研修文檔 校本研修方案

伊犁、塔城市校本研修實施方案（馮文娟、崔桂芳、佟芳芳）一、學生數學學習現(xiàn)狀分析中學學生中普遍存在數學學習障礙,嚴重影響了學生的健康成長、全面發(fā)展,已成為一個緊迫的社會問題。但是,初中數學學習的重要性尚未引起人們足夠的重視,對初中數學學習困難學生的幫助力度和取得的成效仍然有限。數學是學校教育階段的基礎學科,數學學習成功與否將直接關系到其他學科的成績,進入初中階段以后,學生的數學學習分化日趨嚴重,數學學困生問題日漸突顯,成為教育研究中一個非常棘手的問題,初中數學學困生作為眾多學困生中的一類,他們在學習數學時面臨困境,并且隨著知識的不斷積累和問題難度的不斷增加,困難程度越來越大,從而成為數學教學中的一個難點。產生數學學困生的原因很多,其中學習效率低下是造成他們學困的一個重要原因。因此,提高初中數學學困生的學習效率,不僅是我們教育教學的一個重要問題,同時也為高質量地培養(yǎng)人才打下良好基礎。二、研修任務圍繞全面落實素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”的目標，引導全體數學教師重點學習新出臺的教育法律法規(guī)，掌握課標，改變理念和教法，獲取新知，全面提高數學教師依法執(zhí)教的能力。參加“數學專業(yè)工具軟件”主題培訓，著力提升教師應用多媒體技術的能力，有效使用多媒體來輔助教學，打造精品課堂，促進教師專業(yè)成長，關注學困生的知識構建。非智力因素和認知因素在影響數學學困生學習效率的因素中作用較為突出,從這些因素入手,對進一步提高他們的學習效率更加地有效。(1)提高學習效率是轉變初中數學學困生學習現(xiàn)狀的一個重要渠道,是一條可行之路。(2)針對初中數學學困生的特點,將他們分為三類是合適的：①文科類成績尚可,理科類唯獨數學單科成績較差的學困生。②文科類成績尚可,理科類成績差的學困生。③文、理科類成績都差的學困生。(3)在數學教學中施行文中的教學措施后,可以強化學生的效率意識,提高學習效率,達到教學預期效果。通過對現(xiàn)有情況的分析和對比,發(fā)現(xiàn)數學學困生在學習興趣、學習動機和學習態(tài)度上普遍低于數學學優(yōu)生,進而發(fā)現(xiàn)我們可以通過培養(yǎng)和激發(fā)學困生的數學學習興趣、強化數學學習動機和轉變。三、研修對象全體在職數學教師四、研修時間2022年12月——2022年12月五、研修的背景及內容（一）、教師研修背景由于多媒體技術越來越廣泛地應用于實際生活中，而大多數學生對新鮮事物抱有好奇心，所以教師在課堂上通過多媒體技術吸引學生的注意力，提高學困生的學習興趣顯得尤為重要。但中青年數學教師卻對PPT的制作以及數學專業(yè)工具軟件的使用存在嚴重的欠缺與不足，許多有經驗的教師無法利用多媒體技術來展示自己好的思路與理念。為適應新課程需要，同時促進數學教師專業(yè)成長，提升數學教師隊伍素質，激發(fā)數學教師參與校本研修的積極性，把學校建構成學習型組織，結合本校實際情況，立志于數學學困生的轉變和教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。我校教師年齡結構不合理，相當一部分教師年齡偏高，部分接近退休，課堂效率不佳，對學困生關注不夠，還有近三分之一的年輕教師進入教育行業(yè)不久，沒有豐富的經驗，處理和駕馭課堂教學的能力還有很大的提升空間。對學困生關注但又沒有好的方式方法。為在課堂教學中取得理想的成績，必需要加強同科同領域互幫互助你追我趕，以教研組為單位，加強學科之間、教研組之間、教師之間的協(xié)作，努力提高課堂教學效率，通過多媒體技術地使用更好地打造高效課堂，致使教學效果事半功倍，從而切實提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)成長，提升學困生學習興趣。（二）、研修內容為更新教師的教學理念，改革教師的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，最大程度上關注學困生，幫助學困生提高和提升數學素養(yǎng)，在學習的基礎上創(chuàng)新。引導學生自主學習，提高教育教學質量。根據本校實際情況，設定以下研修內容：（1）新課程數學課程標準學習、研討：將知識最低目標作為學困生的基本學習要求；（2）PPT的制作與演示：能通過課件的制作引起學生的興趣，備選題分層設計，用課件顯示不同層次學生的作業(yè)；（3）幾何畫板的使用；

Mathtype軟件的使用：通過數學專用教學軟件提升學生的興趣，多探討和搜集適合學生理解的教學資源；（4）教學案例分析、教育案例分析：通過已有經驗，了解學困生對哪些教學內容掌握不扎實，不易理解，想辦法把復雜、難以理解的內容轉變?yōu)槠渌问降慕虒W，讓學困生容易接受和理解。

（5）“三字一畫”常規(guī)練習活動及規(guī)范的數學板書設計：用優(yōu)美的板書設計引起學生共鳴，讓學生崇拜教師的個人魅力，從而讓學生更加認可數學教師。（6）微課的搜集及錄制：用現(xiàn)在流行的翻轉課堂模式和其他教師的優(yōu)秀微課資源來分解重難點，幫助學困生在課堂上更好地掌握基礎的知識體系，便于學困生課后的復習和鞏固。六、研修預期目標以實施素質教育，深化課程改革為依托，轉變觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，不斷增強教師教學創(chuàng)新意識。通過“數學專業(yè)工具軟件”為主題的校本研修和培訓，努力提升數學教師專業(yè)水平，全面提高教育教學質量。選擇好的教學素材,激發(fā)學生的求知欲；創(chuàng)設問題情境,增強學生自我選擇能力；注重與實踐相結合,培養(yǎng)學生自主探究的能力；注重學生的互助合作學習,改進課堂教學形式；實行分層教學,增強學生的成功體驗；課堂內的分層教學和課堂外的個別輔導相結合；采用多元評價方式,改進課堂評價標準,及時地表揚和鼓勵；及時反饋,引導學生進行正確的歸因。七、研修活動安排2022年12月——2022年2月，建設組織，制訂計劃，學校召開領導小組會議，布置研修目標。2022年3月——6月，校內各年級組學習和研討新課程數學課程標準。2022年6月——7月，召開學校領導小組組長會議，匯報研修情況。2022年9月——11月，PPT的制作與演示；幾何畫板的使