俯下身子傾聽每一朵花開的聲音

-1-俯下身子，傾聽每一朵花開的聲音一位教育專家講過這樣一句含義頗深的話：在我們的教室里，看上去坐著的是學生，站著的是先生，而在精神上這種局面卻恰恰是個顛倒站著的先生占據(jù)著至尊的地位，坐著的學生的軀體內(nèi)卻隱藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著甚至跪著的靈魂。這話雖然有點尖刻，但卻真切地指出了師生關(guān)系中存在的嚴重的問題。所以，作為老師的我們，有義不容辭的責任和每一個孩子進行平等地溝通交流。愛那些表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學生，幾乎是每一個老師都能做到的，但能否真正把真誠的愛無私地獻給每一位學生，特別是獻給那些所謂的問題學生？我們能否俯下身子，去傾聽每一朵花開的聲音？在教育教學過程中，如果僅僅是對個別學生實施愛的行為，而對另外的學生則是春風不度玉門關(guān)，這就不是為師者所應具有的大愛，事實上，往往那些看起來不值得去愛的學生，卻恰恰是我們最應該付出愛的對象。叮鈴，手機短信的鈴聲響起，雖然已經(jīng)是晚上9:30以后了，但我并不覺得奇怪，因為常有學生或家長晚上打來電話或發(fā)來短信問一問學習事宜。拿起手機，赫然看到這樣一條短信：老師，我能提個建議嗎？短信是我所支教的學校勝利46中學七年級一班的王某某發(fā)來的。王某某是班里比較特殊的學生，我剛接這個班時班主任就曾和我談起過，她先天性聽力有問題，在班里人緣不是很好，據(jù)她自己說班里同學大都不理解她她幾乎每天都會給我發(fā)短信，要么是告訴我她對第二天聽寫的準備情況，要么是確認一下第二天聽寫的內(nèi)容，要么是對當天聽寫不合格的解釋；有時也會向我傾訴一下自己不被同學理解的苦惱。但建議這樣的短信還是第一次，我不覺有點兒好奇，趕忙回復：怎么不能？說吧。短信很快就發(fā)過來了：就是，我，劉某某，李某某，我們是差生，要拿連續(xù)5次的聽寫滿分對于我們來說很難，也很有壓力所以我希望老師能夠拿個主意。怕老師您不高興，就沒敢說，這次豁出去了哦，她說的是我在聽寫上實施的量化激勵機制！為了提高學生學習語文的積極性，我在班里實施了聽寫量化激勵機制。每次聽寫滿分的加35分量化分，視聽寫的難易程度來定加2分、3分還是5分，如果連續(xù)5次聽寫都是滿分并且中間不間斷的話，除了有額外的加分項，還會得到一張綠卡的獎勵。綠卡，是我所在的支教學校激勵學生積極進取的一種機制，是學校評價學生的一個重要依據(jù)，每個學期末，班主任會依照學生所得綠卡的數(shù)量以及任課老師的評語來評定學生是否達到星級學生，所以，同學們的積極性特別高。我曾粗略統(tǒng)計了一下，僅第一學期期中考試后一班在語文聽寫上拿到過綠卡的就已經(jīng)超過100人次了（班級學生總?cè)藬?shù)是40人）。我稍加思索，給了她答復：好。老師會重新考慮你們拿綠卡的方法。是啊，當時制定這種量化激勵機制的時候，我并沒有考慮到他（她）們這幾個特殊的學生，他（她）們幾個聽寫合格幾乎都成問題，又怎么要求他（她）們連續(xù)5次聽寫滿分？第二天，我馬上和班主任孫老師商量，我們給一班這幾個特殊的學生單獨制定了量化激勵機制：90分以上加量化分，連續(xù)5次合格以上除了有額外的加分項，還會得到一張綠卡的獎勵。我又和三班班主任岳老師商量，也及時在三班調(diào)整了幾個特殊學生的聽寫量化激勵機制。三班的曹某某在重新調(diào)整量化機制后率先拿到了第一張綠卡，現(xiàn)在，一班的王某某已經(jīng)在語文學習上拿到了兩張綠卡，李某某拿到了一張綠卡，三班的曹某某也拿到了兩張在一本教育論著上讀到過這樣一句話：教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。這樣，在傾聽學生的基礎(chǔ)上，我了解到了學生在學習上的困難，并及時給予了幫助，給了他（她）們一個成長進步的通道：跳一跳，他（她）們也能夠得著樹上的蘋果！老師要真誠對待每個學生，理解學生的特長與不足，使學生得到尊重與理解。老師還要走進學生中，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，與他們談心交流，讓學生的心靈得以寄托、情感得到傾訴、精神得到安慰和鼓舞，進而逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。在上面的事例中，老師敏感地捕捉到了學生深藏內(nèi)心的某種情緒，并且耐心地傾聽，適時地引導，從而取得了良好的效果。作為教師，我們要多俯下身子，去傾聽學生，去和學生進行溝通交流，讓學生感受到老師對他們的真愛。蘇霍姆林斯基說：教育，這首先是人學。不了解學生不了解學生的智力發(fā)展，不了解他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。教師要真正走進學生的心靈，贏得學生的心靈，當學生愿意把他的痛苦和歡樂、把他的憂傷和愉悅、把他的情感和心事、把他的學習生活困難、把他的所思所想、所做所為一股腦都告訴我們的時候，我們的教育教學才可能結(jié)出豐碩的成果！一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在教育這座大花園中，讓我們俯下身子，用細致的目光觀察每一個孩子，用體貼的心理解每一個孩子，用溫暖的手撫慰每一個孩子，讓每一個孩子的心得到釋放，讓每一個孩子的情緒得到及時疏解。陶行知先生