小學科學《光和影》教學設計2022年

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學科學《光和影》教學設計2022年作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

小學科學光與影教案篇1

?教學目標】

科學概念：使用工具能夠觀測到大量用肉眼觀測不到的細節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀測身體結構的細部和活動

情感態(tài)度價值觀

1、認識到使用工具觀測擴大了人們的視野，可以觀測到更細小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀測昆蟲的興趣。

?教學重點】能通過放大鏡觀測到更多關于昆蟲的細節(jié)

?教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

?教學準備】

分組試驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料

?教學過程】

一、獨特的身體構造

1、科學家故事導入：

師：在地球上有一個巨大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特別的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，往往被我們忽視。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀測它們的生活為樂。譬如法國有名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀測，發(fā)現(xiàn)了大量昆蟲的趣事，寫出了有名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的巧妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀測昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界如此巧妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀測：提供應學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。

3、用放大鏡觀測昆蟲肢體

1)師：這些家伙對比小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)交流觀測發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀測記錄，交流自己組的觀測發(fā)現(xiàn)。通過觀測發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀測實例：蚜蟲和它的天敵草蛉

2、課外觀測實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀測對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^測的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂

板書設計：

放大鏡下的昆蟲世界

獨特的身體構造：復眼由小眼組成

觸角外形結構各異

足密布細毛，有鉤爪

實踐活動：借助放大鏡觀測昆蟲的生活

教學后記：

小學科學光與影教案篇2

教學目標：

1、會搜集和整理資料，能預計結果并進行驗證。

2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

3、知道有關聲音的基礎知識。

4、進一步培養(yǎng)學生的合作意識。

教學準備：

錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學重點：

知道有關聲音的基礎知識。

教學難點：

會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、透露主題。

1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)幽美的合奏場景和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學習興趣，透露"大家動手做樂器'的單元教學主題。

2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

教師板書課題。

二、確定目標。

1、師生交流。

你都知道哪些樂器呢?

學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

2、拓展視野。

教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。

教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

3、確定目標。

同學們中間有會演奏樂器的嗎?

本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家探討，準備做哪一種樂器呢?

小組探討，將確定的樂器名稱寫在"科學資料本'上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件簡單的事情，需要具備好多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們畢竟需要哪些條件?寫在"科學資料本'上。

小組探討后認為，制作"可樂音樂罐'這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：

①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?

④技術：會在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料

還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗小組怎樣合作才能成功?

想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

假如有些困難是無法解決的，那生怕得重新確定制作目標了。預計一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的不解，希望大家課后也搜集這方面的資料。

其次課時

一、制訂計劃

1、設計說明

指導學生以"路線圖'的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結構圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎上擬定班級行動步驟。

二、模擬課堂

1.畫小組路線圖

師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用"路線圖'的形式把小組的工作步驟畫出來。(假如同學們沒有接觸過"路線圖'，則教師要浮現(xiàn)下圖，供學生參考借鑒)

"可樂音樂罐'制作小組行動路線圖

(為便于相互觀摩、評價，要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

生：(探討、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)

2.畫班級路線圖

師：請同學們歸納一下，各組有哪些一致的步驟?

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

生：都需要進行小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的不解;有的步驟是具有特性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了儉約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;特性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊陳述，一邊板書下圖)

全班行動路線圖

3.繪制樂器結構圖

師：請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上浮現(xiàn)一幅樂器結構的樣幅員)

(學生合作繪畫，教師巡回指導)

小學科學光與影教案篇3

教學目標：

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。

教學重點：

培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。

教學難點：

能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學準備：

學生準備適合制作樂器的材料。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

學生說一說自己準備制作什么樂器，激發(fā)學生制作的欲望和興趣。

二、動手制作。

1、選擇材料。

學生小組合作，根據(jù)自己的設計選擇適合的制作材料。

教師巡查指導。

2、動手試驗。

學生小組試驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關。

學生代表匯報交流，師生評議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。(教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全)

4、改進樂器。

學生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進。

三、總結。

各組派代表匯報自己的制作成果。

其次課時

一、檢查同學們的準備狀況

◆模擬課堂

師：同學們的工具和材料都帶來了嗎?

