幼兒園繪本征文

幼兒園繪本征文TOC\o"1-2"\h\u27055第一章《走進(jìn)幼兒園繪本的奇妙世界》 12617第二章《<猜猜我有多愛(ài)你>：一本充滿愛(ài)的繪本》 115595第三章《愛(ài)的深度與廣度：繪本中的情感表達(dá)》 22196第四章《“我愛(ài)你一直到月亮那里”：觸動(dòng)心靈的話語(yǔ)》 222606第五章《繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值》 230517第六章《色彩與畫面：繪本的視覺(jué)魅力》 315794第七章《從親子閱讀到獨(dú)立閱讀：繪本的陪伴》 322611第八章《讓繪本在幼兒園綻放更多光彩》 3第一章《走進(jìn)幼兒園繪本的奇妙世界》幼兒園繪本啊，那可有著非常重要的意義呢。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，繪本就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了他們認(rèn)知世界的大門。比如說(shuō)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，這本書用簡(jiǎn)單又生動(dòng)的畫面，講述了一只毛毛蟲(chóng)從出生到變成蝴蝶的過(guò)程。小朋友們通過(guò)看這本繪本，能了解到毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化，像它星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子等等。這種方式很直觀，小朋友們不用去看那些枯燥的文字描述就能明白。而且繪本里鮮艷的色彩也特別吸引小朋友的注意力，就像那只毛毛蟲(chóng)畫得胖胖的、綠綠的，上面還有一些絨毛的感覺(jué)，讓小朋友們一眼就喜歡上了。在幼兒園里，老師拿著繪本講故事的時(shí)候，小朋友們都會(huì)圍坐在一起，眼睛緊緊盯著繪本的畫面，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)著故事，這可不僅僅是聽(tīng)故事那么簡(jiǎn)單，還能鍛煉他們的專注力呢。第二章《<猜猜我有多愛(ài)你>：一本充滿愛(ài)的繪本》《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本特別溫暖。它主要講的是小兔子和大兔子之間表達(dá)愛(ài)的故事。小兔子總是想盡辦法去告訴大兔子自己有多愛(ài)它。小兔子把手臂張開(kāi)，說(shuō)自己的愛(ài)有這么多，大兔子的手臂張開(kāi)得比小兔子還要長(zhǎng)，說(shuō)自己的愛(ài)有這么多。小兔子又說(shuō)自己的愛(ài)到手指頭那么遠(yuǎn)，大兔子說(shuō)自己的愛(ài)到腳趾頭那么遠(yuǎn)，而且更遠(yuǎn)呢。就像我們生活中，小朋友和自己的爸爸媽媽之間的愛(ài)一樣。我有一個(gè)小侄子，他和他媽媽一起看這個(gè)繪本的時(shí)候，他就學(xué)著小兔子的樣子，伸開(kāi)自己的小胳膊，奶聲奶氣地對(duì)他媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你有這么多?！彼麐寢尵托χ鴮W(xué)大兔子，張開(kāi)更大的胳膊說(shuō)：“媽媽愛(ài)你比你更多?！边@個(gè)過(guò)程特別溫馨，小朋友在看繪本的過(guò)程中，能感受到濃濃的愛(ài)，也學(xué)會(huì)了如何去表達(dá)自己的愛(ài)。第三章《愛(ài)的深度與廣度：繪本中的情感表達(dá)》繪本中的情感表達(dá)那可是相當(dāng)豐富和獨(dú)特的。還是拿《猜猜我有多愛(ài)你》來(lái)說(shuō)吧，里面小兔子和大兔子之間的愛(ài)，不僅僅是簡(jiǎn)單的我愛(ài)你這么多的比較，更有一種親情在里面不斷地加深。小兔子那種天真無(wú)邪的表達(dá)，是孩子對(duì)父母愛(ài)的直接體現(xiàn)，而大兔子那種深沉的回應(yīng)，又像是父母對(duì)孩子無(wú)盡的包容和更深沉的愛(ài)。這種情感的表達(dá)是循序漸進(jìn)的，就像繪本中的畫面，一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)，情感也一層一層地加深。再看《我爸爸》這本繪本，里面把爸爸描繪成各種強(qiáng)大又有趣的形象，像超人一樣，孩子對(duì)爸爸的崇拜和愛(ài)都在每一頁(yè)的畫面和簡(jiǎn)單的文字中體現(xiàn)出來(lái)。小朋友在看的時(shí)候，能感受到那種很純粹的情感，這種情感的傳遞是沒(méi)有什么隔閡的，因?yàn)槔L本用的是最貼近孩子心理的方式去呈現(xiàn)。第四章《“我愛(ài)你一直到月亮那里”：觸動(dòng)心靈的話語(yǔ)》“我愛(ài)你一直到月亮那里?！边@是《猜猜我有多愛(ài)你》里特別觸動(dòng)心靈的一句話。