發(fā)聽者的聽課興趣，導入主題的技巧非常重要，一般可采取以下方式；（1）開門見山直切主題；（2）以社會熱點問題作工場白；（3）以格言、警句引出問題；（4）以幽默、笑話的方式引出話題。不管以何種方式作開場白，都應迅速的切入主題，切忌長久游離于主題之外，喧賓奪主。

4．講課時要點。（1）保持講述的條理性；授課時講師要保持清晰的條理，抓隹授課的重點，突破難點。這要求講師必須在課前做好準備工作，不僅要收集大量的材料，且要對材料進行歸納整理，找出授課內(nèi)容的重點，并到熟悉為止。（2）聽覺與視覺結合。在授課中，指導教師妄圖只憑借自己優(yōu)美的聲音就能打動聽眾，是很不現(xiàn)實的。若只憑聲音的技巧來講授，很容易變得僵硬、單調。因此最好能活用黑板、幻燈片等輔助教具，配合自己的表情、手勢，達到視覺與聽覺的雙重效果。（3）身體語言的重要性。講課中，應注意自己的手勢與動作，特別是手勢應符合當時的語氣與內(nèi)容，身體姿勢切不可單一、僵硬，應盡量放松自然。有時手中拿一小道具是放松的要訣，小小一根教鞭也能輔助教師達到理想的效果?！跆貏e提醒

1．授課法并不是萬能的教學方法，從它的缺點來說，授課中指導講師只是單向的傳授，研習人員則只是被動的接納，參與性不強。

2．應以20分鐘為一段落，加強每段的興奮點。

3．盡量避免學員因接受能力不同而導致學習效果的差異。人才選拔法□背背景說明

"治國之道，唯唯在用人"。企業(yè)也是是聵，用人是是領導者的基基本職責。再再好的決策和和計劃，如無無一批德才兼兼?zhèn)?、精明強強干的人去?zhí)執(zhí)行和實施，也也是無法實現(xiàn)現(xiàn)的。所以，能能否最大限度度地挖掘和利利用人才，是是衡量領導水水平高低的一一條重要標志志。但是在實實際管理中，有有些管理人員員根本不是任任人為賢，而而是任人為親親，致使一些些人才被浪費費；而另一些些管理雖然也也想選拔人才才，但難做到到"適人適用，知知人善用"。因此，企企業(yè)需要對手手握人事權的的管理者進行行人才選拔技技巧和方法的的培訓?！醴椒ù笠馑^人才選拔拔法是指通過過講課傳授人人才選拔和考考核的方法與與技巧，從而而提高其管理理能力的一種種培訓方法。培培訓目標：提提高管理者人人才選拔和考考核的技巧和和能力。培訓訓對象：掌握握人事權力的的管理者。培培訓方式：講講課法。培訓訓內(nèi)容：招聘聘人才法；談談話評估法；；情景模擬法法；工作標準準法；考試選選取法。培訓訓時間：每種種方法3小時，一共共15小時?！蹙唧w操作準準備階段

1．調查受訓訓人員的基本本情況，作為為培訓依據(jù)。

2．選定培訓時間和安排培訓地點。

3．指定講課教師。實施階段

1．招聘人才法。招聘人才法是指企業(yè)公布所需人才種類、條件、數(shù)量，并相應的在物質待遇方面作出保證；然后，對應聘者各方面進行考核和審定，擇優(yōu)錄取，量才而用的選人方法。（1）檢測本單位的人事需求。確認企業(yè)確實需要外聘員工，企業(yè)內(nèi)部職位空缺，而其工作不能削減，其他人也不能代替。（2）確定招聘人員的條件。應從三個方面要求應聘者：①客觀條件。如招聘搞人事接待的就應具備良好的儀表和足夠的身高；做財務的應是本市居民，有正常保障。②性格因素。例如搞推銷就應外向好動。③學歷與能力。應聘者的學歷與能力應與應聘工作相符。（3）招聘啟事。招聘啟事的表述應與確定的招聘條件一致，并應有明確的福利待遇。（4）檢查考核應聘者的資料。應聘者的資料應包括個人簡歷、學歷證明和應聘申請表。招聘人員應仔細審核應聘者資料的真實性，并與招聘條件相對比。（5）面試。面試是招聘員工的關鍵。招聘者應做好充足的準備，從多方面測定應聘者是否合格。（6）考試。考試一般應根據(jù)待聘職位制定測試題，應充分體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一。（7）擇優(yōu)錄取。

