初一年級地理教學的工作總結范文3篇

初一年級地理教學的工作總結范文3篇

做為一名地理老師，你必須都是謹慎完成工作任務的，那么在初一年級這學期中，你都有著怎樣的總結呢！下面是我為大家整理的初一年級地理教學的工作總結范文，僅供參考，歡送大家的參閱。

初一年級地理教學的工作總結范文1

為了更好的搞好以后的初中地理教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

一、謹慎備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，謹慎寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，并謹慎搜集每節(jié)課的`可件和課外學問，保存在電腦中。我在教學工作中留意學生實力的造就，把傳受學問、技能和開展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的開展和造就。

二、增加上課技能，提高教學質量，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的踴躍性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。依據(jù)學生的特點，用多媒體教學，增加課堂教學的直觀性，提高學生學習的踴躍性和對學問的理解力，提高教學效果。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，特殊是在復習階段，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

初一年級地理教學的工作總結范文2

時間過的真快，轉瞬本學期又要完畢了?；貞洷緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成狀況

1、教學成果

本學期在我和全體學生的合作和努力下比擬圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成果不斷取得進步，學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一局部學生有了突破性進展。

2、教改專題完成狀況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，須要考慮許多因素。重要的一點必需遵循：學生是學習的主子。只有學生處于踴躍主動狀態(tài)，經(jīng)過謹慎的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產(chǎn)生探究地理世界的愛好，理解所學的地理學問，獲得相應的實力。在本學期的教學中我注意造就了學生的學習愛好和愿望，鼓舞他們發(fā)覺問題和提出問題，指導他們學會相宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的根底。同時教學時盡量采納多種教學手段和方法來激發(fā)學生愛好，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征探究，了解他們的學問、實力根底，從實際啟程進展教育，因生施教，并且依據(jù)他們的反響剛好調整自己的教學支配。同時留意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的詳細狀況賜予了耐性協(xié)助，鼓舞他們通過一系列的探究活動去發(fā)覺結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們根本到達教學要求。對學有余力的學生，采納探究性學習等多種方式，造就他們的締造和探究實力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理學問產(chǎn)生和開展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素養(yǎng)開展狀況

本學期教學中，在課堂教學方面下了許多功夫，注意學生主體作用的發(fā)揮。踴躍創(chuàng)設學生的求知情境，要求全部的學生都參與學習過程，并且留意將學問內化為不同的層次，使每個學生都有時機取得勝利。同時，鼓舞學生自由想象，提出各種假設和預見，充分敬重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。中學地理教學要以讀圖、分析為根底。引導學生聯(lián)系身邊的實際進展分析，能夠使學生對地理事實獲得詳細的、明確的相識。通過一學期教學，使學生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索實力、識圖實力、分析和解決問題的實力等方面提高快速。

5、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學生能夠剛好按質按量按時完成教師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不剛好質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注意思想教育，加強輔導，端正局部學生的學習看法。本學期的作業(yè)分了好幾局部：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日?？己?/p>

本學期學生考核除進展單元檢測外，也注意了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考察學生，而不是只盯在學生的成果上。

7、教材運用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注意對學生進展教材學問的拓展和深化。

8、參與教研狀況

本學期每周一次的教研活動始終按時參與無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參與區(qū)縣級教研活動，并踴躍總結經(jīng)歷，寫出匯報材料。

二、主要勝利教學經(jīng)歷和教訓

1、在學問爆炸的今日駕馭學問的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何駕馭學問才是最重要的。因此教學中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學問的核心內容，造就學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好，幸免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要留意造就學生的分析概括實力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在開展智力、造就實力方面的作用。但是，學問的理解、實力的造就都須要一個過程，不行要求其過高過急。

2、重視地理學問的應用

教學中應留意與學生生活實際聯(lián)系。協(xié)助學生通過熟識的現(xiàn)象理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理學問在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增加學習地理的愛好和信念。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂探討等方式造就學生應用地理學問解決簡潔問題的實力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進展分析、判定。

4、考核是教學中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、締造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成果上。

三、存在問題及改良方法措施

當然，在教學中，也存在著缺乏之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，留意根底學問教學，調動學生的學習愛好

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理學問的應用

5、在開展教學活動的過程中，注意對學生進展心理教育

總之，我要不斷改良工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)歷，查找缺乏，爭取在新的一年，取得好成果。

初一年級地理教學的工作總結范文3

一、經(jīng)歷與體會

《地理課程標準》的根本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身開展有用的地理;變更地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這根本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

1、深挖教材，敏捷運用教法

教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的表達。老師應依據(jù)不一樣的教學資料和教學對象采納敏捷多樣的教學方法。我在備課時謹慎鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情景來選擇不一樣的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活潑的班級讓學生自我看圖填表，然后小組探討，最終在全班對填錯較多的局部共同分析錯誤的緣由;在氣氛較為沉悶的班級，采納了嬉戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組探討“應當處于什么樣的氣候類型，為什么”

地理課程目標中，在情感看法價值觀的目標上，要造就學生對地理的新奇心和學習地理的愛好。這就須要在選擇教法時，應依據(jù)學生心理開展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗啟程，喚起學生的學習愛好，不能強迫施教。而喚起學生愛好的最好方法就是用嬉戲的方式進展教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的資料中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學問，而這局部學問學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維本領不強，學問沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采納了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是異樣突出。于是講完這些資料之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采納嬉戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自我定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自我所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅僅激發(fā)了學生學習地理的愛好和進取性，還增加了學生的自信。大局部學生最終所以弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅僅能夠增加學生的學習地理的愛好，還能夠促進學生的開展，造就學生的創(chuàng)新意識和締造本領。而造就學生的創(chuàng)新本領是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在老師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)安排的教學，我是這樣設計的：學生_人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自我設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、同等、民主的課堂氣氛，鼓舞學生勇于創(chuàng)新，開展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習開展。

2、過程與結果并重，運用鼓舞性評價

地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和開展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，構成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從以下三個方應對學生進展評價(以初一為例)：學生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最根本常識)。學期末，老師依據(jù)上述四項為每個學生打出詳細分數(shù)，然后依據(jù)總分評出等級，并對特別學生賜予必需的評語。

評價不僅僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感看法的改變。評價的根本目標是促進學生的主動開展、全面開展和特性開展，所以地理課程標準中也提倡運用“鼓舞性”的評價機制。在教學過程中，鼓舞性評價能夠經(jīng)過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不一樣層次的學生以充分的確定、鼓舞和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習愛好，進而使其進取主動的學習。

假如老師給學生以富有鼓