《籬笆那邊》教案共3篇

《籬笆那邊》教案共3篇《籬笆那邊》教案1一、教學(xué)背景

本教案適用于初中一年級英語課程，首次學(xué)習(xí)小說閱讀。本節(jié)課重點教授《籬笆那邊》這篇小說。本教案主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進行闡述。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.強化閱讀技能，提高學(xué)生閱讀理解能力。

2.能理解和運用文中詞匯、短語和句型。

3.感受和理解文中描寫的情感與氛圍。

三、教學(xué)內(nèi)容

本教案教授的小說原名為“BeyondtheFence”，作者是美國作家麗安莫萊茲。本小說的主題是關(guān)于成長、勇氣和自信心，故事發(fā)生在二戰(zhàn)時期的美國。

內(nèi)容簡介：

主人公是一個名叫辛西亞(Cynthia)的女孩，故事中說不管在校內(nèi)還是校外，這個女孩總被別人看不起。而只有在小木屋里，才有與父親想靜靜一個人待在一起的機會。后來，她在公園玩耍時，發(fā)現(xiàn)了一個兵營，在這里，她見到了水兵弗蘭克(Frank)。而弗蘭克也像他的部隊一樣，總是關(guān)著身后的籬笆門，不讓任何人接近，那門是一種保護，也是一種膽怯。辛西亞終于在第四次去找他的時候，弗蘭克說：“在掀開這道門之前，我必須先確信你了解我們這些水兵所做的事以及我們的組織是什么樣的。我必須確信你是我們這個美國的同胞，你不會背棄我們?！庇谑牵廖鱽啗Q定讓弗蘭克瞧見她的愛心和勇氣，通過一場麻煩得意的事之后，門開了，弗蘭克被她打動了。她贏得了弗蘭克的信任和尊重，更重要的是，她也認(rèn)識了自己，敢于面對自己的缺點和困難，并努力克服它們。

四、教學(xué)方法

本次教學(xué)方法主要采用閱讀交流課堂，深化學(xué)生的閱讀交流能力。教師通過給學(xué)生一些問題，促進學(xué)生之間關(guān)于這個文章的討論。

五、教學(xué)手段

1.黑板教學(xué)

2.多媒體教學(xué)

3.手勢教學(xué)

4.小組討論

六、教學(xué)過程

Step1：進一步調(diào)研閱讀材料

學(xué)生在完成了預(yù)習(xí)之后，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生通過個別或者小組的方式，進一步調(diào)研閱讀材料。這有利于對學(xué)生的閱讀理解能力評估和循序漸進的閱讀教學(xué)，也有利于針對性輔導(dǎo)和問題解答。

Step2：啟發(fā)思維

1）教師發(fā)出疑問：

a.Cynthia為什么在學(xué)校里總讓別人看不起？

b.Cynthia的家庭狀況是怎么樣的？

c.Cynthia憑什么能贏得Frank的信任？

d.Cynthia獲得的經(jīng)驗有哪些？

e.場景選擇的重要性?

2）讓同學(xué)先看原文，了解小說本身內(nèi)容。

Step3：小組討論

教師將同學(xué)分成三四人小組，讓他們討論以下問題，要求創(chuàng)造性地互相交流答案。

1）文中的人物有哪些特點？

2）你對這篇小說有什么看法？

3）為什么導(dǎo)致Cynthia感到孤獨和無助？

4）Frank張開門和Cynthia的關(guān)系？

5）這篇小說教你了些什么？

6）為什么作者要選就籬笆這個關(guān)鍵詞？

通過討論，學(xué)生們能夠深刻地了解文章內(nèi)容，也能夠鍛煉他們的閱讀技能及語言表達能力。

Step4：黑板整理

教師把學(xué)生小組討論的內(nèi)容進行整理，并在黑板上進行展示。

Step5：語言學(xué)習(xí)

1)印象詞匯:fence,lonely（孤獨的）,brave（勇敢的）…

2)語言駕馭：

情感描述

孤獨(Loneliness)Nobodylikedherinschool.

籬笆門(beyondtheFence)Frankneveropensthefencegate.

勇氣(Bravery)CynthiaclimbthefencetotalktoFrank.

