精選信息技術(shù)說課稿合集8篇

精選信息技術(shù)說課稿合集8篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的信息技術(shù)說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。信息技術(shù)說課稿篇1一、說教材本節(jié)課選自廣東教育出版社《信息技術(shù)（選修3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第六章《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》第一節(jié)，課題是《網(wǎng)絡(luò)安全》，教材通過介紹有關(guān)電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容，普及網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境和諧、健康發(fā)展。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：在使用因特網(wǎng)的過程中，能夠識(shí)別并抵制不良信息，樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)。二、說教學(xué)對(duì)象高中生已經(jīng)具有一定的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全意識(shí)較為薄弱。對(duì)于這種類似安全知識(shí)教育的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果從學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例并形成概念，將會(huì)更好促使其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的形成。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，了解電子商務(wù)的概念及常見的網(wǎng)絡(luò)安全隱患；能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的不安全因素并能采取適當(dāng)?shù)陌踩胧?。過程與方法目標(biāo)：

通過經(jīng)歷回憶、案例分析等過程，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患對(duì)正常電子商務(wù)活動(dòng)帶來的危害，歸納出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全習(xí)慣，減低網(wǎng)絡(luò)安全隱患對(duì)自己的正當(dāng)網(wǎng)絡(luò)行為所造成的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的社會(huì)責(zé)任，形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全隱患及一般處理方式。

網(wǎng)絡(luò)安全問題及安全意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的形成。

對(duì)概念的理解。五、說教法

情境導(dǎo)入法：情境導(dǎo)入，引起學(xué)生反響，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

案例分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全案例進(jìn)行理性分析，形成網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。

講授法：結(jié)合實(shí)踐和案例，形象地講解電子商務(wù)的概念。六、說學(xué)法

發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過對(duì)案例的分析和思考，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。

