《鳥島》教學設(shè)計15篇

-1-《鳥島》教學設(shè)計15篇《鳥島》教學設(shè)計15篇作為一名靜靜奉獻的訓練工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是依據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學方案的設(shè)想和方案。寫教學設(shè)計需要留意哪些格式呢？下面是為大家整理的《鳥島》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家?！而B島》教學設(shè)計1教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文，理解課文。2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。教學重點：培養(yǎng)學生寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。教學具預備：磁帶、錄音機教學過程：一、導入1．板書設(shè)計：鳥多鳥窩多19、鳥島（吵鬧）鳥蛋多游人多（愛鳥護鳥）《鳥島》教學設(shè)計2教學目標：1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。3、知道鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，不能去損害它。教學重難點：通過讀課文了解課文內(nèi)容教學具預備：課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼教學過程：一、揭示課題，整體感知。1、板書：鳥島。師：誰會讀這個字？（島）加拼音拼讀。師：有什么好方式可以記住這個字嗎？生：我是用換一換的方式記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。師：今日老師就帶大家來參觀這個特殊驚奇的小島——鳥島。齊讀課題（14、鳥島）2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。3、師：小伴侶從圖片中看到什么了？生：我從圖片上觀看了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢？我們抓緊到課本上去看一看吧！二、初讀課文，學習生字1、師：小伴侶們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上伴侶了呢？老師請四個小伴侶來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的.小伴侶仔細聽，看是不是有錯誤的地方。2、訂正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。留意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時間左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、師：小伴侶們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要熟識生字，還要學會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了奇異的鳥島，那鳥島畢竟在什么地方？請小伴侶們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。3、出示地圖，講解。4、師：別看這個小島很小，名氣卻特殊大。第一小節(jié)中哪個詞語說明白它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）5、師：這么出名氣的小島在我們國家的青海省，應(yīng)當覺得特殊怎么樣？好，看誰能把高傲讀出來，先自己試一試。6、指名讀，齊讀。四、細讀體會1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來連續(xù)學習下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容。2、用自己寵愛的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）3、師：是呀，春天天氣特殊溫柔，湖面上的冰也溶化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時應(yīng)放慢速度。5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“間續(xù)”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小伴侶扮小鳥間續(xù)從座位上飛向講臺，再飛回去。6、齊讀這一句，讀出鳥的多。7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景漂亮的小鳥上建起了自己的家，生活得特殊——歡樂。8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又布滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個好方式來學習第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小伴侶們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù)，共有幾句話？10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最吵鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。12、用這樣的方式，你能不能自己學習第二句和第三句？再出示要求，自主學習。13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小伴侶依據(jù)想象在黑板上布置鳥島。14、點評。看著布置的鳥島，在老師的提示下復述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。五、拓展總結(jié)。1、師：正由于島上的鳥多，所以人們都遺忘了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小伴侶們，這個時間假如你來到了鳥島，看到這奇異的景象，你會說些什么，做些什么呢？2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結(jié)：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，正由于大家都愛鳥護鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的寵愛再來朗讀一遍課文。3、依據(jù)課文內(nèi)容填空?！而B島》教學設(shè)計3教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“聞名中外”“間續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思。3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥護鳥。教學重難點：1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“間續(xù)”等詞語的意思。2、圖文結(jié)合，體會鳥島鳥多的特征。教學方式：以學生寵愛的形式引導學生反復品讀，讀中感悟“鳥是人類的伴侶”，從而能自覺地愛鳥護鳥。教具預備：鳥島的相關(guān)圖片教學過程：一、激趣導入1、板書課題，指導書寫。2、引導質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方？為什叫鳥島？二、初讀感知1、自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。2、出示詞語：指名讀、齊讀。3、指名讀課文：相機正音。4、引導學生處理上述問題，相機理解“聞名中外”。