Step6：家庭作業(yè)

分析文章中選取的設(shè)定、主題和場景。書寫一篇文章，反映對這個故事和它所講述的主題的了解。

還可以讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事的情節(jié)，并寫300字以上的讀后感，教師針對各位學(xué)生朋友的觀點進行探討。這樣，不僅是對學(xué)生閱讀能力的一種檢驗，更是對學(xué)生語言表達能力的要求。

七、教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)達成情況：本課將獨立的小組討論結(jié)合閱讀教學(xué)手段，能提高學(xué)生的閱讀技能，加深學(xué)生對于小說情節(jié)的理解。通過本課的教學(xué)，學(xué)生對于小說中有意思的場景、主題等知識有了相關(guān)的了解，同時，學(xué)生在小組討論中，鍛煉了自己的表達和插話的能力。

補充措施：如果學(xué)生出現(xiàn)了閱讀困難或者無法讀懂原文的情況，教師應(yīng)在誤導(dǎo)的情況下，教會他們有效的閱讀技能。同時在學(xué)生的閱讀過程中，讓學(xué)生積極參與，留下他們的表達，并在這個基礎(chǔ)上考試，這樣可以更好地檢驗他們的閱讀水平?！痘h笆那邊》教案2一、教材分析

《籬笆那邊》是德國作家茨威格的代表性作品之一，也是高中階段語文課程“世界文學(xué)名著”之一。本篇小說是以兩個軍官（德軍的梅耶中尉和法軍的卡別林上尉）在第一次世界大戰(zhàn)期間在前線發(fā)生的故事為主線，通過展現(xiàn)兩個人的相互了解和信任，來體現(xiàn)人性的美好品質(zhì)以及深層次的反戰(zhàn)思想。全文語言簡練，情感深厚，通過細(xì)膩描寫，揭示了生命的真諦和人性的偉大，是一篇感人肺腑、思想深刻的佳作。

二、教材目標(biāo)

通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1.掌握《籬笆那邊》的大意和中心思想；

2.理解并分析小說中的人物形象和寓意；

3.理解并分析小說中的情感表達和象征手法；

4.學(xué)生能夠表達個人的感想和思考，并且根據(jù)自身的人生感悟，探討生命的意義和價值；

三、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要閱讀本文全文，并且完成一下問題：

1.有了預(yù)習(xí)的背景知識，您能否對本篇小說展開預(yù)想？

2.本篇小說的中心思想是什么？

3.本篇小說中的人物形象有哪些？他們有何特點和寓意？

4.本篇小說中的情感表達有哪些？這些情感表達和小說的中心思想有何關(guān)聯(lián)？

5.您對本篇小說的評價是什么？表現(xiàn)在思想、語言藝術(shù)、結(jié)構(gòu)等方面的。

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

1.整體呈現(xiàn)

將本篇小說的背景介紹給學(xué)生：本篇小說是德國作家茨威格的代表作之一，以兩位軍官在戰(zhàn)爭中的相遇、交流和告別為主線，展現(xiàn)了深刻的反戰(zhàn)思想和人性的美好品質(zhì)。

2.分析篇章

閱讀小說的開頭，學(xué)生重點抓住作品的情景描寫：小河、草坪、被拴著的法國士兵和德國軍官和他的手下。引領(lǐng)學(xué)生思考作品的中心思想。例如：

1.我們在和平年代是很容易抱怨的，“太無聊了，沒有生活情趣”……而戰(zhàn)爭卻使我們在死亡的陰影下真正感受到生命的可貴；

2.在生死面前，德法軍官之間看到彼此，不再是丑惡的對手，而是一個個真實存在的個體，有著自己的思想、自己的生活、自己的家庭；

3.籬笆的存在代表了什么？

由于篇幅的限制，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的探問適時視情進行補充。

3.解讀小說的情感表達和意象意義

（1）生命的意義和價值人們常常在生活中忙忙碌碌，會追求安逸、物質(zhì)財富等等，但當(dāng)面臨死亡時，人們反而開始要思考生命的意義和價值。小說中展示了兩個士兵的道別，其中的莊重、感性、動人，使讀者更能體會這種感觸，了解、體驗到生命的基本價值和意義。