當(dāng)小兔子說(shuō)出這句話的時(shí)候，就像是把自己所有的愛(ài)都給了大兔子。小朋友們聽(tīng)到這句話的時(shí)候，往往會(huì)陷入一種很溫暖的想象當(dāng)中。我在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，給小朋友們講這個(gè)繪本，當(dāng)說(shuō)到這句話的時(shí)候，一個(gè)小朋友就抬起頭，眼睛亮晶晶地說(shuō)：“老師，月亮好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)啊，那是好多好多的愛(ài)?！毙∨笥褌冸m然小，但是他們能感受到這種話語(yǔ)背后深深的情感。這句話用一種很形象的方式，把那種難以計(jì)量的愛(ài)給表達(dá)出來(lái)了。就像我們?cè)谏钪校袝r(shí)候很難用具體的數(shù)字或者事物去衡量對(duì)親人的愛(ài)，而這句話就像是給了一個(gè)很美好的詮釋。第五章《繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值》繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著很多獨(dú)特的價(jià)值呢。像《大衛(wèi)不可以》這本繪本，它能讓小朋友們知道什么是規(guī)則。大衛(wèi)在繪本里做了很多不可以做的事情，比如踩在椅子上去拿高處的東西，在墻上亂畫等等。小朋友們看的時(shí)候，就會(huì)知道這些行為是不對(duì)的。同時(shí)繪本還能培養(yǎng)小朋友的想象力?！对贫涿姘愤@本書，里面有會(huì)飛的面包，小朋友們看到這樣的畫面，就會(huì)想象自己如果也有云朵面包會(huì)怎么樣，是不是也能飛到天上去呢。而且繪本也有助于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，小朋友們聽(tīng)著老師或者家長(zhǎng)讀繪本里的文字，慢慢地就會(huì)跟著學(xué)，一些簡(jiǎn)單的詞匯和句子就學(xué)會(huì)了。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，繪本就像是一個(gè)全能的小老師，在各個(gè)方面都對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的影響。第六章《色彩與畫面：繪本的視覺(jué)魅力》繪本的色彩和畫面有著很大的視覺(jué)魅力。就拿《彩虹色的花》來(lái)說(shuō)吧，這本繪本的色彩那叫一個(gè)鮮艷。彩虹色的花在畫面里特別突出，它的花瓣有紅的、橙的、黃的、綠的、藍(lán)的、靛的、紫的。每一種顏色都特別鮮明，小朋友們看到這樣的畫面就像走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的世界。而且畫面的構(gòu)圖也很巧妙，彩虹色的花每次幫助一個(gè)小動(dòng)物，畫面都會(huì)有不同的變化。比如說(shuō)小螞蟻要過(guò)河，彩虹色的花就摘下一片橙色的花瓣給小螞蟻當(dāng)船，這時(shí)候畫面上就有了小螞蟻在橙色花瓣上劃船的可愛(ài)場(chǎng)景。這種色彩和畫面的搭配，不僅能吸引小朋友的注意力，還能讓他們更好地理解故事內(nèi)容。第七章《從親子閱讀到獨(dú)立閱讀：繪本的陪伴》繪本在不同的閱讀階段有著不同的作用。在親子閱讀階段，就像我們前面提到的《猜猜我有多愛(ài)你》，家長(zhǎng)和孩子一起看的時(shí)候，這是一種很好的親子互動(dòng)方式。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的反應(yīng)隨時(shí)停下來(lái)解釋或者討論，孩子在這個(gè)過(guò)程中感受到的是父母的陪伴和關(guān)愛(ài)。而當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，到了獨(dú)立閱讀階段，繪本就像是一個(gè)熟悉的老朋友。比如說(shuō)《不一樣的卡梅拉》系列，孩子可以自己拿著繪本，慢慢地去看卡梅拉一家那些有趣的故事。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)自己思考，自己去摸索故事里的奧秘。從親子閱讀到獨(dú)立閱讀，繪本始終陪伴著孩子成長(zhǎng)，就像一條隱形的線，連接著孩子不同的成長(zhǎng)階段。第八章《讓繪本在幼兒園綻放更多光彩》幼兒園可以多開(kāi)展一些繪本相關(guān)的活動(dòng)。比如設(shè)立一個(gè)繪本角，把各種各樣的繪本放在那里，小朋友們可以隨時(shí)去翻閱。像《鼠小弟》系列的繪本就很適合放在繪本角里。老師也可以定期組織繪本分享會(huì)，讓小朋友們自己來(lái)講講他們喜歡的繪本故事。在這個(gè)過(guò)程中，小朋友們的表達(dá)能