(假如有沒帶齊的狀況，則在批評之后，安排他們：

1.向其他小組借同類材料;

2.教師幫助他們在試驗室里尋覓替代材料;

3.臨時更換可制作的樂器。)

二、提出制作要求

◆模擬課堂

師：制作過程中同學們要注意以下幾點：

1.團結合作，井然有序;

2.一心致志，不要大聲吵鬧;

3.考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾;

4.注意安全，有緊急狀況立刻匯報。

5.儉約時間。

三、同學們分組制作樂器

◆模擬課堂

教師巡回指導，為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學生，避免他們走太多的彎路。如：

四、調(diào)試樂器

◆模擬課堂

師：假如有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

假如一節(jié)課還沒有做完，下課后或放學后，接著把它完成。

下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學們做好準備。

小學科學光與影教案篇4

?教學目標】

科學概念目標

1.當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始溶化。

2.冰在溶化過程中，要從周邊吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學探究目標

1.給冰塊加熱，觀測冰塊的變化。

2.觀測并記錄冰溶化成水的變化過程。

科學態(tài)度目標

1.初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。

2.養(yǎng)成在試驗觀測活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀測能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以相互轉化。

?教學重難點】

重點：經(jīng)歷冰溶化成水的過程中現(xiàn)象的觀測。

難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以相互轉化的。

?教學準備】

小組準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

?教學過程】

一、聚焦：透露課題（預設2分鐘）

1.這是一塊冰，假如我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？

2.透露課題：冰溶化了（板書）

二、科學摸索：觀測冰溶化成水（預設18分鐘）

[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）

（1）科學家研究說明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始溶化。

我們可以怎樣加快冰塊的溶化？假如給你一臺吹風機，你可以怎么做？假如給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰溶化）

（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。

（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰溶化的快。

（4）這個現(xiàn)象說明白什么？

小結：這個試驗說明白熱量增加，可以加快冰塊的溶化速度。

[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]

2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）

（1）探討：你知道冰溶化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做試驗？

（2）教師出示試驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊

（3）提問：怎么利用以上材料做這個試驗？

（4）教師在學生的基礎上補充、完善后試驗方法。

提醒：

a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

b.冰在溶化過程中用眼睛觀測,不能動手觸摸移動試管和燒杯。

c.冰完全溶化后再在水面做好記號。

d.探討補充完成學生活動手冊。

3.探討對比水、水蒸氣和冰的一致點和不同點，完成學生活動手冊

三、研討：試驗發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）

[材料準備：學生活動手冊]

1.學生匯報試驗現(xiàn)象：

（1）通過試驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會溶化成水？（預設：吸收熱量）

（板書：吸收熱量）

（2）冰溶化前是什么狀態(tài)的？（預設：固態(tài)）

（3）冰溶化一半是什么狀態(tài)的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）

（4）冰完全溶化后是什么狀態(tài)的？冰在溶化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設：液態(tài)；固態(tài)轉化成液態(tài)）

（5）除此之外你還觀測到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝聚成小水珠）

（6）冰完全溶化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變小）

2.學生補充。

3.學生觀測水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？

4.水、水蒸氣、冰有哪些一致和不同？它們是同一種物質嗎？

（預設：冰是固態(tài)的水，有一定的外形和體積；水是液態(tài)，沒有固定的外形，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的外形和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質。）

（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）

5.水的狀態(tài)變化與什么有關？水的三種狀態(tài)之間是否可以相互轉化？（預設：水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以相互轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水）

