小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖題目完整

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí)：1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件：1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）?教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水、凄涼”等46個(gè)詞語。.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。喊學(xué)重難點(diǎn).理清小說的故事線索，培養(yǎng)學(xué)生抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。?教學(xué)策略.字詞教學(xué)生字學(xué)習(xí)生字，搬兵海濱句恐懼維維甘凄涼，寂寞宴會(huì)書籍柵欄控制貸款挑剔襲擊翻來覆去聊天本課14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)的過程中，可結(jié)合詞語和語段進(jìn)行教學(xué)，把本課的詞語進(jìn)行分類識(shí)記，如“懼、凄、柵、控、稍”這類是左右結(jié)構(gòu)的字，“寂寞、恐懼、凄涼”這類是心理活動(dòng)的形容詞。本課中有些多音字要提醒學(xué)生讀正確，“畜養(yǎng)”的“畜”讀xL“圈養(yǎng)”的“圈”讀judn,“處境”的“處”讀chM”。.閱讀理解文中梗概部分用精練的語言寫出了魯濱遜流落荒島、謀求生存的非凡經(jīng)歷，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，以默讀的形式來閱讀課文。初讀課文后可以讓學(xué)生談?wù)劰适轮饕v了一件什么樣的事情，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，了解故事的前因后果，感受魯濱遜的處境，體會(huì)主人公的心情境遇。.表達(dá)運(yùn)用通過自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，使學(xué)生感知文本，觸發(fā)已有的生活體驗(yàn)，大膽交流自己在生活中是怎樣面對困難與煩惱的。同時(shí)給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，通過原文和節(jié)選片段的對比閱讀，感知魯濱遜的人物形象與精神。通過小說的故事線索，學(xué)習(xí)作者按一定的順序敘述事情的方法，并體會(huì)其好處。峨學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。.準(zhǔn)備資料：閱讀《魯濱遜漂流記》小說；多媒體課件。喊學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)A課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，正確讀寫“凄涼、寂寞、聯(lián)想”等46個(gè)詞語。.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。峨學(xué)過程板塊一了解背景，引發(fā)期待.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊第二單元第五課《魯濱遜漂流記》，假如你一個(gè)人在沙漠之中，你和駱駝茫然的前行著，而你的水只夠用兩天了，你該怎么辦呢？你是大聲的呼救，還是等人救援？還是那不同的人，有不同的選擇。那今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，實(shí)際上是一篇長篇小說，講述的就是一個(gè)人被困荒島之后所經(jīng)歷的一系列的事情，那他是怎么選擇的呢？一起來看看吧！.初學(xué)了解故事主要內(nèi)容（1）生字學(xué)習(xí)生字，恐懼桅凄寞宴籍柵控貸剔襲覆聊【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，喚起學(xué)生對荒島生活的思考，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與文本間的距離，使學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀感知，理清脈絡(luò).檢查預(yù)習(xí)。（1）自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。（2）檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，糾正字音。課件出示：恐懼桅凄寞宴籍柵控貸剔襲覆聊.初學(xué)了解故事主要內(nèi)容.快速閱讀，感知大意。（1）區(qū)分梗概和精彩片段（梗概用簡練語言把主要內(nèi)容寫下來，精彩片段從原著中選取出來，描寫具體生動(dòng)的片段）（2）小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫（3）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（3）理清文章的脈絡(luò)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以及文章主要講的事情，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。板塊三聚焦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)總結(jié).抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。（1）在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？（2）故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（3）遇到的困難、解決辦法課件出示表格：遇到的困難解決的辦法（3）匯報(bào)，梳理課文。第2自然段流落荒島第3-5自然段建房定居第6自然段養(yǎng)牧種植第7自然段救野人為伴第8自然段回到英國(3)時(shí)間順序.總結(jié)根據(jù)主要情節(jié)，理清課文脈絡(luò)，能夠體會(huì)到篇幅較長的課文中，所講述的中心和大概意思，用表格的形式把魯濱遜荒島生活的經(jīng)歷展現(xiàn)在眼前，通過快速閱讀引導(dǎo)抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容，有利于自主學(xué)習(xí)、自主解決問題與合作解決問題能力的培養(yǎng)。附：備課資料(1)小說原型。十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。讓他沒想到的是，這段傳奇的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八