《高考詩詞鑒賞主觀題模式及答題方法》教學(xué)案例

高考詩詞鑒賞主觀題模式及答題方法同濟(jì)中學(xué)王靜一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：通過課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本思路和方法。二、教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以這也迫使我們必須在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中投入較多關(guān)注。2、學(xué)生情況分析為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過初期的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，本課的設(shè)計把訓(xùn)練學(xué)生整體鑒賞詩歌的能力和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。3、教學(xué)方法分析針對學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。本次詩歌鑒賞復(fù)習(xí)，將鑒賞題型分為主要的5大類。對每一類進(jìn)行詳細(xì)的解析。并通過讓學(xué)生自己解答典型例題，然后比較自己的答案與參考答案的差異，概括答題的關(guān)鍵思路與步驟。再通過補(bǔ)充習(xí)題，鞏固知識技能的掌握。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本思路和方法。難點(diǎn)：提高學(xué)生詩詞鑒賞評價能力。四、教學(xué)課時：3課時五、教學(xué)過程：（一）通過考試說明中的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入詩歌鑒賞題所考查的不外乎三方面：作者借助“什么”，運(yùn)用哪些“表現(xiàn)手法”，抒發(fā)了何種“情感”。這三個方面可以總結(jié)為“象”、“情”、“法”三個字，在這個三字秘訣里：“象”即“意象”，也就是作者寄托情感的“附著物”；“情”即作者表達(dá)的“情感”；“法”即作者運(yùn)用的“表現(xiàn)手法”。而在解答詩歌鑒賞題時在解答詩歌鑒賞題時，最重要是就是要抓住四大方面，做到：品意境（審意象，品感情），析（表達(dá)）技巧，賞語言。（二）將詩歌鑒賞題分為四種類型進(jìn)行分析1、第一種模式：分析意境型（1）提問方式：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）解答分析：這是一種最常見的題型?！耙狻薄娙说乃枷搿⑶楦?、意念、感興?！跋蟆薄锵蟆⑿蜗?。意象滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。（3）意象舉例（4）一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵（5）答題示例：（請學(xué)生自己先解答一下試題，再公布參考答案，請學(xué)生自己比較自己答案與參考答案的差異，從中歸納出答題的重點(diǎn)為何，并自行歸納答題步驟。一下皆同）04年上海卷赤壁杜庠①水軍東下本雄圖，千里長江隘舳艫②。諸葛心中空有漢，曹瞞③眼里已無吳，兵銷炬影東風(fēng)猛，夢斷簫聲夜月孤。過此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪。注]①杜庠：明朝詩人，曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩酒。②舳艫；船只首尾相接非常多的樣子。③曹瞞：即曹操?？偷近S州，或從夏口西來，武昌東去。天生赤壁，不過周郎一炬，蘇子兩游。——郭朝祚題湖北黃岡東坡赤壁門樓18、詩歌中畫線的句子，結(jié)合全詩，從—個角度(如景和情的關(guān)系)寫一段鑒賞文字(80字左右)。(5分)思路分析：這是一道詩歌鑒賞題。一般可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧、謀篇布局以及語言修辭等板塊著手整理。但本題已明確揭示可從景和情的關(guān)系來鑒賞該詩句，因此可圍繞著情景關(guān)系展開鑒賞。（得分率為，區(qū)分度。）參考示例一：本句是典型的借景抒情，借曹操兵敗赤壁、蘇軾兩游赤壁的史實和眼前只剩下荒涼一片的景色：“荒磯”、“鷗鳥”、“煙蕪”，來抒發(fā)自己滿腔熱情，卻仕途不得志、報國無門的感慨和不平，詠史抒懷，將荒蕪蒼茫之景與凄涼的心境融合，借景抒情的手法發(fā)揮得淋漓盡致。參考示例二：此句寫赤壁只有荒蕪、蕭條景象，引得詩人想起三國舊事，看似寫落莫凄涼的景物，實則表現(xiàn)詩人官場不得意，內(nèi)心孤落的感情。從全詩看，赤壁之景暗含作者空有報負(fù)如諸葛，卻壯志難酬之情。詩中寓情于景，借景抒情。（6）答題步驟：（該步驟由學(xué)生在比較自己答案和參考答案后自行歸納總結(jié)，老師起點(diǎn)撥作用即可，以下皆同）具體答題分為三個部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。（7）常見意境舉隅：雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜2、第二種模式分析技巧型（1）提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？（2）解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法，觀察角度等。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯。（以樂景襯哀情）、聯(lián)想和想像、虛實結(jié)合、白描、動靜結(jié)合、渲染、虛實結(jié)合、烘托、欲揚(yáng)先抑等。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興、、比喻、、擬人、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。（3）答題示例：06年上海春考卷畫線句（望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。）的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里?(3分)評分要點(diǎn)：(1)動靜映襯，鮮明對比(2)寓情于景，韻味無窮(答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分)(意思對即可)思路分析：該題考查對景物描寫的賞析，可從以景結(jié)情角度分析“寓情于景，韻味無窮”，可從首尾照應(yīng)角度分析“動靜映襯，鮮明對比”。參考示例：畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同。首先，畫線句有靜景――水天、新月，有動景――朱簾高揭、歸棹，動靜映襯，對比鮮明；其次，作者以景結(jié)情，起到寓情于景，韻味無窮的效果。