6.教師小結：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以相互轉化的。（板書：相互轉化熱量）

四、課后拓展（預設4分鐘）

你們喜歡吃冰激凌嗎？

我們課后假如要研究"在一致的條件下，冰和冰激凌哪一個溶化得更塊一些？'應當怎么做？需要注意什么問題？

請同學們回家后認真準備，完成試驗。

小學科學光與影教案篇5

第一課時使用工具

科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

選用不同工具解決問題

選擇不同工具解決問題的原因探討。

記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

一、談話導入新課

同學們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們往往用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)探討一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。

3、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

4、教師小結：看來同學們對工具的使用已經(jīng)對比熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）假如要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具對比適合？

2）請小組內(nèi)的同學先觀測一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領材料，組織小組成員開展試驗

3、全班交流：說說你們方才選擇的工具是最適合的嗎？

4、分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務的工具選擇

1、請大家觀測p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，對比省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動對比省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結：有一些很吃力、很難做的事情，假如我們使用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看p3工具的定義，深入理解。

五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

六、作業(yè)布置

其次課時杠桿的研究

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不吃力。

過程與方法：用杠桿尺做試驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、吃力和不省力不吃力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到相互合作的重要性。

對杠桿尺進行研究

對數(shù)據(jù)的整理和分析

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

一、導入新課

活動：請問我們班有沒有"大力士'，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦"大力士'上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種十分簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為"杠桿'。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿戰(zhàn)勝阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、辨別杠桿

觀測p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的機要

1、方才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例吃力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應當在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師方才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應當在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展試驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成試驗之后再把試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力狀況有（）種，吃力狀況有（）種；不省力也不吃力狀況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀測和分析。

1）在什么狀況下，杠桿省力？

2）在什么狀況下，杠桿吃力？

3）在什么狀況下杠桿不省力也不吃力？

7、教師進行總結：省力、吃力、不省力不吃力各狀況的對比和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結

六、作業(yè)布置

第三課時杠桿類工具的研究

科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、吃力杠桿、不省力也不吃力杠桿。

過程與方法：通過試驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

對不同杠桿的對比和分析

找出不同杠桿的三個點和是否省力狀況。

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具開啟啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿類工具的對比

1、方才三位同學的表演十分精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具適合嗎？（適合）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是吃力的？或者不省力也不吃力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行對比）

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)探討一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是吃力的？（請同學找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是吃力的或不省力也不吃力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么方才我們看到的這些工具他們有的是吃力的呢？為什么這樣設計呢？

5、教師小結。

四、小桿秤的研究

1、俗話說："稱砣雖小，能壓千斤'，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以"壓住'這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參p17~18）

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個??）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

小學科學光與影教案篇6

教學目標：

1.使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2.能認識和選擇在不可憐況下適合運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3.在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的開心。

教學準備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學過程：

(一)談話引起學生對水的興趣。

師：同學們，你們玩過水嗎?水是什么樣的?玩水的時候應當注意些什么呢?(不能把自己和同學的身上弄濕)

(二)通過玩水，自由摸索。

1.運水。

(1)我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)

(2)學生運水。(滲透教育"水是很寶貴的，別把它漏到地上了。'

2.看圖片。

師：看著圖片你想到了什么?

(水會流東，水很寶貴，要儉約用水;誰能給人們帶來便利，也能帶來危害。)

(三)活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。(兩人一組)

小學科學光與影教案篇7

科學概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產(chǎn)的大量方面。

過程與方法

1.經(jīng)歷觀測工具共同點和不同點的比較活動，探究放大功能器具的的特點。

2.學會使用放大鏡，比較肉眼觀測和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)。

情感、態(tài)度、價值觀

1.理解使用放大鏡觀測的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀測身邊事物的興趣。

2.了解放大鏡的發(fā)明史，認識到從肉眼觀測到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

3.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

知道放大工具的結構特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節(jié)。

通過比較，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是"凸'"透'鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

分組試驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種比較觀測的器具;燒杯、水、記錄紙。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學流程

一、導入

課前視頻導入

1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同

2.組織學生回復，導入新課。

二、探究器具放大的機要