杏花嶺2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

杏花嶺2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：同學(xué)管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

3：老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、特地化

C、社會(huì)化

D、簡(jiǎn)單化

4：義務(wù)性規(guī)章的表述詞是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)

B、不得

C、應(yīng)當(dāng)

D、可以

E、必需

5：班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于教育的原則

B、目標(biāo)全都的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心進(jìn)展的原則

6：依據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德進(jìn)展階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普遍倫理取向階段

B、社會(huì)契約取向階段

C、相對(duì)功利取向階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

7：課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面做出規(guī)劃和支配，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)解決的基本理念問題包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程的價(jià)值

B、課程的根本目的

C、課程的主要任務(wù)

D、可運(yùn)用的課程資源

E、課程的基本結(jié)構(gòu)

8：“人們?cè)谡J(rèn)知過程中會(huì)以情動(dòng)情，情景交融，引發(fā)人們對(duì)認(rèn)知過程集中留意或分散留意，從而影響認(rèn)知的效率”，這說明心情具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)功能

B、動(dòng)機(jī)功能

C、感染功能

D、調(diào)整功能

9：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

10：老師不得由于各種理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由同學(xué)的（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

11：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

12：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項(xiàng)選擇題：

A、課時(shí)方案

B、教學(xué)過程

C、課后評(píng)價(jià)

D、教學(xué)策略

13：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～5歲

B、6～8歲

C、8～10歲

D、10～12歲

14：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

15：關(guān)于全面進(jìn)展的教育質(zhì)量觀，說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人才的規(guī)格問題，從根本上說，是共性全面進(jìn)展的問題

B、要求在教育工作中，要承認(rèn)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，把全面進(jìn)展與因材施教結(jié)合起來

C、全面進(jìn)展強(qiáng)調(diào)五育并舉，就是堅(jiān)持同學(xué)的平均進(jìn)展

D、全面進(jìn)展教育指堅(jiān)持使同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面都得到進(jìn)展的教育

16：在Word編輯狀態(tài)下。格式刷可以復(fù)制（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、段落的格式和內(nèi)容

B、段落和文字的格式和內(nèi)容

C、文字的格式和內(nèi)容

D、段落和文字的格式

17：循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手的德育原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向原則

B、因材施教原則

C、疏導(dǎo)原則

D、平行影響原則

18：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

19：下列哪項(xiàng)不是實(shí)施素養(yǎng)教育的基本要求?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

C、促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育

D、著眼于同學(xué)的現(xiàn)時(shí)進(jìn)展

20：（）不屬于實(shí)時(shí)的信息溝通方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、騰訊

B、微信

C、微博

D、Twitter

21：書面言語的消失比口頭言語要晚得多，其特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、隨便性

B、詳細(xì)性

C、開展性

D、方案性

E、抽象性

22：在下列教學(xué)方法中，以陶冶為主的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、參觀法

C、試驗(yàn)法

D、情景教學(xué)法

23：現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙向作用

B、指導(dǎo)作用

C、重要作用

D、打算作用

24：對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以，不影響正常教學(xué)即可

B、可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C、可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

D、不行以，劉老師的這種行為違反了老師職業(yè)道德

26：老師必需經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德評(píng)價(jià)

C、道德情感

D、道德行為

27：教育在人的進(jìn)展中起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)作用

B、制約作用

C、打算作用

D、略部動(dòng)力作用

28：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注人式教學(xué)而言的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：脫離了老師的教學(xué)實(shí)踐，就談不上教學(xué)反思。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

31：課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式是（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教材

E、課程評(píng)價(jià)

32：校內(nèi)文化的核心是學(xué)校的（）文化。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神

B、物質(zhì)

C、組織

D、制度

33：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)寶的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析教學(xué)對(duì)象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

36：下列選項(xiàng)中，不屬于顯性課程與隱性課程相關(guān)系的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遞進(jìn)關(guān)系

B、參透關(guān)系

C、互補(bǔ)關(guān)系

D、轉(zhuǎn)換關(guān)系

37：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長(zhǎng)需要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

38：初級(jí)中學(xué)老師資格是由市級(jí)(地區(qū)級(jí))教育行政部門認(rèn)定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)齊聲回答問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：主見“一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的”教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

41：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)習(xí)

B、情感學(xué)習(xí)

C、行為學(xué)習(xí)

42：班級(jí)管理法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、活動(dòng)教育法

D、情境陶冶法

43：教育行動(dòng)討論是以老師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

45：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

46：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

47：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于【】

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、分支型學(xué)制

D、階梯型學(xué)制

48：在Word中，要將一張圖片作為某段文字的背景，需將該圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、四周型

