中學(xué)學(xué)習(xí)工作總結(jié)2023年

中學(xué)學(xué)習(xí)工作總結(jié)2023中學(xué)學(xué)習(xí)工作總結(jié)2023

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)20xx

今日去南宮一中學(xué)習(xí)，聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，分別是馬世坤教師和任少英教師的。大開(kāi)眼界，獲益匪淺。

走在南宮一中的校園，有一種久違的豁然開(kāi)朗。在一中的教學(xué)課堂上真正表達(dá)了新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)際想結(jié)合的原則，完全有別于傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式。營(yíng)造了一種互動(dòng)、和諧的氣氛。課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生“做主”，教師起到一個(gè)“杠桿”的作用。課堂學(xué)生活潑，教師收放自如，真正表達(dá)了杜郎口中學(xué)新的教學(xué)模式的運(yùn)用。學(xué)生的思想得到解放，共性得到張揚(yáng)，在一種寬松的氣氛中把握了學(xué)問(wèn)，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式得到新的應(yīng)用。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙畈皇且粸┧浪?，必需注入新奇的活力，生命才會(huì)熠熠生輝。同樣，在教學(xué)方面，也必需要有一種創(chuàng)新精神，取其精華，去其糟粕。在創(chuàng)新中求進(jìn)步，在進(jìn)步中保創(chuàng)新。堅(jiān)信：沒(méi)有，只有更好。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)20xx

1.貴在堅(jiān)持

正所謂：一日之計(jì)在于晨。早晨的時(shí)間是珍貴的。由于早上是人記憶力的時(shí)間，所以我們肯定要充分利用好早晨的時(shí)間。我們可以早點(diǎn)起床，背古詩(shī)，讀課文，背概念，記單詞等。不過(guò)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，肯定要堅(jiān)持究竟，這樣才能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。

2.用心致志

記得有一次級(jí)會(huì)，盧主任給我們講了用心致志這個(gè)詞，會(huì)后我根據(jù)盧主任所說(shuō)得去做，上課時(shí)用心致志聽(tīng)教師講課，無(wú)論哪一項(xiàng)科目都得用心，跟著教師的思路，積極思索，同時(shí)做好筆記，課后再仔細(xì)整理筆記。其實(shí)考試的許多內(nèi)容都是跟教師在課堂上講授的學(xué)問(wèn)有關(guān)的，只要你在課堂上能做到用心致志，你的這節(jié)課就肯定有收獲。

3、不恥下問(wèn)

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在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，肯定要不恥下問(wèn)。做到“知之為知之，不知為不知?！碧撔氖谷诉M(jìn)步，遇到不懂的問(wèn)題虛心請(qǐng)教教師或同學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效率。平常在做奧數(shù)題的時(shí)候，我總是請(qǐng)教班上的數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，向他們學(xué)習(xí)解題的思路，久而久之，我覺(jué)察自己的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高。

4.善用周末

有許多同學(xué)覺(jué)得周末很珍貴，一刺眼就過(guò)了，我也不例外。由于我的周末很充實(shí)，星期五的晚上我去打羽毛球，由于經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)后，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是有必要的，一來(lái)可以放松放松，二來(lái)可以熬煉身體?？芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了下午我回到書(shū)店或圖書(shū)館看課外書(shū)，由于多看有意義的課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。到了星期天上午，我就去學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)，學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的課外學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大自己的詞匯量從而提高自己外語(yǔ)水平。星期天下午除了放松玩之外，我還不忘做一些相關(guān)的課外習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。如語(yǔ)文的《精講精煉》，數(shù)學(xué)的《一課三練》，英語(yǔ)的《進(jìn)階測(cè)試》都是值得我們?nèi)プ鲎龅摹Ｍ瑢W(xué)們也不妨利用好周末的時(shí)間多做一些課外的練習(xí)，我信任，肯定有效果的。

5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)

假如大家想學(xué)好英語(yǔ)，平?？隙ㄒ嚅_(kāi)口念英語(yǔ)，培育語(yǔ)感。俗話也說(shuō)，三天不做手生，三天不念口生。所以對(duì)于英語(yǔ)我常常開(kāi)口讀，開(kāi)口講；與此同時(shí)，我們還可以多聽(tīng)，聽(tīng)英語(yǔ)錄音，這樣對(duì)大家的聽(tīng)力都有利。在這次月測(cè)中，英語(yǔ)的聽(tīng)力失分率是最多、最嚴(yán)峻的，所以我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，就要做到精益求精。我們可以利用一些零碎的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，我們不僅要用耳朵去聽(tīng)，還要專(zhuān)心去記，也要加以仿照，仿照什么呢？固然是記語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。只要大家能專(zhuān)心去仿照錄音機(jī)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，我信任過(guò)一段時(shí)間你不但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利，而且英語(yǔ)成績(jī)也肯定有提到。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)20xx