小組討論法：以相近的四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，在小組討論中既能讓學(xué)生各抒己見，也能讓他們學(xué)會(huì)從別人的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的理解。七、說教學(xué)策略1、讓學(xué)生充分利用教學(xué)網(wǎng)站和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。2、以適當(dāng)?shù)陌咐{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、利用分析和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，并促使學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐。設(shè)計(jì)理念：與新課程相適應(yīng)，教學(xué)過程以學(xué)生的學(xué)為本，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。八、說教學(xué)過程歸納升華結(jié)束開始情境引入程序開展調(diào)查網(wǎng)絡(luò)演示購物過程網(wǎng)絡(luò)案例一案例二學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)拓展視頻、網(wǎng)絡(luò)案例分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)九、說教學(xué)反思教學(xué)特點(diǎn)：1、豐富多樣的課堂活動(dòng)取代了理論學(xué)習(xí)的枯燥。2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)效果：1、很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強(qiáng)。3、學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高。改進(jìn)建議：1、如果能讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的網(wǎng)絡(luò)安全問題，將更有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)還需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)，共同、長(zhǎng)期的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)。信息技術(shù)說課稿篇2各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器一、說教材1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。2、教學(xué)目標(biāo)a、認(rèn)識(shí)資源管理器界面，會(huì)在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、搜索、刪除等操作。b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)資源管理器的理解——學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。二、說教學(xué)方法1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。三、說媒體1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)3、對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生、時(shí)間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程<分成六步驟>（一）介紹資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器b、打開資源管理器的多種方法c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀察a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）b、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動(dòng)多種方法④復(fù)制多種方法c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時(shí)間8分——采用板書歸納法a、歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）c、對(duì)同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）（五）布置課堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(zhǎng)檢查——老師個(gè)別指導(dǎo)題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）（六）總結(jié)/思考——時(shí)間2分a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？c、快捷方式作用、如何建立？信息技術(shù)說課稿篇3尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們：大家好！下面我就對(duì)龍教版三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評(píng)價(jià)幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍?duì)教材的理解。1、單元目標(biāo)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的，比較籠統(tǒng)，根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，所確定本單元了的知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握啟動(dòng)、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡(jiǎn)單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標(biāo)：通過主題活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法和自學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識(shí)。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗(yàn)圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運(yùn)用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見，與人合作的意識(shí)。2、教材的編寫體例及意圖編寫體例：本冊(cè)教材包括兩個(gè)單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的使用方法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、比較中學(xué)習(xí)，體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的神奇魅力。教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方法，力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習(xí)，用“小知識(shí)”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識(shí)面。教材編排最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。編寫意圖：本冊(cè)教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣。“龍教版”小學(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在知識(shí)的呈現(xiàn)上提供了大量機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實(shí)的事物，生動(dòng)逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，在實(shí)際操作中逐步理解和掌握計(jì)算機(jī)畫圖的基本常識(shí)和基本技能，并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展個(gè)人的興趣和愛好，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識(shí)樹）：?jiǎn)?dòng)、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡(jiǎn)單的圖片編輯，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)通過學(xué)生來完成，從而表達(dá)出小學(xué)生對(duì)生活感受與理解。走進(jìn)金山畫室，是認(rèn)識(shí)金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動(dòng)、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識(shí)，更是以后進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對(duì)windows畫圖軟件的理解和對(duì)應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識(shí)，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生營造了一個(gè)思考、探究、創(chuàng)造、時(shí)間的空間，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。走進(jìn)大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。小小攝影師通過編輯簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會(huì)。節(jié)日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨(dú)立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學(xué)會(huì)使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動(dòng)手能力。動(dòng)物樂園是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動(dòng)物貼圖的使用，是對(duì)學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗(yàn)，通過詳細(xì)的操作步驟，逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。制作我們的畫冊(cè)是本單元的最后一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊(cè)，管理自己畫冊(cè)包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。本單元教材用知識(shí)遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應(yīng)該是多一分綜合能力，為以后后續(xù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、教材的整合金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點(diǎn)，使學(xué)生掌握除了能用“畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，體驗(yàn)圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)word制作小報(bào)，下冊(cè)的網(wǎng)頁制作、五年級(jí)上冊(cè)的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。5、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：圖形加工處理方法；學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會(huì)使用圖庫中的動(dòng)畫及動(dòng)畫修改。教學(xué)難點(diǎn)：用畫板中提供的工具繪制簡(jiǎn)單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡(jiǎn)單的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。教學(xué)建議：（1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時(shí)候，我們可以從興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展“比一比，評(píng)一評(píng)”，或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤，練習(xí)打字速度，還激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。（2）、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí)，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗(yàn)，自己探索。如動(dòng)物樂園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰的小動(dòng)物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗(yàn)，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動(dòng)課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。（4）掌握好教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時(shí)，教師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識(shí)來自學(xué)。做到新舊知識(shí)的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實(shí)生活中使用的工具比較接近，學(xué)習(xí)比較容易，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點(diǎn)放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，評(píng)價(jià)盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主，評(píng)價(jià)時(shí)要注意語言的靈活度，調(diào)動(dòng)興趣，可以通過自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、星級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)量表等很多方法，如果出現(xiàn)失敗，教師也必須根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！