全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)優(yōu)秀案例 國(guó)企辦學(xué) 雙元育人 質(zhì)量為本 系統(tǒng)管理

全國(guó)業(yè)院校教管理50案例告之十一北京商業(yè)學(xué)校國(guó)企學(xué)元育人量為本系管理國(guó)企辦學(xué)元育人質(zhì)量為本統(tǒng)管理——全國(guó)業(yè)院校教學(xué)理強(qiáng)例北市業(yè)校一管整情（）校本況北京市商業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于年，隸屬于北京祥龍資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限責(zé)任公司，國(guó)企辦學(xué)，國(guó)家首批中職改革發(fā)展示范校，北京市特色高水平職業(yè)院校。學(xué)校占地面積畝建筑面積10.53萬(wàn)平方米有教職員工300余人中職在校生近4000人學(xué)歷教育學(xué)生3000人會(huì)培訓(xùn)鑒定3萬(wàn)人次以上，形成集中專(zhuān)、中高銜接、中高本貫通培養(yǎng)、成人學(xué)歷教育和黨員干部培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)鑒定為一體的多層次人才培養(yǎng)體系。祥龍公司是首都大型國(guó)企屬個(gè)集團(tuán)家企業(yè)務(wù)覆蓋資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、汽車(chē)服務(wù)代物流貿(mào)流通、交通客運(yùn)、商業(yè)地產(chǎn)、職業(yè)教育共七大領(lǐng)域。公司高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為公司發(fā)展的重要板塊，集企業(yè)內(nèi)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多類(lèi)多層次教育資源于一體持學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展元業(yè)務(wù)并舉成具有鮮明國(guó)企特色的祥龍模式。2019年4月，根據(jù)國(guó)家發(fā)改革委、教育部關(guān)于深化產(chǎn)教融合有關(guān)工作部署，北京祥龍資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限責(zé)任公司成功入選了向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的先期重點(diǎn)建設(shè)培育的24家產(chǎn)教融合型企業(yè)建議名單。

（）學(xué)理況1.德人師為育人為，育為先，養(yǎng)德能備現(xiàn)代職業(yè)。學(xué)校堅(jiān)持將立德樹(shù)人根本任務(wù)全面融入學(xué)校教育教學(xué)管理工作遵循教書(shū)育人規(guī)律思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，形成全員、全過(guò)程、全方位育人機(jī)制。創(chuàng)新教學(xué)、活動(dòng)、管理、服務(wù)、環(huán)境“五育人”的特色育人實(shí)踐模式，培養(yǎng)德能兼?zhèn)洮F(xiàn)代職業(yè)人。做“四”好老師，青年成的引路人。教育大,教師為本。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)工作，開(kāi)展“做新時(shí)代‘四有’好老師和‘四個(gè)引路人’”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)由黨委負(fù)責(zé)頂層統(tǒng)籌設(shè)計(jì)引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神最新文件精神等進(jìn)教材堂頭腦；建立教師“課程思政”責(zé)任制，要求各位教師守好自己的“責(zé)任田”，挖掘每節(jié)課的思政因素，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

完善以為先的教育考評(píng)機(jī)，堅(jiān)持品德德一票決制。學(xué)校成立師德考核小組，在教師年度考核“德、能、勤、績(jī)、廉”的基礎(chǔ)上，制定完善《教師師德建設(shè)考核實(shí)施辦法》，充分發(fā)揮黨支部的作用，加強(qiáng)日常自查的力度，建立《師德師風(fēng)問(wèn)題整改臺(tái)賬》，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系，強(qiáng)化考核，科學(xué)獎(jiǎng)懲，樹(shù)立正氣。特別加大家長(zhǎng)、企業(yè)等共同參與師德滿(mǎn)意度調(diào)查的力度過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日調(diào)查見(jiàn)反饋等形式與家長(zhǎng)、企業(yè)建立經(jīng)常性聯(lián)系及時(shí)交流情況認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教師師德的意見(jiàn)建議，學(xué)生評(píng)教覆蓋率100%。2.機(jī)制設(shè)系管堅(jiān)持黨學(xué)校事業(yè)的面領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位統(tǒng)