沐浴著暖煦的陽(yáng)光，傾聽(tīng)著耳畔的清風(fēng)，內(nèi)心載著滿(mǎn)滿(mǎn)的向往，懷著對(duì)理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習(xí)了旅程。

從一開(kāi)頭對(duì)理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期盼，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來(lái)的急迫。內(nèi)心種種的情感，交錯(cuò)，集合直至迸發(fā)，我如同一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，等待挽救我的精神食糧。直到學(xué)校里這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)降落到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書(shū)天地寬”。我想，作為一名高中語(yǔ)文教師，假如自己的學(xué)問(wèn)與教育理念還陳腐如初，那又如何帶著學(xué)生走進(jìn)更寬闊無(wú)垠的學(xué)問(wèn)海洋。所以，我們需要比學(xué)生付出的努力，汲取的教育教學(xué)閱歷，方能頭頂一方理念，腳踏一方學(xué)問(wèn)，為學(xué)生撥開(kāi)層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。我想，這也應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教育工都為之而奮斗的目標(biāo)。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”上海xx中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的根底上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問(wèn)題導(dǎo)向”、“奇妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng)意德育，校園營(yíng)造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解教師，理解家長(zhǎng)，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了師生的自信念。他校利用三年時(shí)間，在熊川武教授帶著的團(tuán)隊(duì)關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素養(yǎng)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點(diǎn)撥。在參觀，聽(tīng)課的過(guò)程中，我能感受到學(xué)生素養(yǎng)的提升。對(duì)于這次的參觀學(xué)習(xí)，上海xx中學(xué)高校長(zhǎng)也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的教師也仔細(xì)對(duì)待積極參加，顯示了很高的教研熱忱，現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回憶。

一、明確組內(nèi)分工，積極合作。

自然分材，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是組員之間的相互合作和分工，我聽(tīng)課的班級(jí)是高三（7）班，總共四個(gè)小組，每組由六個(gè)組員組成，學(xué)生針對(duì)教師的自學(xué)指導(dǎo)書(shū)，在課后做好充分的預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問(wèn)題。各小組在課堂上展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，就將組內(nèi)安排到各個(gè)任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，并不是一個(gè)學(xué)生從頭表述到尾。有出來(lái)提問(wèn)的，有出來(lái)表述的，也有出來(lái)總結(jié)的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的根底上。經(jīng)過(guò)課外詢(xún)問(wèn)，學(xué)生表示各個(gè)小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，規(guī)劃制訂等相關(guān)職務(wù)。

二、優(yōu)化班集體級(jí)建立。

在參觀的過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)挠^看了各個(gè)班級(jí)的布局以及各個(gè)角落展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的圖片。從很多小細(xì)節(jié)都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，如小組顯示板的擺放及運(yùn)用，黑板上小組評(píng)分機(jī)制的設(shè)置比我校就全面很多。細(xì)節(jié)打算成敗，所以還是有很多方面值得我們學(xué)習(xí)和引薦的。

三、進(jìn)展學(xué)生主觀能動(dòng)性。

教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其制造的欲望等。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看教師講授了多少。進(jìn)展學(xué)生共性既是主體性教育的表達(dá)，也是進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量的要求。有些教師對(duì)進(jìn)展學(xué)生共性賜予了充分重視。既要制造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由進(jìn)展，學(xué)生可以按自己的思路去思索，按自己的思索發(fā)表見(jiàn)解。又要在課堂上給學(xué)生留有的自由空間，給學(xué)生的共性進(jìn)展的時(shí)機(jī)。張杰教師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同爭(zhēng)論，效果很好。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)20xx工作總結(jié)

四、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。

把學(xué)生從教材引向生活，從寬闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。如政治課堂中，教師將自己孩子從誕生到成長(zhǎng)的照片做成ppt，來(lái)說(shuō)明事物由量變到質(zhì)邊的過(guò)程，并讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。

五、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。

教師們?cè)诮虒W(xué)中留意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。在政治課的教授課程（20xx年度黨課學(xué)習(xí)總結(jié)）中，施春紅教師就態(tài)度、情感和價(jià)值觀上的教學(xué)目標(biāo)上就引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用唯物辨證法的進(jìn)展觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，培育學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起”的精神，使學(xué)生切實(shí)熟悉到做任何事物都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是完畢，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，通過(guò)這次