分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)

分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識(shí)上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都金丁很人的差好，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確兒分之一，就耍把合作學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主探究。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等活動(dòng)，加深對(duì)新知的理解，同時(shí)也促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主提升。.為鞏固新知，及時(shí)安排相關(guān)練習(xí)。要想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握得如何，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，及時(shí)的練習(xí)能對(duì)新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教完之后，都安排了“做一做”這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又鞏同了學(xué)士生所學(xué)的新知。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙長(zhǎng)方形紙圓形紙水彩筆教學(xué)過(guò)程第1課口寸分一分（一）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.師生談話。把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)？把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)？把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)？（半個(gè)）.繼續(xù)出問(wèn)題半個(gè)應(yīng)該怎樣來(lái)表示呢？組織學(xué)生獨(dú)立思考：你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。（學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作）.全班交流。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示的？生個(gè)別匯報(bào)。師：每個(gè)人的農(nóng)示方法都不同，但是數(shù)學(xué)符號(hào)足數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時(shí)就需要一種新的數(shù)，那就足分?jǐn)?shù)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探索未知世界的大門。通過(guò)生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念.二、探索交流，獲取新知.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“二分之一”。師：把一個(gè)蘋果平均分成2份，每1份就是這個(gè)蘋果的一半，也就足它的二分之一，寫作1/2指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2（指出“2”表示平均分的份數(shù)、1表示其中的1份）.出示教材67頁(yè)情境圖3師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中有哪性圖形？生個(gè)別匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們分別涂出每個(gè)圖形的1/2,涂完后與同桌互相交流。生個(gè)別匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚是怎樣涂出每個(gè)圖形的1/2的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的1份涂色，涂色的部分就是它的1/2。.動(dòng)乎操作，展示圖形的二分之一。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了二分之一，人家想不想試試動(dòng)手折出二分之一，并用水彩筆表示出來(lái)。從淮備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你折出的圖形的二分之一？學(xué)生匯報(bào)：生1：把一張正方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。生2：把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。生3：把一張圓形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一^（把這些圖形紙貼在黑板上）師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來(lái)表示呢？（它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來(lái)表示）師小結(jié)：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個(gè)圖形的_二分之一。.動(dòng)手一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)）組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得到分?jǐn)?shù)的過(guò)程.例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)……）.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱^師：同學(xué)們真細(xì)心，通過(guò)動(dòng)手操作得到了這么多分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成的呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！3/4讀作：四分之三師：這些分?jǐn)?shù)又該怎么寫呢？和老師一起寫一寫。（以3/4為例：先寫分?jǐn)?shù)線，用一橫表示，再寫分母4,最后寫分子3）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一寫，同桌互相檢查。全班讀一讀：四分之三師：你們知道分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的嗎？（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）師：分?jǐn)?shù)線表示什么意思？4和3呢？（分?jǐn)?shù)線表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份）師：任意寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讀一讀，并畫圖表示它的意義。學(xué)生嘗試完成，全班交流。交流時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“平均分”。設(shè)計(jì)意圖：在涂色、折紙等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱、學(xué)會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)所表示的意義；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知。三、鞏固練習(xí).教材68頁(yè)第1題：藍(lán)色部分都足圖形的1/2嗎？說(shuō)一說(shuō)。引讓學(xué)生觀察，交流時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的。.聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在生活中見到的分?jǐn)?shù)。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、課堂作業(yè)教材69頁(yè)第2題板書設(shè)計(jì)：……分子— 分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三……分母★象I……這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。課后反思《分一分（一）》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，這節(jié)課學(xué)生進(jìn)行了充分的活動(dòng)和充分的探究，借助正方形、長(zhǎng)方形、圓這些直觀模型，理解分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的作用，教學(xué)過(guò)程中較好的體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成的全過(guò)程。首先，我用了淘氣和笑笑分蘋果的情景導(dǎo)入本節(jié)課《分一分（一）》，然后出示情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖。其次，合作探究的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自己用畫一畫的方法表示出一半，并與同伴說(shuō)一說(shuō)你的一半是怎么得到的。然后引出，1\2就表示一半，再出示課本67頁(yè)第二部分，指導(dǎo)學(xué)生涂出下面圖形的，這一部分知識(shí)更注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再在實(shí)際生活中找一找可以用分?jǐn)?shù)表示的事物，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的意義。再讓學(xué)生動(dòng)手折一折，折出一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)無(wú)處不在。最后在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，以及各部分表示的意義和分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。最后，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，先是認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的的，再是按要求動(dòng)手涂出一個(gè)圖形的，最后是找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物。層層深入，學(xué)生都能很熟練的將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到所解決問(wèn)題中，運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且能用自己的話語(yǔ)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，很不錯(cuò)?？傊?，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)生成的全過(guò)程，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，當(dāng)然本節(jié)課中還有很多不盡人意的地