設(shè)計(jì)與謀劃學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展終堅(jiān)持教學(xué)中心地位校系兩級(jí)務(wù)主導(dǎo)、系部主體、兩級(jí)督導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)”的管理模式，校長(zhǎng)辦公會(huì)及教學(xué)工作委員會(huì)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育、教學(xué)、科研工作，教務(wù)處和督導(dǎo)室合署辦公，主要負(fù)責(zé)教學(xué)日常運(yùn)行、過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)；各系部負(fù)責(zé)教育教學(xué)組織實(shí)施，保障運(yùn)行順暢。教學(xué)管制度完善。學(xué)校制定《教師隊(duì)伍建設(shè)管理制度》教師考核評(píng)價(jià)管理制度》、《校企合作管理辦法》等30余項(xiàng)教學(xué)管理制度，建立一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)化水平高的教學(xué)管理隊(duì)伍，形成科學(xué)嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、內(nèi)生發(fā)展、企業(yè)深度參與的教學(xué)管理體系。管理機(jī)健全建設(shè)“校企融合辦學(xué)決策機(jī)制”校企辦學(xué)資源優(yōu)化整合機(jī)制”、“企校融合專(zhuān)業(yè)建設(shè)共商機(jī)制”、“校企融合人才培養(yǎng)共育機(jī)制“校企融合師資享機(jī)制”、“校企融合教育培訓(xùn)共通機(jī)制”、“建立校企智庫(kù)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制”、“企校社會(huì)責(zé)任共擔(dān)機(jī)制等八項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制實(shí)施以激勵(lì)為導(dǎo)向的多元績(jī)效動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，建立自我調(diào)控、主動(dòng)多元的教學(xué)診斷改進(jìn)機(jī)制，建設(shè)“產(chǎn)教融合辦學(xué)的監(jiān)督整改機(jī)制”等四項(xiàng)保障機(jī)制，全面加強(qiáng)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和體系化建設(shè)。二管特創(chuàng)（）行三聯(lián)”學(xué)準(zhǔn)理按照教育“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的要求，學(xué)校實(shí)施教研室、系部、教務(wù)處三級(jí)聯(lián)審制度，每學(xué)期持續(xù)更新并推進(jìn)專(zhuān)業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)等標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

近三年學(xué)校主持或參與9個(gè)國(guó)家專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)國(guó)際通用專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共計(jì)個(gè)，負(fù)責(zé)修訂6中職專(zhuān)業(yè)目錄，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化。（）施六節(jié)教運(yùn)管學(xué)校在日常教學(xué)管理中，不斷完善包括《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理辦法》、《教師教育教學(xué)質(zhì)量考核管理辦法42項(xiàng)管理制度制定包括授課計(jì)劃評(píng)教等項(xiàng)教學(xué)常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化教研室活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師手冊(cè)填寫(xiě)、教師下企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)指導(dǎo)；定期開(kāi)展教案編寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)檢查；形成課堂教學(xué)質(zhì)量、教科研工作綜合評(píng)價(jià)的教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系及時(shí)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量教科研成果等進(jìn)行表彰與激勵(lì)嚴(yán)抓教學(xué)管理六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)使教學(xué)運(yùn)行有序可量化、公平公正，將質(zhì)量?jī)r(jià)值觀落實(shí)到教學(xué)各個(gè)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化。（）持十度督評(píng)管建立并完善校內(nèi)“七維度”、校外“三維度”的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，校、系、教研室落實(shí)，班主任、學(xué)生評(píng)教、第三方介入的良性循環(huán)質(zhì)量控制動(dòng)堅(jiān)持每學(xué)年聘請(qǐng)校外教學(xué)專(zhuān)家或行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂聽(tīng)評(píng)課，覆蓋所有任課教師，有記錄、有反饋、有報(bào)告，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量化。

（）新四三”師級(jí)理創(chuàng)新“總量控制、動(dòng)態(tài)調(diào)整、激勵(lì)導(dǎo)向”的教師分級(jí)管理模式。按照專(zhuān)任教師合崗教師和研究型教師進(jìn)行分類(lèi)，按照1—4級(jí)進(jìn)行分級(jí)三年一個(gè)聘期。按照比例總體控制，有突出貢獻(xiàn)的教師可提升或破格，不達(dá)標(biāo)教師實(shí)行高職低聘，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性循環(huán)競(jìng)爭(zhēng)，教師發(fā)展與學(xué)校事業(yè)和諧共生，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化。（）格學(xué)實(shí)管學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，實(shí)施專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生管理教師、企業(yè)指導(dǎo)教師共管的“三導(dǎo)師制”，嚴(yán)把“學(xué)生離校、企業(yè)進(jìn)校、學(xué)生畢業(yè)”三道關(guān)，實(shí)施組織、過(guò)程、協(xié)議、考核“四步”精細(xì)管理，運(yùn)用“習(xí)訊云平臺(tái)時(shí)監(jiān)管現(xiàn)管理嚴(yán)格化。

