人教版數(shù)學四年級下冊4.7《求一個小數(shù)的近似數(shù)》

（四）級（下）冊數(shù)學）科集體備課個

案

表課

題

求一個數(shù)的近似數(shù)

課

時

1復備人授課教

王之興王之興

復備時授課時

2.16教

知識能力

1．

知道生活中有時需要求一個小數(shù)的近似數(shù)。學目標

過程方法情感態(tài)度價值觀教學重教學難

2通對小數(shù)近似數(shù)的學習握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法，提高概括能力。3.初體會到小數(shù)近似數(shù)的取值圍和精確度。理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。理解表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不去掉。教學準（課件具其它）

教

學

投影儀或教學掛圖，卡片。流程教學環(huán)節(jié)

教師活動預設一新導師：我們已經認識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？教師按準確數(shù)和近似數(shù)把學生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。師：誰注意到了老師為什么把同學提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？師：在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準確數(shù)只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？師：聽了同學們的匯報，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應用的這么

學生活預設學生展示到的收集資料生通過觀察回答生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關的信息。

廣泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學習。師板書課題。．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)卡片出)3120039801014870．下面的eq\o\ac(□,里)eq\o\ac(□,)可填上哪些數(shù)字？□≈32萬eq\o\ac(□,47)05≈47萬二探新．導入新課我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：如豆豆的身高不需要說得那么精確，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內容。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]師豆豆的身高0.984米們般怎么表述豆豆的身高？你是怎樣得出豆豆身高的進似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？并引導學生按順序進行匯報。再找一名同學進行匯報，加深對方法的理解。（2保留一位小數(shù)，有爭議嗎？教師出示線段圖，看一看給學生帶來什么啟示。使學生明確保留一位小數(shù)是1.0原來的長度在與之間留整數(shù)為，原來的準確長度在與1.0之，所以1.0比1確的程度高一些是小數(shù)保留的位數(shù)越多精確的程越高。師：總結出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學們認為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。）保留整數(shù)部分應怎樣思考，注意什么問題呢？師：請同學們回憶求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎？同學們利用我們以前學過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，

學生填完后，說一說是怎么想的。小組合作學生動手操作生：自己練習在練習本上做一做，然后在小組內進行交流，看一看有沒有爭議的地方。找同學匯報自己的想法學生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程學生討論近似數(shù)是1.0還1學生小組討論交流

希望同學在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。小結：問：求一個小數(shù)的近似數(shù)應注意什么？引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)就看百分位是幾??后四舍五入法”決定是舍還是入。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的0應當保留能丟掉。三、鞏練習（1）師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式表示出來嗎？（師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不能，請說明理由）（3師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示身高大約是米師的實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。四、全小結學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？

保留到十分位求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；??然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。②取近似值時在留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的當保留，不能丟掉。生評（后的信息敘述也要準確學生自己修改自己手中的信息，匯報后，再同桌之間交流。學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。學生小結