《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(集錦15篇)

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(集錦15篇)《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在講課時做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡興奮喜過新年的心情，反映出北京人寵愛生活、追求奇妙的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最寵愛哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己寵愛的`日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最終，我支配了一個拓展延長的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，思維在溝通中碰撞，才智在溝通中閃光，孩子們愛好盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感受頗深。學(xué)生沒有學(xué)會處理資料。學(xué)生課前搜集了大量的資料，資料大多很長，內(nèi)容雜，需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、關(guān)懷理解課文，查找按時間挨次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡興奮喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語感，對學(xué)校生語言力氣的培養(yǎng)，同時對學(xué)校生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)力氣的平臺。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、自主讀文、讀中感悟：抓住按時間的挨次記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)挨次，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會溝通，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過程中老師適時評價，提升學(xué)生的熟識，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的.語文素養(yǎng)。2、創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精致的文字產(chǎn)生了深厚的愛好，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”，并把好的語言進(jìn)行了積累。3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累：抓住三個重點(diǎn)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與吵鬧，喜慶與歡快，體會本文表達(dá)方式的精妙之處。在教學(xué)中滲透的表達(dá)方式。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點(diǎn)。二、成功之處1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，重視以生為本，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過語言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培養(yǎng)他們擅長觀看、留意生活的較好習(xí)慣。3、重視課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)力氣較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。四、改進(jìn)措施假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1、教給學(xué)生的取材方式，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方式要多樣，讓課堂氣氛活躍起來，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思6【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的寵愛之情。這篇課文按時間挨次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡興奮喜過年的的心情，反映出老北京人寵愛生活，追求奇妙生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈敏多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的吵鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會寵愛北京，寵愛生活的思想感情。在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會?！闭n前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上施行開放性教學(xué)，制造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延長，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主加入語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個習(xí)俗的來歷，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)的生平簡介，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品嘗，讀的質(zhì)量逐步提升。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生較好的語感。主動利用課外的`語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。支配了搜集資料、資料溝通共享等，增加了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐力氣?！?】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的寵愛之情。這篇課文依據(jù)時間的挨次對老北京春節(jié)吵鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡興奮喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種吵鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評一評、老師語言渲染、男女生競賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的吵鬧氣氛。隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟力氣，怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組溝通”“男女生競賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂?！?】在上《老北京的春節(jié)》一課時，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的吵鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演，你會預(yù)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你預(yù)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都喧鬧地爭辯著。匯報(bào)時，學(xué)生們都能依據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、吵鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的仆人，讓課堂成為學(xué)生呈現(xiàn)的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思7今日這節(jié)語文課，我認(rèn)為自己幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒有問題的。首先,就是整體感知，提出問題模塊。在今日這節(jié)課上，我通過一首童謠把孩子們再次帶入課文的學(xué)習(xí)，這首童謠既是對上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，同時又打開了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門，為學(xué)生提出問題打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問題來看，效果還是不錯的。第一個問題：在詳寫的日子里都寫了什么？這是學(xué)生針對課文內(nèi)容提出來的。第二個問題：哪里寫的好，好在哪里？這是學(xué)生針對語言提出來的；第三個問題：為什么有的地方寫的詳細(xì)有的`地方寫的簡略，這樣寫有什么好處？這是學(xué)生針對課文寫法提出來的。我課下思考了一下，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先學(xué)會提問題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價值的問題呢？我想從課文內(nèi)容、課文寫法、語言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問題。假如我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會提出有價值的問題了。第二個模塊：自主學(xué)習(xí)，處理問題。這個模塊是老師依據(jù)學(xué)生提出的問題歸納出本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的問題之后，學(xué)生進(jìn)行的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時間不夠，孩子們沒有深化的讀書，自然得出的感悟只停留在文本表面，而沒有上升到民族文化的內(nèi)涵?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思8春節(jié)，是我國民間最隆重、最吵鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文—著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，呈現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和奇妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。在教學(xué)過程中我盡可能貼近學(xué)生生活，重視以生為本，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。由于在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較喧鬧、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，通過他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培養(yǎng)他們擅長觀看、留意生活的較好習(xí)慣。我在課堂上重視課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的.人物心理。在本節(jié)課結(jié)束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過年時，孩子會領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些習(xí)俗的由來?！抖纺戢F》正是敘述過年習(xí)俗由來的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在慢慢消逝，或丟失了原來的意義時，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子從民間故事里，體會到祖先的才智，了解文化傳承。本以為學(xué)生會覺得很無趣，可是，沒想到課堂上每個孩子都聽得特別專心。堅(jiān)信，只要我們每位語文老師都能通過課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，孩子們都會愛上閱讀，并慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么在不久的將來他們都會顯出絕對的勝勢。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9學(xué)生對這篇課文很感愛好，而且理解起來較簡潔些。成功之處：1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材精確?????，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。2.基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)把握精確?????。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們擅長表達(dá)。在平常的教學(xué)中，留意滲透體會句子的方式。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，老師重視讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較喧鬧、深厚，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文挨次，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感愛好的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘老師的引導(dǎo)作用。不足之處：對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，生怕漏掉一個學(xué)問點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我最終感覺自己錯了，始終指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的”不舍，該抓的抓不牢，方式單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方式、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把學(xué)問都學(xué)會的沒幾個，可見，老師在教學(xué)的時間更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方式，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。改進(jìn)措施：以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思10本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和奇妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，處理生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作挨次，知道是按時間挨次來進(jìn)行敘述的，并按時間挨次列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次掃瞄課文，看是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感愛好的.