七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作《寫出人物的精神》教案

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作訓(xùn)練——寫出人物的精神【訓(xùn)練目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。2、學(xué)習(xí)借助寫作手法突出強(qiáng)調(diào)人物精神。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式升華文章主題。4、學(xué)會(huì)觀察生活,閱讀人生,讓自己成長(zhǎng)為有思想、有奮斗精神的人?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在上學(xué)期我們?cè)毩?xí)了寫人的文章，初步掌握抓住人物特點(diǎn)去刻畫人物形象。這學(xué)期我們長(zhǎng)了一歲，寫作文的要求當(dāng)然更高了，這次我們繼續(xù)練習(xí)寫人的文章，人貴在品性與精神，這次作文我們要通過努力寫出人物的精神來(lái)。二、專題學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第24頁(yè)《寫出人物的精神》專題,思考在作文中如何寫出人物的精神，可以在課本上圈畫整理。并能結(jié)合課本語(yǔ)段有理有據(jù)地說清楚自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生匯報(bào)交流3.明確:(1)抓住典型的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的風(fēng)貌;可以在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中以形寫神,使人物神躍紙上。（越是微不足道的細(xì)節(jié)，越能折射出人物的精神和品質(zhì)）(2)借助一些寫作手法來(lái)突出人物的精神品質(zhì)。(3)借助抒情、議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。三、學(xué)以致用，溫故知新：1、請(qǐng)同學(xué)們從第一單元學(xué)過的課文中找出作者在描寫或議論、抒情中成功表現(xiàn)人物精神的例子，并進(jìn)行分析,然后在小組或班級(jí)分享一下。2、學(xué)生復(fù)習(xí)、交流：3、指導(dǎo)強(qiáng)化：A、抓住典型的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的風(fēng)貌;可以在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中以形寫神,使人物神躍紙上。例一：“我不能走?！边\(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，鄧稼先不怕艱苦、無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)家精神。例二：他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄運(yùn)用了細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)和外貌）描寫，刻畫了聞一多先生從容不迫、大義凜然的形象，突出表現(xiàn)他為爭(zhēng)取民主、不畏犧牲的大無(wú)畏精神，表達(dá)了作者的贊美和敬仰之情。例三：不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》；也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情；不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手不沒有顫抖？運(yùn)用了心理描寫，引發(fā)讀者的想象，抒發(fā)作者對(duì)朋友的關(guān)心和憐惜之情。例四：聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍之內(nèi)?！憋垘缀跬浟顺冤ㄟ\(yùn)用了細(xì)節(jié)，刻畫出聞一多先生研究學(xué)問時(shí)的專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。例五：魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來(lái)。細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)魯迅先生樂觀爽朗、平易近人的形象。跟我們心目中“嚴(yán)謹(jǐn)憂郁”"犀利冷酷”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受到的富有人情味、生活化的魯迅,是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸模的可親的魯迅。B、借助多種寫作手法，突出人物的精神品質(zhì)。（1）對(duì)比，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?？梢哉婷鑼懭宋锏难孕信e止,表現(xiàn)人物的精神,也可以采用側(cè)面其他人物的評(píng)價(jià)、態(tài)度等來(lái)烘托人物的精神。兩者有機(jī)結(jié)合,相得益彰。