B、緊密型

C、浮于文字上方

D、襯于文字下方

49：一般說來，（）不屬于智力范疇。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運(yùn)算力量

50：“教有法，而無定法”說明白老師的教育活動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、示范性

C、連續(xù)性

D、個(gè)體性

51：小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平常他總是要花去許多時(shí)間查找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、每周留出肯定時(shí)間讓同學(xué)整理他們的書桌

B、不定時(shí)檢查同學(xué)的書桌

C、對(duì)小明的書桌進(jìn)行展現(xiàn)，以示懲戒

D、把清理書包當(dāng)作一項(xiàng)家庭作業(yè)

52：孔子的教育主見包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無類

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

53：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

54：受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

55：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理自我

B、抱負(fù)自我

C、社會(huì)自我

D、生理自我

56：教育目的的類型包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教育方針

57：某老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷自我提高。該老師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)

B、熬煉

C、陶冶

D、制度

58：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：注意加強(qiáng)同學(xué)文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面教育、科學(xué)素養(yǎng)教育、環(huán)境愛護(hù)意識(shí)教育等課程，都屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、活動(dòng)型課程

60：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案{來源公務(wù)員考試信息網(wǎng)}1：答案正確

解析同學(xué)管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)相結(jié)合的產(chǎn)物，是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的詳細(xì)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

3：答案C

解析老師依據(jù)肯定社會(huì)要求，向年輕一代傳授人類長(zhǎng)期積累的學(xué)問閱歷，規(guī)范他們的行為品行，塑造他們的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們把外在的社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)體的素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。

4：答案B,C,E

解析：

5：答案A

解析班級(jí)組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。

6：答案A

解析：

7：答案A,B,C,E

解析課程設(shè)計(jì)包括對(duì)課程的價(jià)值、課程的根本目的、課程的主要任務(wù)、課程的基本結(jié)構(gòu)等方面作出規(guī)劃和支配。

8：答案C

解析情感的感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴。

9：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯(cuò)過個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案B

解析老師不得由于各種理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由同學(xué)的人身自由權(quán)打算的。

11：答案B

解析：

12：答案C

解析新老師的課后評(píng)價(jià)要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

13：答案B

解析：

14：答案A,B,C,D,E

解析略。

15：答案C

解析：

16：答案D

解析格式刷按鈕可以便利地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。

17：答案C

解析：

18：答案A

解析：

19：答案D

解析素養(yǎng)教育要著眼于同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展，培育同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展的力量。

20：答案C

解析實(shí)時(shí)的信息溝通方式的特點(diǎn)是要求雙方同時(shí)在線，如：騰訊、MSN、談天室、網(wǎng)絡(luò)電話、飛信、微信、Twitter等即時(shí)通信軟件。微博屬于非實(shí)時(shí)的信息溝通方式。

21：答案A,C,D

解析：

22：答案D

解析：

23：答案D

解析現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)教育具有打算作用。

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案D

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便牟取私利。

26：答案A

解析略。

27：答案A

解析教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用，但并不起打算作用。

28：答案正確

解析：

29：答案正確

解析教學(xué)反思是指老師對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行樂觀、持續(xù)、周密、深化、自我調(diào)整性的思索，并尋求多種方法解決問題。這一系列的反思過程都不能脫離教學(xué)實(shí)踐。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析：

31：答案B,C,D

解析：

32：答案A

解析學(xué)校的精神或觀念文化是校內(nèi)文化的核心。

33：答案正確

解析略。

34：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

35：答案D

解析：

36：答案B

解析解析顯性課程和隱性課程的相互關(guān)系表現(xiàn)為轉(zhuǎn)換關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。

37：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，詳細(xì)是對(duì)馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識(shí)記型題目。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)齊聲回答問題，老師不易發(fā)覺每個(gè)同學(xué)存在的問題。所以老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的反饋需要采納不同的提問方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，“一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的”。

41：答案A

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案A,B,C,D

解析班級(jí)管理法主要有：勸說教育法、榜樣示范法、活動(dòng)教育法、情境陶冶法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案錯(cuò)誤

解析教育行動(dòng)討論是指實(shí)務(wù)工在實(shí)際工作情景當(dāng)中，依據(jù)自己實(shí)務(wù)活動(dòng)上所遭受到的實(shí)際問題進(jìn)行討論，探究解決問題的途徑和方法，并通過實(shí)際行動(dòng)付諸實(shí)施執(zhí)行，進(jìn)而加以評(píng)價(jià)、反省、回饋修正，以解決實(shí)際問題。教育行動(dòng)討論是以實(shí)踐為主要導(dǎo)向的，它與老師在學(xué)校，特殊是教室中的實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。