（）現(xiàn)多度教智管學(xué)校信息化建設(shè)“全面推動(dòng)合應(yīng)用主動(dòng)服務(wù)支撐引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展”為理念建立CIO負(fù)責(zé)制由知名專(zhuān)家組成信息化委員會(huì)負(fù)責(zé)規(guī)劃論證建設(shè)指導(dǎo)，信息資源處負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、虛擬化私有云、網(wǎng)絡(luò)信息安全、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一門(mén)戶(hù)平臺(tái)的運(yùn)維保障，協(xié)調(diào)教學(xué)管理、學(xué)生管理等部門(mén)完成各應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)實(shí)施、上線應(yīng)用、培訓(xùn)推廣和運(yùn)行管理。移動(dòng)校園為師生提供移動(dòng)端各類(lèi)數(shù)據(jù)信息查詢(xún)與服務(wù)建設(shè)完成教學(xué)工作、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)決策等六大類(lèi)60多個(gè)移動(dòng)輕應(yīng)用服務(wù)。推出師生課表、教師日志、考試安排、學(xué)生評(píng)教12種個(gè)性化移動(dòng)管理，以及教學(xué)巡查、聽(tīng)評(píng)課、考試成績(jī)等精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析，實(shí)行學(xué)生多志愿選修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間通識(shí)課程管理，學(xué)習(xí)月活量高達(dá)萬(wàn)余次。遠(yuǎn)程聽(tīng)評(píng)課，實(shí)現(xiàn)在線督導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)管理信息化。（）化質(zhì)報(bào)”養(yǎng)果理每年完《北京市商業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報(bào)告》，從學(xué)校情況、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、校企合作、社會(huì)貢獻(xiàn)、特色創(chuàng)新等方面，認(rèn)真梳理、統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)教育教學(xué)全面工作，提煉總結(jié)全國(guó)首發(fā)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)護(hù)照“文明風(fēng)采”競(jìng)賽“四位一體”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、精準(zhǔn)扶貧模式等典型案例。成立“中職發(fā)展研究協(xié)同創(chuàng)新中心”，利用大數(shù)據(jù)，結(jié)合第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)，每年度開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化獨(dú)立化的教育評(píng)估連續(xù)三年《北京市商業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量報(bào)告內(nèi)容涉及學(xué)生的成長(zhǎng)情況在校體驗(yàn)評(píng)價(jià)和未來(lái)規(guī)劃等方面見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)谏绦５某砷L(zhǎng)與發(fā)展；《北京市商業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》就畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、校友滿(mǎn)意度、教學(xué)滿(mǎn)意度、用人單位需求、區(qū)域貢獻(xiàn)度核心課程重要度及培養(yǎng)效果獲得專(zhuān)業(yè)核心技能證書(shū)情況分析及家庭背景

等進(jìn)行了翔實(shí)的調(diào)研與分析畢業(yè)生累計(jì)就業(yè)率高教學(xué)滿(mǎn)意度高核心課程較好地滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作需求。學(xué)校堅(jiān)持每年度推出校內(nèi)外相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告積極主動(dòng)效驗(yàn)調(diào)節(jié)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)管理評(píng)價(jià)客觀化。三管工成（打造以新商為頭專(zhuān)集創(chuàng)校協(xié)育新制形特人培模，理制效著力優(yōu)化以服務(wù)首都現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)創(chuàng)新和城市品質(zhì)生活提升為方向的學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局形成新商科技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為核心服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為保障的會(huì)計(jì)金融、交通運(yùn)輸、商貿(mào)信息、藝術(shù)教育四大集群發(fā)展格局。構(gòu)建“德能兼?zhèn)?、九?xùn)共育、人人出彩”中職生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)模式，創(chuàng)新中職生學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)護(hù)照”考評(píng)體系，持續(xù)創(chuàng)新校企協(xié)同育人新機(jī)制。

深化工學(xué)交替訂單式項(xiàng)目式等校企一體人才培養(yǎng)模式改革探索形成國(guó)企辦學(xué)特色的“雙元共育、雙創(chuàng)引領(lǐng)、德技雙馨”的人才培養(yǎng)模式，建成滿(mǎn)足企業(yè)需求的高素質(zhì)現(xiàn)代服務(wù)人才培養(yǎng)基地。（）養(yǎng)雙雙”越資伍構(gòu)以才養(yǎng)量核心教質(zhì)保體，理果富學(xué)校擁有全國(guó)模范教師、職教名師、市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師共名，打造高素質(zhì)、高能力的“雙高”人才。引入行業(yè)企業(yè)全國(guó)勞模、技能大師、高端專(zhuān)家共53名，打造教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙強(qiáng)”人才。牽頭承擔(dān)會(huì)計(jì)、電商、學(xué)前、汽修4個(gè)國(guó)培項(xiàng)目和師德、班主任、德育教師和語(yǔ)文教師培訓(xùn)4項(xiàng)市培項(xiàng)目，以及4個(gè)北京市職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量保障體系由大領(lǐng)域、12個(gè)要素、主要標(biāo)準(zhǔn)，以及信息技術(shù)手段組成。內(nèi)涵特點(diǎn)：一六方協(xié)同、校企育。立政、行、企、校、研、區(qū)域六方參與職業(yè)院校內(nèi)部管理的長(zhǎng)效機(jī)制與祥龍博瑞用友新道阿里巴巴等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，分批建成汽車(chē)、云財(cái)務(wù)、數(shù)字貿(mào)易等工程師學(xué)院。充分發(fā)揮