以上是我對(duì)本單元的理解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位斧正！謝謝！信息技術(shù)說課稿篇4一、說教材《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級(jí)教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點(diǎn)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義2、認(rèn)識(shí)理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法能力目標(biāo)：1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：1、學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂趣。2、通過小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。二、學(xué)生能力分析本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不重視、對(duì)具體操作比較容易接受。對(duì)通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識(shí)。三、教法和學(xué)法本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及賞識(shí)教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合各種知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識(shí)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的時(shí)間一、導(dǎo)入提問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫軟件Access的操作方法，而且還用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學(xué)示范一下操作方法呢？一個(gè)學(xué)生通過多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)生機(jī)上操作：如何啟動(dòng)Access及用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表的過程?；仡檹?fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的注意力充分集中在知識(shí)點(diǎn)上，達(dá)到串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的目的。5分鐘二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)1、提問：設(shè)計(jì)完表的結(jié)構(gòu)后，接下來最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過程中，需要注意哪些問題呢？2、小結(jié)操作步驟，示范講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方，如“時(shí)間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。3、錄入記錄，提問學(xué)生；如何改變表格的寬度和高度？提示學(xué)生回憶Excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。1、兩個(gè)學(xué)生為一組，帶著問題，互相討論學(xué)習(xí)第一知識(shí)點(diǎn)：如何錄入表記錄。2、觀察教師錄入的表記錄，發(fā)現(xiàn)問題，回憶Excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。讓學(xué)生帶著問題，合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。通過比較學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)目的。10分鐘三、激發(fā)興趣，合作學(xué)習(xí)1、做完第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表。提問：當(dāng)同學(xué)們?cè)谏镔Y料表里錄入記錄時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表？然后給學(xué)生展示一個(gè)已經(jīng)做好的窗體。2、設(shè)置任務(wù)1：讓學(xué)生根據(jù)課本資料，創(chuàng)建出一個(gè)既美觀又實(shí)用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后，教師示范講解操作步驟，分析操作過程中出錯(cuò)的地方。設(shè)置任務(wù)2：引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充實(shí)。仔細(xì)觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設(shè)置的任務(wù)，創(chuàng)建窗體。兩個(gè)學(xué)生為一組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。通過提問引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。給學(xué)生展示教師做好的窗體，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動(dòng)、積極接受任務(wù)，從而樂學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。20分鐘四、歸納總結(jié)，展示作品選擇一些學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并給予揚(yáng)長(zhǎng)性評(píng)價(jià)?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從理性角度，梳理知識(shí)點(diǎn)。欣賞同學(xué)作品。四人為一組，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個(gè)體差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。在小結(jié)處，選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。梳理知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能完成知識(shí)、情感、能力的目標(biāo)。掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。10分鐘教學(xué)過程嘗次：賞識(shí)教育始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在輔導(dǎo)學(xué)生操作中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時(shí)激勵(lì)操作能力相對(duì)弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到新問題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。信息技術(shù)說課稿篇5一、教材分析與學(xué)生分析。（一）教材分析：《認(rèn)識(shí)資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時(shí)的內(nèi)容。資源管理器是Windows系統(tǒng)中的“大管家”，對(duì)它的學(xué)習(xí)不僅是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)文件管理知識(shí)的入門一課。本節(jié)課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。（二）學(xué)生分析：本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動(dòng)手操作能力，因此我會(huì)給他們創(chuàng)造小組討論，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的思想、情感，并通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在第一課時(shí)里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法，這為本節(jié)課教學(xué)已作好了知識(shí)鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)。由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握資源管理器的啟動(dòng)、退出。2、了解其結(jié)構(gòu)組成。3、在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。（二）能力目標(biāo)：1、掌握在資源管理器中簡(jiǎn)單管理文件的操作能力。2、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及勇于探索新知的精神。三、教材處理。根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，我制定了認(rèn)識(shí)資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)，學(xué)法，評(píng)價(jià)與手段。（一）教法闡述：本課通過創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”、“掘?qū)殹比齻€(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，在小組討論，師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。（二）學(xué)法指導(dǎo)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”，建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識(shí)，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。五、教學(xué)過程。下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（二）新課呈現(xiàn)，鞏固操練。（1）尋寶。（2）改寶名。（3）掘?qū)?。（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)就像一個(gè)“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)我會(huì)提示學(xué)生：其實(shí)打開資源管理器的方法和我們學(xué)過的畫圖軟件啟動(dòng)方式基本相同，大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索，嘗試操作。然后我會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī)，演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的：讓他們進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分，從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。接下來我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲。游戲說明：游戲分為3關(guān)，將全班分為4組，我課前會(huì)將20個(gè)以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤中，請(qǐng)學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān)：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡(jiǎn)單的游戲示范說明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內(nèi)找到這20個(gè)文件，并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí)，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時(shí)我會(huì)對(duì)該組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后我將以搶答的形式請(qǐng)學(xué)生說出每個(gè)文件的位置，其他的同學(xué)按照他的路徑打開文件。在這個(gè)游戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)凇皩殹钡耐瑫r(shí)掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”，這時(shí)有的同學(xué)可能對(duì)其操作方法顯示出困惑的表情，我會(huì)讓他們進(jìn)行討論交流，并適時(shí)的提示他們：?jiǎn)螕羰髽?biāo)右鍵試試看！同時(shí)我要強(qiáng)調(diào)：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀！學(xué)生通過老師的引導(dǎo)與自己動(dòng)手操作，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關(guān)：《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的，本關(guān)就來個(gè)游戲大對(duì)戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對(duì)方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分，因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué)。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，我以一個(gè)個(gè)的小游戲，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的積極性。教師總結(jié)在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。在即將下課前，我想對(duì)同學(xué)們說：今天我們通過自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，我相信通過以后的學(xué)習(xí)我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為這把鑰匙的主人！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學(xué)習(xí)，同時(shí)我也做到了寓教于樂！六、板書設(shè)計(jì)：第四課認(rèn)識(shí)資源管理器一、打開文件二、文件重命名三、刪除文件我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來，這讓學(xué)生一目了然，從而更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，將原本枯燥的文件管理的知識(shí)融入到游戲中，讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識(shí)，以競(jìng)賽的方式展示和交流探究的結(jié)果，在這過程中，學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取信息和處理信息，使學(xué)生成為知識(shí)的.