（2）籬笆的象征意義籬笆固然是一種圍欄，卻也不是不能逾越的，更何況，在你與我之間，這樣一根界線的存在，它反而成了友誼的紐帶。在小說中，籬笆也被理解成兩個極度敵對的國家間所逐漸消失的一道防線，意味兩個人類之間的和解與友誼的可能性。

提升環(huán)節(jié)

1.分組討論（時間16min）

老師將學(xué)生分組，每組4人，讓同學(xué)們討論如下問題：

問題：

1.小說中所描繪的經(jīng)歷是彼此的觀念發(fā)生變化。您是否有此經(jīng)歷？

2.您從本篇小說中看到的“友誼”是什么？真正的友誼包含哪些要素？

3.此文可以視為反戰(zhàn)文學(xué)作品嗎？請搜素一下本篇作品的評論

4.您認(rèn)為，如果一個人要弘揚人性美好，需要具備哪些品質(zhì)與能力？

5.如何用籬笆對生活中人際關(guān)系進行比喻，來指導(dǎo)我們積極處理各種矛盾和問題？

討論完后，同學(xué)們用繪畫的方式呈現(xiàn)自己的思緒。

2.個人發(fā)言（時間16min）

分組討論結(jié)束后，讓每一個學(xué)生就以上問題在班內(nèi)發(fā)言，并展現(xiàn)自己的繪畫作品。

四、教學(xué)反思

1.教師不能太過于傳統(tǒng)，片面，需要充分聽取學(xué)生的建議，將學(xué)生的反饋視為反思和完善的依據(jù)。

2.增加對全文的完整閱讀環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主思考，提高口語表達能力，增加互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

3.調(diào)整思考題的難易程度；切合學(xué)生的年齡與性格，與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)?！痘h笆那邊》教案3一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握籬笆那邊的故事情節(jié)和主題思想，感受農(nóng)村生活的淳樸和美好。

2.學(xué)生能夠理解課文中所使用的一些文學(xué)語言，如隱喻、比喻、象征等。

3.學(xué)生能夠運用閱讀策略，提高閱讀能力和理解能力。

4.學(xué)生能夠?qū)懗龌镜淖x書筆記和讀書報告，提高寫作能力和表達能力。

二、教學(xué)重點

1.理解籬笆那邊的故事情節(jié)和主題思想。

2.學(xué)習(xí)籬笆那邊中所使用的一些文學(xué)語言，并能夠明確它們的含義。

3.運用閱讀策略，提高閱讀能力和理解能力。

三、教學(xué)方法

1.PPT講解法

2.討論交流法

3.合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)內(nèi)容

1.籬笆那邊的故事情節(jié)

2.籬笆那邊的主題思想

3.籬笆那邊中的文學(xué)語言

4.閱讀策略的運用

5.讀書筆記和讀書報告的寫作

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

①環(huán)境營造：將課堂布置成一個農(nóng)村的環(huán)境，用畫面和視頻來展現(xiàn)。

②提問：有沒有同學(xué)了解過籬笆那邊這本書？大家讀過這本書的內(nèi)容嗎？這本書講述了哪些故事？

2.閱讀

①整體閱讀：讓學(xué)生全文閱讀一遍籬笆那邊，重點把握故事情節(jié)和主題思想。

②細(xì)讀篇章：帶領(lǐng)學(xué)生回到籬笆那邊的故事情境中，通過細(xì)讀篇章，加深印象，獲得更多感受。

3.記筆記

①學(xué)生通過閱讀，自覺地記錄下來自己的感受和想法。

②教師指導(dǎo)學(xué)生如何編寫讀書筆記和讀書報告。

4.討論交流

①教師組織學(xué)生進行小組討論，讓同學(xué)們彼此交流自己的讀書心得，分享自己的筆記和報告。

②教師引導(dǎo)學(xué)生討論籬笆那邊的主題思想和故事情節(jié)，促進學(xué)生思考和交流。

5.合作學(xué)習(xí)

①教師組織小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)筆記和報告的寫作方法，并幫助提供寶貴的意見和建議。

②小組合作學(xué)習(xí)過后，讓各組互相交流，提高合作能力和交流能力。

6.提高閱讀能力

①教師提供多種閱讀策略，如尋找文本中的暗示、理解比喻和隱喻、猜測新詞義等。

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過對籬笆那邊的閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力和理解能力。

7.課堂總結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，重申本課