龍頭企業(yè)技術(shù)、資本、設(shè)備和理念等資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才培育、資源共享、技術(shù)創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)四位一體的產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)構(gòu)建深度產(chǎn)業(yè)化高度國(guó)際化技能高端化培養(yǎng)體系化的首都現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式二是全內(nèi)控、元外評(píng)構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”的校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系。教學(xué)質(zhì)量保證和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合眼質(zhì)量生成全過(guò)程質(zhì)量計(jì)劃量控制、質(zhì)量評(píng)估與提升三個(gè)重要環(huán)節(jié)建立以教務(wù)處和督導(dǎo)室為主導(dǎo)系部為主體教研室落實(shí)的常態(tài)化監(jiān)控反饋和改進(jìn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋人才培養(yǎng)質(zhì)量貫穿學(xué)生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)追蹤的全過(guò)程，形成完整的質(zhì)量保障生態(tài)進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量螺旋式上升通過(guò)組建家長(zhǎng)委員會(huì)引入第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等建構(gòu)人才培養(yǎng)校外監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新發(fā)起成立國(guó)內(nèi)首家中職發(fā)展研究協(xié)同創(chuàng)新中心，在全國(guó)首發(fā)中職學(xué)?！秾W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量報(bào)告》和《畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告結(jié)合第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)利用大數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教育教學(xué)工作。三是四步診斷、續(xù)改進(jìn)持由教學(xué)工作委員會(huì)統(tǒng)籌，組織教學(xué)管理、學(xué)生管理系部專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員等部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量論證會(huì)回到目標(biāo)決策、運(yùn)行組織、過(guò)程控制、效果檢驗(yàn)四個(gè)領(lǐng)域，分對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋分析、質(zhì)量調(diào)節(jié)四個(gè)步驟，對(duì)規(guī)劃的完整性、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的合理性、制度規(guī)范的科學(xué)性、職責(zé)完成效果、監(jiān)控實(shí)施情況、持續(xù)改進(jìn)效果等進(jìn)行細(xì)致地研究診斷，并提出建設(shè)性改進(jìn)意見(jiàn)，形成學(xué)校自主診斷、利益相關(guān)方有效參與、持續(xù)改進(jìn)、良性循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量保障體系保證人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升四是息平臺(tái)、數(shù)據(jù)管理建設(shè)移動(dòng)辦公、移動(dòng)教務(wù)管理、線上督導(dǎo)、學(xué)生、人事、財(cái)務(wù)管理等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新的校園綜合管理。建有智慧教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)精品課程和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)全方位網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)構(gòu)建安全穩(wěn)定的私有云基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理安全監(jiān)控的信息化為學(xué)校治理提供了高效能保障，為教學(xué)質(zhì)量保障提供了強(qiáng)有力的支撐。教學(xué)質(zhì)量保障體系堅(jiān)持學(xué)生中心、全面發(fā)展，堅(jiān)持服務(wù)需求、成效導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主診斷、校企共育、持續(xù)改進(jìn)、良性循環(huán)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。（榮國(guó)級(jí)學(xué)果斬職院競(jìng)殊，管研究平流

《中高本銜接框架下的中職電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)探索與實(shí)踐課題榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)等獎(jiǎng)1項(xiàng)主體辦學(xué)下的產(chǎn)教深度融三三模式”》等課題榮獲北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等1項(xiàng)、一等4項(xiàng)。教師參加全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽獲得一等獎(jiǎng)6項(xiàng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)在其他國(guó)家級(jí)比賽中獲得一等獎(jiǎng)67項(xiàng)。學(xué)生參加國(guó)家各類(lèi)競(jìng)賽獲一等78項(xiàng)，二、三等167項(xiàng)。在北京市職業(yè)院校專(zhuān)家課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研中，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量排名第一