主動(dòng)建構(gòu)者，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。信息技術(shù)說課稿篇6各位評(píng)委，大家下午好！，我說課的題目是《圖形圖像的加工》，內(nèi)容分如下四個(gè)部分：教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程一、教材分析（又分三方面）1、本節(jié)在教材中的地位和作用粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》，整本教材貫穿2個(gè)作品，一個(gè)是《快樂的校園》，另一個(gè)是綜合活動(dòng)部分的《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個(gè)作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進(jìn)入了實(shí)例的制作過程。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)①學(xué)生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。②學(xué)生應(yīng)該靈活地運(yùn)用Photoshop中的漸變工具和文字工具。（2）過程與方法①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。②掌握存儲(chǔ)制作結(jié)果的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀①學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過程和方法。②培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用Photoshop制作界面的過程，以及靈活運(yùn)用工具對(duì)作品處理。難點(diǎn)：制作中對(duì)審美的把握。二、教學(xué)方法1、教法的運(yùn)用：誘導(dǎo)法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。2、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。三、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室四、教學(xué)過程1、問題引入展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請(qǐng)同學(xué)們談一下感受。學(xué)生說完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學(xué)習(xí)4.3《圖形圖像的加工》。（誘導(dǎo)法）（3分鐘）2、介紹如何啟動(dòng)Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）3、作品的制作過程先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲(chǔ)（1）新建文件（2分鐘）教師演示，學(xué)生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。（2）背景制作（這部分為二步完成）第一步：教師演示：新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動(dòng)鼠標(biāo)）。如58頁圖4—9效果。（演示法）學(xué)生操作第一步。在學(xué)生制作的過程中，教師巡視指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在通病，要及時(shí)進(jìn)行全體糾錯(cuò)，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。（5分鐘）第二步：選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設(shè)置屬性——多次填充（拖動(dòng)鼠標(biāo)）。"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉(zhuǎn)扭曲""濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"具體過程學(xué)生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學(xué)可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協(xié)作學(xué)習(xí)法）（3）文字效果的制作有上幾步的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己完成。學(xué)生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學(xué)可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學(xué)習(xí)法）（4）圖像的存儲(chǔ)文件——存儲(chǔ)為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）4、任務(wù)布置制作名片：通過本課的學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張名片。素材同學(xué)可以上網(wǎng)收集。學(xué)生操作（12分鐘）5、上傳作品（2分鐘）6、評(píng)價(jià)挑選有代表性的學(xué)生作品，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)、修改，對(duì)獨(dú)道之處給予表揚(yáng)。7、小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（5分鐘）8、布置作業(yè)把沒完成的作品完成，做完的同學(xué)加以修改。信息技術(shù)說課稿篇7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程六個(gè)方面，對(duì)這堂課進(jìn)行解說。一、說教材：我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上，對(duì)信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、說學(xué)情：而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù)；c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。（2）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問題的能力，形成對(duì)問題的思考，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、說教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)重點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的a和c。難點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的c。解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見的信息表達(dá)規(guī)范化的實(shí)例，然后老師進(jìn)行講說其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來的方便和作用。五、說教法為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。以上是我對(duì)《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問題的解決。《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單1、信息常用的表達(dá)方式有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、3、通過實(shí)例說明規(guī)范信息表達(dá)對(duì)日常生活的重要意義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識(shí)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________信息技術(shù)說課稿篇8一、說教材1、背景分析華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào)，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以“平安快樂每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，本課源自華師大版教材第一冊(cè)第十四課《開始做小報(bào)啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì)到制作一份電腦小報(bào)的過程和方法，對(duì)學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì)貫通在整節(jié)課的過程之中2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以“平安快樂每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這節(jié)課是“開始做小報(bào)啦！”第二課時(shí)，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對(duì)框架圖形的線條進(jìn)行美化處理，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，理解小報(bào)制作的方法步驟。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。（1）、談話引入，揭示課題好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡(jiǎn)單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。（3）、自主探究，完成任務(wù)框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開來，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題，最終完成任務(wù)。（4）、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交流活動(dòng)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，梳理板報(bào)制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力。本課的設(shè)計(jì)特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過程中，學(xué)生在活動(dòng)過程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。3、關(guān)于教學(xué)策略本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識(shí)技能于快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。本課采用以下教學(xué)手段：1、示范演示法——通過對(duì)樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2、自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。如果這些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析，大膽嘗試。二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候，價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn)。知識(shí)與技能：1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素。2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。3、能對(duì)繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。過程與方法：1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過程中，理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí)，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局?！窘谭ê蛯W(xué)法】教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。突破過程：通過對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并通過實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。突破過程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時(shí)目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。三、說學(xué)情本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架，在上一節(jié)的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過程，確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識(shí)及急救小常識(shí)，具備把自己所學(xué)的常識(shí)和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解，但由于課時(shí)數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，依賴性較強(qiáng)，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后，對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。四、說教學(xué)過程1、教具學(xué)具準(zhǔn)備a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡(jiǎn)單直觀，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，故將其命名為“小幫手”。c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。2、教學(xué)流程一、談話引入，揭示課題1、談話引入。教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識(shí)的文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)向大家匯報(bào)一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？各小組的小組長(zhǎng)及時(shí)回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)前期的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。】2、揭示課題。提出想法：也許有同學(xué)會(huì)問，那接下來我們要做什么呢？及時(shí)回應(yīng)：我們要用WORD來設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)。出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自