是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細(xì)研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最終，再回憶全文，看你從的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過程，我作出如下反思。做得比較好的方面是：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材精確?????，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。2、基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)把握精確?????。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們擅長表達(dá)。在平常的教學(xué)中，留意滲透體會句子的方式。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，老師重視讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較喧鬧、深厚。3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文挨次，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感愛好的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘老師的引導(dǎo)作用。但是，這一節(jié)課，照舊有幾點(diǎn)做得不夠：1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，應(yīng)當(dāng)在課堂上有所呈現(xiàn)有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去愛好，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對語言的體會應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。當(dāng)然，感悟的基點(diǎn)是“讀”，也就是本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后務(wù)必?重視的。對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué)，我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，努力去深挖可以訓(xùn)練的學(xué)問點(diǎn)，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)當(dāng)學(xué)會什么，即使一次學(xué)不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方式，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最吵鬧的一個節(jié)日，也是學(xué)生們最寵愛、最盼望的一個節(jié)日。《老北京的春節(jié)》的是老舍先生。這篇課文按時間挨次介紹了老北京過春節(jié)的吵鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動，反映出老北京人歡興奮喜過年的心情以及他們寵愛生活，追求奇妙生活的心愿。這節(jié)課，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個自然段中找出表示時間的詞語，讓學(xué)生了解課文是依據(jù)時間挨次來寫的；再找出春節(jié)“開始”“**”和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出人們過節(jié)時在干什么，學(xué)習(xí)抓住的人們活動來寫。再細(xì)讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組談?wù)摚撼臭[表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么吵鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會元宵節(jié)的燈有多有美有奇異。為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種吵鬧氣氛，教學(xué)時，我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生競賽、學(xué)生評一評等形式，調(diào)動學(xué)生朗讀的”主動性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟力氣，怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受表達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組溝通”“男女生競賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由?！钡刃问?，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使有滋有味的讀書聲布滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。為了讓學(xué)生更深刻的體會春節(jié)的吵鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。最終，我支配了一個拓展的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，再來進(jìn)行對比感受。同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最寵愛做的事，個個眉飛色舞，心情感動。我想，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)中是特殊重要的?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思12《北京的春節(jié)》是六班級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對學(xué)校生語言力氣的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)力氣很有關(guān)懷。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的愛好，訓(xùn)練學(xué)生扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的語文力氣，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中歡快地學(xué)習(xí)，提升語言表達(dá)力氣。一、自主讀文，讀中感悟閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)力氣提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文，處理生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作挨次，知道是按時間挨次來進(jìn)行敘述的，并按時間挨次列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次掃瞄課文，看是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感愛好的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最終，再回憶全文，看你從的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方式老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，老師就要教給學(xué)生的取材方式，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方式，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方式，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們呈現(xiàn)這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)聚，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方式我在教學(xué)中準(zhǔn)時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。三、不適時宜的進(jìn)行小練筆語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看學(xué)校生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成果的評價，但從學(xué)生的作文水平就可看出。假如學(xué)校畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的`仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的狀況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間挨次寫得詳略得當(dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種吵鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和歡快，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練，把學(xué)生的思維力氣、觀看力氣和想象力氣充分調(diào)動起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)力氣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必定會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉醉于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)力氣。四、幾點(diǎn)思考回憶本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：（一）以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。（二）比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)力氣，又熬煉了他們的書面表達(dá)力氣，做到了讀寫結(jié)合。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：（一）在教學(xué)時間的把握上應(yīng)當(dāng)再精確?????，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)明快一些。（二）說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達(dá)力氣較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。（三）用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出吵鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀，分小組競賽讀等方式。這樣不僅有利于提升學(xué)生朗讀力氣，也可以關(guān)懷學(xué)生積累語言。通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的熟識，同時也熟識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的內(nèi)容很簡潔理解，所以，第二課時我就預(yù)備以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和語言特色為主。抓住詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受的表達(dá)方式，然后讓學(xué)生相互介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。在課堂施行過程中卻發(fā)覺了如下問題：1、內(nèi)容太多，無法深化開放。2、引導(dǎo)學(xué)生感受的語言特色，時間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的吵鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達(dá)特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會從兩方面介紹花燈的寫作方式，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計(jì)一個說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方式介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我熟識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思14一、教材分析《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)吵鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生在領(lǐng)悟老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)悟老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對奇妙生活的寵愛之情。二、學(xué)情分析有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于南方的學(xué)生來說，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟識，又很寵愛，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的閱歷談起，激發(fā)學(xué)生的愛好，從而達(dá)到教學(xué)目的。三、教學(xué)思路教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的愛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的吵鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想，提出問題，開放爭辯。在溝通中，師生共同融入其中，感悟除夕的吵鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最終總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所接受的表達(dá)方式，并進(jìn)行小練筆。四、課后反思進(jìn)入六班級以來，感覺學(xué)生對學(xué)問的理解高了一個層次，擁有了比較強(qiáng)的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學(xué)會了前后貫穿的方式。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。教學(xué)時，先讓學(xué)生找出本課的寫作挨次，并把它登記來，學(xué)生很快就能掌握課文的或許內(nèi)容，把文章的.頭緒理的一清二楚。一個外籍學(xué)生第一個舉手回