例一：《鄧稼先》一文,將稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比,鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。例二：《回憶魯迅先生》“人家都起來(lái)了,魯迅先生才睡下。”采用對(duì)比的寫法,突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣,話語(yǔ)平淡,情感卻十分真摯,表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的敬佩和擔(dān)憂。例三：《孫權(quán)勸學(xué)》“及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)，突出“勸學(xué)”的效果之大。（2）運(yùn)用多種修辭手法和個(gè)性化的語(yǔ)言，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出人物精神。（比喻、擬人等修辭手法,長(zhǎng)句、短句并用,整句、散句結(jié)合,鋪陳渲染可以使人物的精神面貌更突出）例一：對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先?！熬薮筘暙I(xiàn)”與“鮮為人知”形成鮮明的對(duì)比，突出鄧稼先不平凡的功績(jī)和默默奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了作者的敬仰之情例二：“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí),要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時(shí),要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。運(yùn)用排比的修辭，強(qiáng)調(diào)核試驗(yàn)工作要求高、難度大，突出表現(xiàn)了鄧稼先卓越的科學(xué)家素質(zhì)和偉大的貢獻(xiàn)。例三：《鄧稼先》作者引用《品古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了鄧稼先工作環(huán)境的悲劣，烘托人物的心情,凸顯人物的精神。例四：他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。運(yùn)用比喻的修辭，寫出了聞一多先生試圖從文化上尋找振興民族的途經(jīng)，表現(xiàn)聞一多先生憂國(guó)憂民的精神。例五：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀幾窮年，瀝盡心血。運(yùn)用結(jié)構(gòu)整齊的四字成語(yǔ)，突出聞一多鉆研學(xué)問時(shí)的專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。(3)借助景物描寫,渲染烘托人物的心情,凸顯人物的精神例一：《鄧稼先》《品古戰(zhàn)場(chǎng)文》這段環(huán)境描寫渲染了鄧稼先工作環(huán)境的悲劣，烘托人物的心情,凸顯人物的精神。例二：全樓都寂靜下去,窗外也一點(diǎn)聲音沒有了,魯迅先生站起來(lái),坐到書桌邊,在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時(shí)候,魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎么亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。開頭通過全樓都寂靜下去,窗外也一點(diǎn)聲音沒有了。這寫出了夜晚的寂靜,襯托出魯迅先生在休息時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行寫作的精神特點(diǎn)。通過“雞鳴的時(shí)候”、“街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)”、“玻璃窗白薩薩的”等標(biāo)志時(shí)間的細(xì)節(jié)性事物,表現(xiàn)魯迅先生工作時(shí)間長(zhǎng),全神貫注寫作等特點(diǎn),這樣寫得生動(dòng)傳神。在寫作中,我們也要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié),通過對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的品質(zhì)。例三：街上的柳樹,像病了似的,葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的,無(wú)精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有,干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高,與天上的灰氣聯(lián)接起來(lái),結(jié)成一片毒惡的灰沙陣,燙著行人的臉。處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個(gè)的老城像燒透的磚窯,使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭,騾馬的鼻孔張得特別的大,小販們不敢吆喝,柏油路化開;甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化《駱駝祥子》這里寫的是祥子在烈日下拉車的情景,細(xì)膩逼真,令人感同身受。