三、精讀感悟1、巡游“春天的鳥島”，抓住“一群一群、間續(xù)”體會鳥多。2、巡游“夏天的鳥島”，引導學生自主讀書，匯報溝通寫鳥多的句子，同時抓住關(guān)鍵詞，體會鳥多。3、在引導朗讀中，利用文本插圖和圖片關(guān)懷學生理解“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個挨著一個”……，并通過感情朗讀體會和感受“鳥多”。四、拓展升華1、用談話的形式啟發(fā)學生感悟“愛鳥護鳥”。2、以采訪的形式再次讓學生感悟“愛鳥護鳥”。附：板書設(shè)計18鳥島一群一群鳥多各種各樣愛鳥護鳥密密麻麻教后反思《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的寵愛，初步進行了保護野生動物的訓練。在課堂上，我努力做到以下幾點：一、激趣導入，培養(yǎng)語文學習的愛好怎樣在上課一開始就讓學生較快地進入文本，進入樂讀樂學的情境呢？于是我給學生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學們，告知你們一個隱秘老師寵愛旅游，你們寵愛嗎？今日我們就當一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥島）同學們觀看的真仔細，學習語文就是要處處留心、細細觀看。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學生的學習熱忱。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）巡游結(jié)束。二、充分利用課本插圖和圖片，關(guān)懷學生體會鳥島鳥多的”特點鳥兒對于學生來說，是很熟識的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很生疏的。于是，在設(shè)計教案時，我充分考慮到了這一點，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加寵愛這美麗的大自然。三、教學設(shè)計上的創(chuàng)新打破傳統(tǒng)從始至終的教學模式，讓學生把握全文重點段“找出鳥多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會鳥島鳥多的特點。目的在于培養(yǎng)學生的讀書習慣和學習方式。讓學生掌握一種有效的學習方式比千萬次的講解更重要。上完課后，我也發(fā)覺了教學時的一些不足：如，過于拘泥于自己的教學設(shè)計。在學習鳥蛋這句話時，我是想讓學生體會鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上，多數(shù)學生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮，沒有體會到蛋多是由于鳥多鳥的種類多。學生的想法與我預設(shè)的很不一樣，，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會美，而是覺得很驚異、很好玩，其實學生的想法是很好的，而我沒有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機指導。這也告知我教學是要敬重學生的想法，隨機應(yīng)變。在今后的教學中，我會努力改進?！而B島》教學設(shè)計4教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)學問的同時，還突出了人與鳥的伴侶關(guān)系，意在讓學生從小增加環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。學情分析：本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方式，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織力氣還有待強化，全員是否都能加入爭辯還有待觀看。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。第一課時教學目標：1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。教學重點：1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。教學難點：圖文對比，初步理解課文的`主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)學生自學事宜老師引導事宜備注明確自學重點6看清自學重點：（1）1、正確流利朗讀課文，學會生字。2、圖文對比，了解課文大意。1、直接導入2、板書課題圍繞重點自學15個人自學：一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？二查：通過查工具書處理自己不懂得疑問。三記：觀看字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方式記字。四想：默讀課文，觀看插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？備注：假如你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己寵愛的段落。1、巡視指導，適時點撥。2、重點關(guān)注學困生。溝通自學狀況161、小組爭辯：（8）（1）、讀詞語；（2）、爭辯自學時不懂得疑問。（3）、爭辯難寫的字。（4）、爭辯課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？（5）、組內(nèi)支配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2、全班溝通：（8）（1）小組代表提出組內(nèi)沒有處理的問題，全班溝通。（2）溝通難寫、難記的生字。（3）溝通課文大意。（4）溝通讀課文。1、巡視指導，關(guān)注小組爭辯常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。3、隨機正音。4、關(guān)注學困生。5、生字指導（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；（2）、著重指導“玉、密”點撥自學得失21、小組呈現(xiàn)課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生加入評價。2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓舞孩子說出自己的理解。3、全班溝通難寫字時適時點撥、范寫。4、依據(jù)學生疑難問題隨機點撥。鞏固自學成果11、同桌互查正確流利通讀課文。2、學生練寫一手好字。板書設(shè)計16、鳥島鳥兒的世界鳥兒的樂園鳥兒的種類多人類的伴侶課后反思《鳥島》教學設(shè)計5教材分析：《鳥島》是蘇教版學校語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字漂亮，尤其適合低班級學生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地呈現(xiàn)了鳥島上的情景，有助于學生理解課文內(nèi)容。“鳥是人類的伴侶”，游客們的現(xiàn)身說法又是對學生進行愛鳥、護鳥訓練的生動教材。教學對象分析：1、二班級的學生通過近兩年的學習，其思維力氣和語言力氣都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和搜集整合信息的力氣，為學生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都供應(yīng)了語言情感基礎(chǔ)。2、二班級的學生已經(jīng)具有了初步的快速閱讀獲得信息的力氣，所以讓學生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，搜集整合信息，以達到積累語言的目的。教學目標：1、認知目標：通過對課文的誦讀品嘗，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的伴侶，從而愛鳥