研修文檔 邊鼓重敲用愛激發(fā)學(xué)生的潛能

邊鼓重敲，用愛激發(fā)學(xué)生的潛能河北省石家莊市井陘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張愛華案例現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課上，我正在講課，猛然發(fā)現(xiàn)后面一個(gè)學(xué)生在偷偷地做語文作業(yè)。我想：課堂上聽講時(shí)間做作業(yè)，而且做其他科的作業(yè)，實(shí)屬“大逆不道”。我怒氣沖沖剛想走下講臺(tái)，可又轉(zhuǎn)念一想，我剛接班對(duì)學(xué)生不熟悉，還是下來再處理，以免影響上課。于是，我不動(dòng)聲色繼續(xù)我的講課。課下，我從其他老師那里得知，這個(gè)學(xué)生叫張會(huì)明，頭腦聰明，但成績(jī)比較差，經(jīng)常因?yàn)樯暇W(wǎng)曠課，逃學(xué)，現(xiàn)在要家長(zhǎng)每天接送上學(xué)。案例分析：這樣的學(xué)生往往是老師家長(zhǎng)最頭痛的：因?yàn)槟壳暗那闆r下，學(xué)生一旦對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮，必然會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，厭教，進(jìn)而在課上走神或睡覺，影響教學(xué)的環(huán)境和氣氛。但對(duì)于經(jīng)常上網(wǎng)、曠課、逃學(xué)的學(xué)生，他上課不說話，沒有完成作業(yè)知道要補(bǔ)完，說明還有自尊心，有優(yōu)點(diǎn)。如果我處理不當(dāng)，必然會(huì)傷害學(xué)生的這點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，使他對(duì)我這個(gè)新接任的班主任老師失去信任，甚至形成對(duì)立，那么這個(gè)孩子就真的毀了。莎士比亞說：“愛,可以創(chuàng)造奇跡。”分析了這些情況后，我決定從了解情況入手，有計(jì)劃的對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。1、談話這是每一個(gè)老師都慣常使用的方法，但使用不當(dāng)會(huì)使學(xué)生和你的距離更遠(yuǎn)。但我相信“一切真摯的愛，是建筑在尊敬上面的?！庇谑?，下午自習(xí)課，我就把他叫到辦公室，倒了一杯水，并請(qǐng)他坐下，然后就說：“你是不是覺得我講課不好呀，有什么你和大家不適應(yīng)的地方，我一定盡力去改”，他好象聽懂了我的弦外之音，就說：“老師，對(duì)不起，我上課不應(yīng)該寫語文作業(yè)?！蔽艺f：“你積極地完成作業(yè)這很好，但你應(yīng)該知道什么時(shí)間該干什么。”我把知道的他的閃光點(diǎn)說了很多，對(duì)他的缺點(diǎn)一字未提。結(jié)果，他卻說：“老師，你把我調(diào)到第一排吧，我上課管不住自己?！蔽乙宦牐驼f：“可以，那你得給我承諾，下次考試必須進(jìn)咱們班前30名，否則你還回到原來的座位上?！边@時(shí)，會(huì)明滿懷信心地說：“行”。從第二天開始，他像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，也不用家長(zhǎng)接送了，上網(wǎng)和逃課現(xiàn)象也沒在發(fā)生。2、不言放棄，蘇霍姆林斯基：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！笨吹剿倪@種變化，我欣喜異常，同時(shí)也有一絲擔(dān)憂，以前他也有類似的情形，但都是三分鐘熱度，很難堅(jiān)持，怎樣讓他的這種狀態(tài)保持下來呢，怎樣做就能讓他說到做到，進(jìn)前30名呢？這次機(jī)會(huì)難得，如果這次抓不住，他很可能就會(huì)徹底放棄了，如何做呢？我想只有我和他共同堅(jiān)持了。此后，看到他上課不用心，下課就問他有沒有不懂的問題，或是否遇到難事，他心領(lǐng)神會(huì)，再上課就恢復(fù)了常態(tài)，3、適時(shí)激勵(lì)蘇霍姆林斯基：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住學(xué)生的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是學(xué)生自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的那些地方，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！睂?duì)于這個(gè)過去曾經(jīng)讓人頭疼的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，我都會(huì)看在眼里，記在心里。利用班會(huì)時(shí)間大加贊揚(yáng)，看著他日漸自信的眼神，我心里有底了。因?yàn)橛辛藢?duì)我的信任感，當(dāng)他思想有波動(dòng)時(shí)，會(huì)主動(dòng)找我“坦白”，使我的工作更容易，做到防患于未然。他的進(jìn)步更快了，第二次考試，他居然考了全班28名。案例反思：馬克思：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！边@位同學(xué)的問題，絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象，對(duì)于類似的所謂問題學(xué)生，我們應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真思考，找到問題的突破口，科學(xué)耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們?cè)诎嘀型缓鲆?，被冷落，其?shí)，看起來最不值得愛的學(xué)生，恰恰是最需要愛的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。這就需要我們用正確思想去引導(dǎo)，用積極樂觀的態(tài)度去鼓勵(lì)，像親人和朋友一樣為他們遮風(fēng)擋雨，成為他們心靈的港灣。讓學(xué)生更加喜歡我們，做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常為他們敲邊鼓。只要找到突破口，他們是可以轉(zhuǎn)化的。也就是說：愛學(xué)生，不但要接受學(xué)生的成功，也要接受學(xué)生的失敗；要接受學(xué)生的快樂，也要接受學(xué)生的悲哀；要接受學(xué)生的活潑，也要接受學(xué)生的淘氣；要接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要接受學(xué)生出現(xiàn)的問題。我相信，只要一切從愛出發(fā)，一切從學(xué)生出發(fā)，教育就會(huì)有成功的希望。作為一名班主任，有了對(duì)學(xué)生的愛，就一定會(huì)得到學(xué)生的信任，學(xué)生就會(huì)快樂健康的成長(zhǎng)。正如我在教師節(jié)收到的會(huì)明這樣一條短信：“敬愛的老師，您的諄諄教誨