《鄒忌諷齊王納諫》教學設計（共2課時）

《鄒忌諷齊王納諫》教學設計教學目標1．朗讀背誦課文，積累文言詞語。2．把握人物形象特點，賞析諷諫藝術。3．認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。教學重點積累文言詞匯，體會諷諫藝術的特點，背誦課文。教學難點欣賞鄒忌的諷諫藝術，賞析人物形象。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課封建社會里，皇權威嚴，不可侵犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司馬遷蒙宮刑之辱等，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王，更難得的是鄒忌能使齊威王從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。今天我們就一起來學習《鄒忌諷齊王納諫》。二、整體感知1．了解劉向及《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。可參考【作者作品】《戰(zhàn)國策》2．了解鄒忌及齊王鄒忌齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。齊威王是一個很有作為的君王。據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。3．解題題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。4．觀看【影視課文】，整體感知文意，指導朗讀技巧，讀準字音、句讀、語氣、語調。5．學生指名朗讀，教師糾正朗讀錯誤，并進行范讀指導。三、合作探究探究文意及重點文言詞句的翻譯1．學生自由朗讀課文，并以小組合作的形式，通譯課文，把握文章大意。2．教師檢查學生自主學習的成果，并強調重點詞句的翻譯積累。【精品課件】展示（1）一詞多義①朝：朝服衣冠（早晨）于是入朝見威王（朝廷）能膀譏于市朝（朝堂）皆朝于齊（朝見，朝拜）②之：齊國之美麗者也（的）吾妻之美我者（用在主謂間，取消句子獨立性）③上：受上賞（形容詞，品級高的）上書諫寡人者（動詞，呈上）④美：吾妻之美我者（認為……美）徐公不若君之美也（漂亮，好看）⑤孰：吾孰與徐公美（誰，哪個）孰視之（仔細）⑥于：欲有求于我也（對，向）皆以美于徐公（比）能謗譏于市朝（在）戰(zhàn)勝于朝廷（引出動作的對象處所）⑦聞：聞寡人之耳者（使……聽到）燕、趙、韓、魏聞之（聽到）⑧誠：臣誠知不如徐公美（確實，的確）今誠以吾眾作自稱（果真，如果）帝感其誠（誠心，誠意）（2）古今異義①窺鏡而自視：古義：照今義：偷偷地看。②今齊地方千里：古義：土地方圓今義：某一區(qū)域空間的部分③能謗譏于市朝：古義：議論今義：譏諷、譏謗④諷：古義：諷諫、用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸今義：諷刺⑤服：古義：穿戴今義：服裝⑥私：古義：偏愛今義：私自⑦修：古義：身高今義：改正⑧刺：古義：指責今義：尖的東西進入或穿過物體⑨左右：古義：身邊侍候的人，近臣今義：左面和右面（3）詞類活用①吾妻之美我者（形，意動，認為……美）②聞寡人之耳者，受下賞（動，使動，使……聽到）③朝服衣冠（名作動，穿戴）④臣之妻私臣（形作動，偏愛）⑤群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞（名作狀語，當面）（4）特殊句式①判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。妾之美我者，畏我也。②倒裝句：忌不自信（賓語前置）皆朝于齊（介賓結構后置）③被動句：王之蔽甚矣（被蒙蔽）④省略句：朝服衣冠（省略主語）皆以美于徐公（“以”后面省略了“我”）3．學生翻譯課文，師生共同點評，并概括文意。明確課文分為三部分：第一段，三問、三答、三思，從比美中悟出道理，交代進諫的緣起。第二段，三比，由小及大，由家事到國事，寫進諫的內容。第三段，三賞、三變，齊王從善如流，納諫取得巨大成果。四、總結拓展在皇權威嚴，不可侵犯的封建社會里，鄒忌是幸運的，他不光擁有高超的諷諫的智慧，還能巧遇明君；同樣的齊威王也是幸運的，他能巧遇諍臣，并能做到從善如流。忠臣遇明君，是最幸運的，你還能舉出幾例“忠臣遇明君”的歷史美談？五、作業(yè)設計1．翻譯課文，積累重點文言詞匯。2．熟讀課文，嘗試背誦。六、板書設計鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》進諫的緣起進諫的內容納諫的成果第二課時一、導入新課背誦課文，導入新課?？蓞⒖肌颈痴b指導】二、局部探究（一）探究人物形象學生自讀課文，合作探究，思考討論問題?！揪氛n件】展示結合課文的相關描寫，賞析人物形象?？梢浴皬摹?，可以看出鄒忌是一個……的人”和“從……中，可以看出齊王是一個……的人”句式說話。示例從鄒忌“三思”中，可以看出鄒忌面對妻、妾、客的或真或假的贊美，卻未得意忘形，是一個有自知之明的人。點撥學生可參考以下，結合課文內容理解人物形象，組織語言。鄒忌是頭腦冷靜、足智多謀，善于辭令、勇于進諫，忠君愛國的謀士。齊威王是心胸寬廣、虛心納諫、明智果敢、勇于改革、重賢明理的開明君主。（學生自主探究，賞析不到位的，教師引導補充，并對人物形象進行歸納總結。）可參考【微教案】《人物形象》（二）探究文章主旨1．鄒忌在自己于徐公的比美實踐中悟出的治國道理是什么？明確要廣開言路、虛心納諫，讓人們敢于說真話，才能做到政治清明，在朝廷上戰(zhàn)勝別國。2．齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學習有指導意義的建議。明確齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因：一是有鄒忌這樣的敢于直諫且善于勸諫的忠臣，二是齊威王敢于采納群臣的意見。這啟示我們要善于思考，要有反思的習慣與自省的能力。本文生動地記述了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事，說明了國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興除利弊，才可以興國的道理。同時也告誡人們：不要被一些表面現象所蒙蔽，要時刻保持清醒的頭腦，才能不犯或少犯錯誤。三、拓展延伸1．鄒忌勸諫技巧之高體現在何處？討論明確（1）為對方打算——不暴露游說目的。鄒忌向齊威王獻策之時，齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。鄒忌入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做，現身說法使齊王也同理得證“蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設情境，取悅威王。鄒忌諳習“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。（3）巧施攻心術——先對方之憂而憂。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂；又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志，為此設喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬?？蓞⒖肌疚⒄n堂】《鄒忌的諷諫藝術》2．鄒忌成功地說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？在現代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要不卑不亢。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊多u忌諷諫的啟示》四、作業(yè)設計1．結合學