《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 全市一等獎

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、了解創(chuàng)作背景向?qū)W生介紹詩歌的創(chuàng)作背景，可以加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，并使課堂的教學(xué)延伸的更深遠(yuǎn)，使學(xué)生的知識得到豐富。本文是光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的作品。那是一個(gè)民族生死存亡懸于一線的危難年代。詩人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代，站在象征民族氣節(jié)的黃河面前，面對黃河的磅礴氣勢，寫下的詩歌，學(xué)生的朗讀的時(shí)候就自然地會與民族命運(yùn)聯(lián)系到一起。二、教研反思1．根據(jù)詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，注重誦讀。誦讀是理解詩歌的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生對詩歌的理解程度又通過通讀來體現(xiàn)。通讀是傳統(tǒng)詩歌教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一，古人就有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”、“讀書百遍、其義自現(xiàn)”的闡述，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“正確、流利、有感情朗讀”。教師將反復(fù)誦讀作為本節(jié)課貫穿始終的教學(xué)方式，既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，又考慮到了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力形成規(guī)律。（1）教師聲情并茂的范讀，既為學(xué)生創(chuàng)造了良好的情境，激發(fā)了閱讀興趣，又為學(xué)生朗讀起到了示范引領(lǐng)的作用。（2）誦讀與感受、理解、欣賞詩文結(jié)合在一起，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的整體提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)讀、悟、賞三個(gè)環(huán)節(jié)，以反饋有感情的誦讀貫穿始終，將誦讀與學(xué)生感受、理解、賞析評價(jià)詩文結(jié)合起來，使學(xué)生在誦讀中感受詩中激昂、雄壯的情感。理解課文從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、歷史貢獻(xiàn)等方面贊頌黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的偉大氣魄，通過了多種方式的誦讀，使學(xué)生在誦讀中理解和感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行賞析性誦讀，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與自信心。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。本節(jié)課教學(xué)的成功之處，很重要的一點(diǎn)是對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。聽讀感知、誦讀理解、暢談感受、欣賞性誦讀等環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)，讓他們在自身的閱讀實(shí)踐中，在與同學(xué)的合作交流中，在對語文的質(zhì)疑討論中加深對這首詩的理解，在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的情感和理解，在思維的碰撞中促進(jìn)對課文的深入探究探究。我們說評價(jià)一節(jié)好課，其中一個(gè)很重要的因素就是看教師能否使學(xué)生的思維活躍。從這節(jié)課來看，學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，參與意識強(qiáng)，充分展示了在教師指導(dǎo)下學(xué)生的自由、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過分組合作交流的形式，對文章內(nèi)容也進(jìn)行了比較深入的探究。比如對詩歌誦曲部分與尾聲部分的呼應(yīng)，“頌黃河”前的蓄勢、文中“??！黃河”的反復(fù)出現(xiàn)的作用等等，學(xué)生有比較獨(dú)到的見解。3．注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌。教師采取了多種方式調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保護(hù)母親河的情感。音樂電視的情境，教師飽含感情的誦讀感染，學(xué)生自由誦讀的情感體驗(yàn)以及師生關(guān)于如何行動，保衛(wèi)黃河、拯救黃河的探討，無不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。不足之處：當(dāng)然教學(xué)中的不足是存在的，這批學(xué)生都是出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，生活優(yōu)裕、沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難。對學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些。所以，教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些。由于時(shí)間有限，沒有具體介紹，以上都是我今后的教學(xué)中要