（4）答題步驟和方法：（１）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（２）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（３）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。3、第三種模式分析：煉字煉句（1）提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。（2）分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。詩歌的字、詞、名句具有形象、凝煉、含蓄的特點(diǎn)，鑒賞時應(yīng)注意其深層含義。對典故性字詞，要挖掘典故之本義，探尋作者之用意(即內(nèi)蘊(yùn))，答題時注意采用“委婉”、“含蓄”、“蘊(yùn)藉”等詞語。對描寫性字詞，要分析對塑造意境的作用，答題時注意采用“準(zhǔn)確”、“生動”、“傳神”、“清新質(zhì)樸”、“含蘊(yùn)豐富”、“耐人尋味”、“樸實”、“雋永”等詞語。對動作性字詞，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感，答題時注意采用“生動”、“形象”、“簡練”、“富有表現(xiàn)力”等詞語。對名句，要從情感、意境、形象、哲理、語言等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的統(tǒng)一。（3）答題示例：06年上海秋考卷[黃鐘]人月圓山中書事張可久興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。16、“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。（4分）評分要點(diǎn)：(4分)“倦”字既概括了作者飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦(2分)，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆(2分)。思路分析：該題考查鑒賞能力，要求說明“倦”字用得好的理由。解答此題，首先要能比較準(zhǔn)確地理解這首小令的主旨，其次結(jié)合全曲的意境，品味“倦”字的內(nèi)涵（內(nèi)容）及其作用（形式），賞析煉字。參考示例：歷史興衰，在作者眼中早是過眼煙云；千古風(fēng)流人物更是如此。倦息于事物更替興衰，于是作者退隱山林，釀酒煎茶，安然生活。一個“倦”字足以將這種逃避塵世、笑看風(fēng)云的心態(tài)描繪出來。（4）答題步驟：第一步，解釋該字（詞）在詩句中的含義；第二步，展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象；第三步，點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境或表達(dá)了詩人怎樣的情感。鑒賞常用語如：a、用語工整，形象地勾畫出……的畫面。b、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永，極富藝術(shù)感染力。c、繪聲繪色，精練傳神地顯示出……的意境，生動形象，極富美感。d、寫出了……的過程或生動情景，使詩歌達(dá)到情景交融的境界，使思想感情表達(dá)得更為深切。e、疊字疊詞還增加了詩的音律美。4、第四種模式：語言特色（1）高考試卷上的提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。（2）答題示例：閱讀下面這首詩，然后回答問題江村杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

提問：請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)提問。參考答案：語言清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪清江、梁上燕、水中鷗，構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)望而可愛；稚子敲針作鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足（步驟三）。（3）答題步驟第一步：用一兩個詞準(zhǔn)確概括語言特色；第二步：用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種色；第三步：指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。附：一般從下列詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。5、第五種模式：評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（1）提問方式：有人評價該詩歌說：“。。。。”，請結(jié)合這首詩歌所表達(dá)的感情，談?wù)勀愕睦斫馓釂栕凅w：有人認(rèn)為這個字用得好，有人認(rèn)為哪個字用得好，你認(rèn)為呢？（2）答題示例：05年上海秋考望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山瀑布徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！盵注]謫仙：李白。16．你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?4分)評分要點(diǎn)：同意。要點(diǎn)：李詩更為雄奇瑰麗，想象更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。不同意。要點(diǎn)：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入，氣勢顯得壯闊。(如有其他看法，只要言之成理，自圓其說，也能給分。)思路分析：此題考查對詩歌的整體把握、鑒賞能力。本題具有引導(dǎo)限制性又有開放靈活性。考生可以贊同，也可以反對，只要言之成理，自圓其說，就能給分。如若同意，可分析徐詩場景雖也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是瀑布、瀑布……，顯得很實、很板，雖是小詩，卻頗有點(diǎn)大賦的氣味。比起李白那種入乎其內(nèi)、出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實在甚遠(yuǎn)。如果反對，可從徐詩的構(gòu)思、意象、手法等方面加以闡發(fā)。參考示例一：我并不同意蘇軾對于李徐兩詩的評價，李白的詩浪漫而有想象力，運(yùn)用夸張比喻的手法生動地描寫出瀑布的景色，但徐詩也并非全惡，“千古長如白練飛”一句就很生動形象地表達(dá)出了瀑布的質(zhì)感，雖整體不如李詩，但仍有可取之處。6、總結(jié)：答題思路上面我們歸納的幾點(diǎn)，落實到具體的詩歌，大致可以分幾個步驟：A、把詩歌默讀兩遍，先有個總印象；B、找出詩中寫景、寫人、