環(huán)境敘述和比喻生動(dòng)形象,真實(shí)地烘托出祥子拉車生活的艱辛和遭遇的悲慘。C、運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式,對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式概括,真實(shí)地傳達(dá)出人物的思想感情和作者的思想感情,例一：《鄧稼先》中,“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉赫精神的兒子”,“稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！边\(yùn)用抒情、議論的方式深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。例二：聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。結(jié)尾抒情、議論的語(yǔ)言畫龍點(diǎn)睛地表現(xiàn)聞一多先生是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。通過這樣的抒情、議論更好地凸顯人物的精神品格。D、選取典型事例，展現(xiàn)人物精神例一：《鄧稼先》一文中,通過“研究原子彈制造的理論,成功設(shè)計(jì)了"兩彈,",“在戈壁灘堅(jiān)持研究”等這些典型事例,展現(xiàn)出鄧稼先執(zhí)著追求、無(wú)私奉缺、熱愛祖國(guó)的品格,人物形象豐滿而鮮明。例二：詳寫聞一多“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。典型事件刻畫出聞一多先生憂國(guó)憂民的品質(zhì)，潛心治學(xué)的專注，謙遜淡泊的學(xué)者形象。四、習(xí)作指導(dǎo)1.審題指導(dǎo)從作文類別看,本次作文屬于半命題作文。從給出的例詞中可以看出,橫線上要求填寫的詞語(yǔ)“尊敬"“佩服”“感動(dòng)”“嘆息”等最能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)。本次文題是《這樣的人讓我》,首先看“這樣”,到底是怎樣呢?顯然不僅僅是人長(zhǎng)得美或丑,或有什么顯著的外貌特征,“這樣”指人具有某種精神品質(zhì)或代表某種風(fēng)氣。“這樣的人”可能是品格高尚，可能是能力超群，可能是意志堅(jiān)定，可能是溫柔細(xì)膩……，但不管怎樣，“這樣的人”一定在某一方面激蕩了你的心靈，給你帶來(lái)沖擊，這就是人物的精神?！白屛摇?表明本次作文要采用第一人稱來(lái)寫,寫出所寫的這樣的人對(duì)你的影響,引起的情思變化,后面的“"上要求填寫表現(xiàn)情感態(tài)度的詞語(yǔ)，要生動(dòng)再現(xiàn)這樣的人給你帶來(lái)的影響。在文中要正面寫這個(gè)人的事例,事例中注重刻畫這個(gè)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,還要通過一定的途徑來(lái)表現(xiàn)我的情思變化。那么怎樣的途徑來(lái)表現(xiàn)我的情思變化呢？用詞用句飽含感情色彩,直接通過心理活動(dòng)表現(xiàn),通過環(huán)境描寫烘托，通過抒情、議論的話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)等。這樣的人，“這樣“可以是指一種品性的人,也可以是一類人。在寫作時(shí),除了要表現(xiàn)出一個(gè)人或一類人的品性,還要足以由點(diǎn)到面的概括提升,這樣才能做到更好地切題。相比較而言，還是寫一個(gè)具體的人比較容易些。這個(gè)人可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居、老師、家人;也可以是陌生的人，比如路人、偶遇之人、新聞報(bào)道中的人，歷史上的人,但所寫之人一切要融蕩你的心靈,與你的生活也有交集,這樣你的作文才會(huì)寫得鮮活，也更容易表達(dá)你的情感，有話可說。2、佳作欣賞：《這樣的人讓我牽掛》余暉灑落大地，秋風(fēng)過，望著眼前那棵高大的桂花樹，香氣迷人，不禁牽掛起了我的外祖母……記憶里，外祖母是一個(gè)慈祥卻愛嘮叨的人，佝僂的背，一頭白發(fā)好像頑固的野草，一根一根地在她頭上蔓延，每一根白發(fā)都是對(duì)我的操心，對(duì)我的愛，如同麥芒一般刺痛著我的心，她的臉上爬滿了皺紋，如同一張揉皺的紙，寫滿了滄桑。那年秋天，外祖母費(fèi)了九牛二虎之力，種下了一棵桂花樹，那樹并不高大，葉子也不多，看起來(lái)像一個(gè)孱弱的病人，仿佛隨時(shí)都會(huì)倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂風(fēng)中悲吟，漂泊，旋轉(zhuǎn)，無(wú)形的鋒芒一刀一刀地割在我的臉上。大片大片的雪花在呼嘯的寒風(fēng)中不住地打著旋兒，然后有力地拍打在地上，樹上，不禁讓人想起“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”這句詩(shī)。外祖母向窗外望去，剛種下的桂花樹上落滿了雪花，在寒風(fēng)中搖曳，猶如一個(gè)蹣跚學(xué)步的小孩，是多么的無(wú)助?。⊥庾婺竿巴獾墓鸹?，感覺有些憐惜。許久，外祖母拿上繩子和木棍，便走出了家門，去幫助小樹加固。她佝僂著背，天氣雖然很冷，她卻毫不手忙腳亂，井井有條地將小樹加固好。外祖母回到屋里，嘴里還喘著熱