小學(xué)語(yǔ)文千課萬(wàn)人心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇一：參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)［參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)］參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)蔡江中小學(xué)語(yǔ)文李海明我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來到了“人間天堂”一一杭州，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，虞大明老師通過步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩(shī)歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼一一和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫出了在父親的呵護(hù)下，開辟前和開辟后的對(duì)比，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定，對(duì)父親的敬佩之情油然而生。對(duì)于一名教師，如何開展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場(chǎng)聽眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)，心得體會(huì)《參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)》。好的課堂，聽起來是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀，注重對(duì)學(xué)生的朗讀，通過朗讀來讀出人物的個(gè)性。通過對(duì)語(yǔ)言的分析來讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)"，的確，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。在小學(xué)階段中，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無從下手，不知道怎么樣來有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開始寫作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng)，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍品與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對(duì)文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都于對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！篇二：千課萬(wàn)人心得體會(huì)千課萬(wàn)人心得體會(huì)12月2—4日，“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“情感？策略？文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動(dòng)有來自23個(gè)省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會(huì)。下面，我就本次學(xué)習(xí)的主要情況以及我的心得體會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：活動(dòng)將5場(chǎng)專題報(bào)告、4次課堂評(píng)點(diǎn)和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級(jí)有機(jī)穿插，專家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實(shí)踐等方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時(shí)還有一兩個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”，來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)I(yè)深刻，又或獨(dú)到個(gè)性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機(jī)會(huì)。你會(huì)不會(huì)再去？”我還是會(huì)說：“愿意！”因?yàn)槲镉兴?，甚至是物有超值，所以心甘情愿。不管是做學(xué)術(shù)報(bào)告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。一、有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)他們都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)，準(zhǔn)確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識(shí)。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)講究語(yǔ)調(diào)，一句英語(yǔ)用不同的語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識(shí)讓我們茅塞頓開。 二、教師個(gè)人素質(zhì)較高老師的課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。北京市魅力男教師稱號(hào)的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽(yáng)剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場(chǎng)的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。三、活動(dòng)方式多樣，游戲更規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)課堂注重的是活動(dòng)教學(xué)，但活動(dòng)要全面，有針對(duì)性，所以專家們運(yùn)用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、Brainstorm等一系列活動(dòng)。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。許瑾老師用“sayandact”活動(dòng)貫穿了整節(jié)課，運(yùn)用她細(xì)膩而柔和的聲音和富有夸張的動(dòng)作表演把三年級(jí)課文“Icangetoneapple”表現(xiàn)的淋漓盡致。四、注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言。徐美老師設(shè)計(jì)的“時(shí)裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識(shí)。 