2．談話評估法。該方法是指由人才評價人員與識別對象交談，從其言行中鑒別其知識、智力、素質、品德等狀況的一種考查方法。談話評估法能否運用得好，取決于兩個因素：一是評價人員自身的學識水平，二是評價人員的交談藝術。美國著名工程師約卡普曾總結提出識別工程技術人員的面談八步法，可作借鑒：

(1)詢問識別對象是否具備某種創(chuàng)造才能.

一般情況下,候選對象持慎重態(tài)度,但是也不排除某些外向的急于暴露身手的人作出肯定性的回答。（2）請識別對象提供有關方面的論文、論著，了解其數(shù)量與質量。如果對方曾獲專利權或受到某種表彰和獎勵，也應記錄下來。（3）考察其思維獨立性。這對于剛剛走上工作崗位、尚未有專業(yè)建樹的科技工作者尤其重要?？梢宰寣ο笳勔徽勥^去的工作和學習情況。通過談話可以判斷識別對象是喜歡鉆研難題，還是寧愿駕輕就熟，一般前者多有才干，而后者則才智平庸。（4）考查其想象力。想象力是創(chuàng)造活動中一項實在的因素，有才干的工程技術人員，如果具有晚豐富的想象力，就能得心應手地工作。（5）摸清個性傾向。不同的職業(yè)對做從業(yè)者有不同的個性需求。例如喜好藝術、個性傾向強烈的人更有益于技術才能的發(fā)展。（6）深入到專業(yè)領域。在交談中，有的喜歡引經(jīng)據(jù)典，不愛表達自己的見解與判斷，這種人不一定能承擔創(chuàng)造性高的任務。（7）給識別對象出一個具體考題。可能結合其所學專業(yè)，提出一個要求多思路回答總是的試題。有才能的人提出的解題方法多，并且不怕提出假設性的想法。（8）請一位這方面的專家，與識別對象面談，并請他發(fā)表意見。

3．情景模擬法。該方法是指將識別對象置于一個模擬的工作環(huán)境之中，運用多種評價技術，觀察候選對象的工作能力，從而決定該人是否適合于某項工作的一種鑒別、選拔管理人才的方法。運用情景模擬法可以評價的項目有：組織與計劃能力、決策能力、創(chuàng)造力、抗應急能力、學習能力、口頭與文字表達能力等。情景模擬法針對不同層次的管理人員的職務要求和必備能力，設計不同的評價技法，適應了不同組織的狀況和管理層次的需要，具有針對性。下面以選拔經(jīng)下為例：（1）建立評價中心機構。評價中心既是一種選拔技術，也是一級人事咨詢機構。評價對象的評價員，主要由高級管理人員經(jīng)過專門的評價技術訓練后擔任。（2）讓候選人先了解公司有關資料。經(jīng)理候選人在經(jīng)過面談、心理測驗（特別是智力測驗和個性測驗）之后，就得到一份有關該公司人、財、物方面的基本資料，作為測驗中進行決策時參考。（3）工作模擬試驗。①處理化文測驗。評價者可雙通過被試者的工作表演，觀察其處理問題的風格。這些項目是每人都能做的，但要做得好就需要相當?shù)募寄?，所以它成為一種顯示能力差別的試驗。②無領導的小組討論。將12個候選人組成一個小組，不明確誰當召集人，要他們討論一項業(yè)務問題或人事問題，目的在于漫山遍野被試者的領導能力、處理人際關系能力、說服能力及想象和對資料的利用能力。觀察其獨立見解如何，能否傾聽別人意見，是否尊重別人，是否侵犯別人的發(fā)言權，等等。（4）測驗后的評價與觀察。