五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。我們平常上課也會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展內(nèi)容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當(dāng)洪老師用"Doyouwantto?"句型和同學(xué)們交流時(shí)說："Doyouwanttosaygoodbyetotheteachers?”用的恰到好處。田湘軍老師設(shè)計(jì)的題目“標(biāo)亞toputtheelephantintothefridge?”這一環(huán)節(jié)教育學(xué)生不能把大象殺掉。還有“Howmanystepsshouldweleaveclass?”用剛學(xué)的英語(yǔ)"first、next、then、finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設(shè)計(jì)即新穎又真實(shí)。當(dāng)然，他們的優(yōu)點(diǎn)還有很多，我不能一一表達(dá)。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤(rùn)在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多很多，有了這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲，在大師的開啟和攜領(lǐng)下，我雖沒有主維山老師魅力的嗓音也沒有田湘軍老師的幽默，但我將進(jìn)一步充實(shí)自己、提高自己，相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。篇三：“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得洗凈鉛華，以生為本——觀“千課萬(wàn)人”有感四月是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，浴著四月的春風(fēng)，我有幸參加了浙江省杭州市舉辦的“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇。這是一次全國(guó)數(shù)學(xué)教師的盛會(huì)，“千課萬(wàn)人”搭建了一個(gè)教師上課、評(píng)課、磨課、說課、辨課、聊課的相互交流、分享、提升的平臺(tái)。在這里，我有幸聆聽了一節(jié)節(jié)用智慧和愛搭建的數(shù)學(xué)課堂，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，使我有了前進(jìn)的方向。在這些課中，尤以張齊華、徐長(zhǎng)青、吳正憲、華應(yīng)龍老師的課，讓我感觸最深，透過一節(jié)節(jié)精彩的課堂，讓我反思數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是什么，怎樣才能成為一名合格的數(shù)學(xué)老師。我感受到一名好的數(shù)學(xué)老師，一定要真真切切從學(xué)生角度出發(fā)，本著對(duì)學(xué)生的愛，不拘泥于眼前，而是著眼于學(xué)生的未來。“以生為本”，看似簡(jiǎn)單幾個(gè)字，要想真正在課堂中體現(xiàn)實(shí)為不易。在以往我的字典中，“以生為本”，不過就是課堂中幾個(gè)生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入，亦或是遇到教學(xué)中的重難點(diǎn)幾人為一小組進(jìn)行討論，或是多請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見解等等這些程序上的體現(xiàn)。但是整堂課下來，我還是在牽著學(xué)生的鼻子走，生怕學(xué)生越“雷池”半步。我想，這樣的課堂并不是真正以學(xué)生為本的課堂。從以上這四位老師的課中，我感受到“以生為本“，就是要“尊重”孩子。怎么去尊重孩子呢？、用愛拉近師生關(guān)系這四位老師的課堂有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是和諧。這種和諧不是老師的表演，而是老師在與學(xué)生傾心的交流中與學(xué)生建立了平等的關(guān)系，讓學(xué)生從與老師的交談中接納老師，并喜歡上老師，而不是老師的高高在上，學(xué)生的一味服從。張齊華老師的課堂就是如此，可以感受出來，張老師是那么的愛孩子，他在上課喊起立時(shí)，學(xué)生竟齊刷刷的喊出了：“站如松！”這個(gè)起立的方式很特別，讓張老師有點(diǎn)措手不及，一秒鐘的停頓后，張老師微笑著說：“坐如鐘！”這個(gè)絕妙的回應(yīng)方式，贏得了老師們的一片笑聲，也拉近了老師與孩子們的距離。在其后的教學(xué)過程中，張老師用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅讓孩子，也讓聽課的老師一次次迸發(fā)出笑聲和掌聲，就在這樣和諧輕松的氛圍中，學(xué)生愉快的學(xué)到了知識(shí)，就連聽了一下午課的老師也倦意全無。我想，張老師的課之所以吸引人，關(guān)鍵源自張老師對(duì)孩子的愛，他非常善于找到與孩子的契合點(diǎn)，用孩子的視角看問題，用孩子的語(yǔ)言與孩子對(duì)話，這樣的老師又怎能不讓孩子喜歡呢？二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程每個(gè)學(xué)生在遇到一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候都有著他的思考，和解決問題的辦法，老師們不應(yīng)該過多的干涉孩子學(xué)習(xí)的這一過程，不要怕孩子走錯(cuò)，要尊重孩子走出的每一步，并引領(lǐng)著孩子勇敢探索前面未知的世界。在孩子探索的過程中，他們的思維才會(huì)擦出火花，才會(huì)逐步找出數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。華應(yīng)龍老師《什么是面積》這節(jié)課是一節(jié)概念課的教學(xué)，概念課的教學(xué)往往注重學(xué)生對(duì)于概念掌握的準(zhǔn)確性，但是華老師這節(jié)課由積一一成一一的成語(yǔ)導(dǎo)入，再通過動(dòng)畫，巧妙地把面積就是積線成面的概念滲透給孩子，讓原本抽象的概念變得形象生動(dòng)。在探索比較面積大小時(shí)，華老師不斷鼓勵(lì)孩子探索出方法，雖然有些方法并不完全正確，老師還是給予鼓勵(lì)，最后在老師巧妙地引導(dǎo)下，孩子們終于明白，什么樣的方法是最好的。孩子們學(xué)習(xí)的過程，老師只是起到了一個(gè)引領(lǐng)者的作用，而最后結(jié)論的得出則是孩子們水到渠成的形成，雖然對(duì)于最后面積的定義孩子們表達(dá)的并不準(zhǔn)確，也不完整，但是數(shù)學(xué)的思想與方法，面積的形象已經(jīng)深入孩子們的內(nèi)心。我想這應(yīng)該是這節(jié)數(shù)學(xué)課所要追求的價(jià)值，至于晦澀難懂的概念，不是我們要讓孩子真正掌握的知識(shí)點(diǎn)。用徐長(zhǎng)青老師的話概括就是：“教育是約定的過程，而不是約束的過程，教育的真諦在于對(duì)生命的激勵(lì)與喚醒。教育是干預(yù)的過程，而不是干涉的過程，教育的藝術(shù)在于讓學(xué)生被發(fā)現(xiàn)使認(rèn)同?！比⒑粚?shí)功底，思變求新要想真正做到“以生為本”