4．工作標準法。該方法是根據(jù)企業(yè)內(nèi)部擔任瑣職務的工作人員的各項具體要求，制定工作標準，并以此標準去衡量工作人員優(yōu)劣的考核辦法，并以之作為人才選拔的依據(jù)。制定工作標準有四種方法：（1）以工作數(shù)量規(guī)定工作標準。（2）以工作素質規(guī)定工作標準。（3）以工作時限規(guī)定荼標準。（4）以工作態(tài)度規(guī)定工作標準。采用工作標準考核員時，由于有明確而具體的客觀標準，比較公平合理，特別適合于考核工作成績，選拔工作人才。

5．考試選取法。該方法指在發(fā)掘和選擇中用同一類問題或內(nèi)容測試應考者，以便從中選拔優(yōu)秀員工后種方法?？荚囘x取應遵循的原則。（1）堅持考用合一原則。（2）堅持機會均等原則。（3）為選拔不同層次人才選擇不同的考試內(nèi)容和方法。（4）全面考核?！鯇嵤┮c

1．指導員在講課中應向研習人員明確內(nèi)容的重點。

2．應明確：（1）人才考核與人才選拔的關系。（2）人才選拔的關鍵所在。

3．改變研習人員選拔人才的觀念。逆向思維法□背背景說明實踐踐證明，逆向向思維是一重重要的思考能能力。個人的的逆向思維能能力，對于全全面人才的創(chuàng)創(chuàng)造能力及解解決問題能力力具有非常重重大的意義。筆筆者將要在這這里給大家介介紹的逆向思思維法，雖然然不是一種培培訓或自我培培訓的技法，而而僅僅是一種種思維方法或或發(fā)明方法，然然而我認為要要真正人才能能力，必須讓讓他們了解這這一方法。因因為在實踐中中使用這一方方法，可能取取得驚人的效效果。人類的的思維具有方方向性，存在在著正向與反反而之差異，由由此產(chǎn)生了正正向思維與反反向思維兩種種形式。正向向思維與反向向思維只是相相對而言的，一一般認為，正正向思維是指指沿著人們的的習慣性思考考路線去思考考，而反向思思維則是指背背逆人們的習習慣路線去思思維。正反向向思維起源于于事物的方向向性，客觀世世界存在著互互為逆向的事事物，由于事事物的正反向向，才產(chǎn)生思思維的正反向向，兩者是密密切相關的。人人們解決問題題時，習慣于于按照熟悉的的常規(guī)的思維維路徑去思考考，即采用正正向思維，有有時能找到解解決問題的方方法，收到令令人滿意的效效果。然而，實實踐中也有很很多事例，對對某些問題利利用正向思維維卻不易找到到正確答案，一一旦運用反向向思維，常常常會取得意想想不到的功效效。這說明反反向思維是擺擺脫常規(guī)思維維羈絆的一種種具有創(chuàng)造性性的思維方式式?！醴椒ù笠饽婺嫦蛩季S法是是指為實現(xiàn)某某一創(chuàng)新或解解決某一因常常規(guī)思路難以以解決的問題題，而采取反反向思維尋求求解決問題的的方法。本方方法可以通過過指導員用授授課形式加以以傳授，以提提高學員逆向向思維能力。□逆向思維法法三大類型簡簡介１．反轉轉型逆向思維維法。這種方方法是指從已已知事物的相相反方向進行行思考，產(chǎn)生生發(fā)明構思的的途徑。

"事物的相反反方方向"常常從事物物的功能、結結構、因果關關系等三個方方面作反向思思維?！け热?，市場場上·出售的無煙煙煎魚鍋就是是把原有煎魚魚鍋的熱源由由鍋的下面安安裝到鍋的上上面。這是利利用逆向思維維，對結構進進行反轉型思思考的產(chǎn)物。２２．轉換型逆逆向思維法。這這是指在研究究一問題時，由由于解決災一一問題的手段段受阻，而轉轉換成另一種種手段，或轉轉換思考角度度思考，以使使問題順利解解決的思維方方法。如歷史史上被傳為佳佳話的司馬光光砸缸救落水水兒童的故事事，實質上就就是一個用轉轉換·型逆向思維維法的例子。由由于司馬光不不能通過爬