六年級(jí)上學(xué)期經(jīng)典誦讀教案

備課筆記（2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)校：坡壩小學(xué)年級(jí)：六年級(jí)科目：經(jīng)典誦讀教師：沈東軒2016年9月1日六年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃（2016/2017學(xué)年第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)校指導(dǎo)計(jì)劃為基礎(chǔ)，通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)。二、誦讀目標(biāo)：1、通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供一些做人的思想和行為指導(dǎo)。2、開設(shè)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。3、開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識(shí)的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學(xué)生的智慧，使識(shí)字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、靈感等多方面潛力得到更為科學(xué)的開發(fā)和培育。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考4、通過(guò)天天誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志。三、保證誦讀時(shí)間：利用每天的第一節(jié)課前、大課間活動(dòng)和每周的經(jīng)典誦讀課。組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。充分利用每周誦讀課進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生熟讀成誦，幫助學(xué)生理解體會(huì)部分重點(diǎn)詞句的意思，培養(yǎng)誦讀的能力。四、教學(xué)措施：1、采用多種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣與熱情。2、定期在班內(nèi)開展誦讀大賽活動(dòng)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。形成評(píng)價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。5、參加學(xué)校的經(jīng)典誦讀比賽，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。6、采取積極的評(píng)價(jià)方式。五、教學(xué)進(jìn)度安排表：周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教時(shí)備注一,9月1日―9月2日水調(diào)歌頭1二9月5日―9月9日如夢(mèng)令1三9月12日一9月16日滿江紅1中秋節(jié)四9月19日—9月23日永遇樂(lè)？京口北固亭懷古1-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考

五9月26日—9月30日清平樂(lè)？村居1六10月3日—10月7日漁家傲1國(guó)慶節(jié)七10月10日一10月14日蘇幕遮1八10月17日一10月21日念奴嬌?赤壁懷古1九10月24日一10月28日山坡羊?潼關(guān)懷古1十10月31日一11月4日臨江仙1十一11月7日一11月11日相見歡1十二11月14日一11月18日浣溪沙1十三11月21日一11月25日破陣子1十四11月28日一12月2日醉花陰1十五12月5日—12月9日聲聲慢1十六12月12日一12月16日卜算子?送鮑浩然之浙東1十七12月19日一12月23日虞美人1十八12月26日一12月30日西江月1十九元月2日一元月6日復(fù)習(xí)元旦二十元月9日一元月13日期末檢測(cè)-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考二十一元月16日一元月20日期末結(jié)束工作教學(xué)目標(biāo)：1、能正確熟練地朗誦詞的內(nèi)容。2、能大致理解詞的意思，通過(guò)有感情有節(jié)奏的誦讀呈現(xiàn)詞的意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解詞和作者能富有感情地朗誦。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)《水調(diào)歌頭》2、制作范文朗誦的視頻課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入：1、看月亮夜色圖，吟誦與月亮有關(guān)的詩(shī)詞？2、讀句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……”說(shuō)說(shuō)意思，簡(jiǎn)介蘇軾。3、齊讀課題《水調(diào)歌頭》。二、明確誦讀要求：學(xué)生討論誦讀名作的要求，師概括三點(diǎn)：1、字正腔圓2、有頓、有韻3、讀透文義三、按要求分步練習(xí)誦讀：1、練習(xí)讀得字正腔圓，指名讀，齊讀。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考2、聽視頻范讀，領(lǐng)悟“有頓、有韻”的誦讀技巧。3、古人云：詩(shī)中有畫。讀詞中的句子讓你仿佛看到什么？生描述句子中的畫面。四.吟唱《水調(diào)歌頭》.聽王菲的《明月幾時(shí)有》.跟唱。如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地誦讀并能夠背誦。2、在誦讀品味過(guò)程中，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。3、想象詞中所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：多重誦讀，初步感悟“如夢(mèng)令”這種詞牌的格律特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的吟誦詞并能吟出韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件搜集幾首如夢(mèng)令教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，古建筑是歐洲文明史的見證。古詩(shī)文則是中華文化留在人們心中的一座永久的豐碑。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李清照的詞《如夢(mèng)令》。2、簡(jiǎn)介作者情況以及詞和詞牌名。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考二、自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意1、自由朗讀《如夢(mèng)令》，反復(fù)讀。2、指名讀，教師及時(shí)正音。3、師生合作朗讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。4、認(rèn)真讀課文，這首詞有哪些字詞你理解不了的，請(qǐng)?jiān)诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱?hào)。5、互動(dòng)探究：先小組交流不理解的意思，再班級(jí)交流。6、互動(dòng)探究：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這首詞的意思。7、學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)這首詞的大概意思。三、多重誦讀，感悟意境教師示范擂臺(tái)競(jìng)賽四、誦讀《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）（一）瑯瑯書聲多重誦讀 感知詞之味道1、讀正確，讀流利。2、讀出停頓和節(jié)奏。3、齊讀。（二）想象畫面品味詞句——體味詞之意境1、想象畫面（1）畫面1：溪亭日暮畫面2：藕花深處畫面3：一灘鷗鷺（2）學(xué)生美讀詞句。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考（3）齊讀整首詞。（4）配樂(lè)朗讀。2.品語(yǔ)言——醉、興（1）讀讀這首詞，把這首詞讀“瘦”。（2）讀后交流。（三）熟讀成誦過(guò)目不忘一一我樂(lè)背1、自由背。2、指名背。3、集體背。五、對(duì)照比讀，腹?jié)M詩(shī)書——拓展讀（一）出示3首如夢(mèng)令《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）（李清照）《如夢(mèng)令》（江上綠楊芳草）（吳潛）《如夢(mèng)令》（枝上蝶紛蜂鬧）（吳潛）1、讀通順。學(xué)生自由讀一讀這三首詞2、朗讀比較，初步了解“如夢(mèng)令”這種詞牌的格律特點(diǎn)。3、了解《如夢(mèng)令》詞牌的來(lái)源。4.齊讀三首如夢(mèng)令。六、課堂小結(jié)。滿江紅教學(xué)目標(biāo):-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考1、有感情地誦讀，并能夠背誦。2、對(duì)照譯文初步理解詞的大概意思，體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地吟誦并熟讀會(huì)背。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集一些有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲《滿江紅》，導(dǎo)入新課曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”，兒子對(duì)母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”；母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字無(wú)人不曉。大家知道他是誰(shuí)嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓私馑?，親身感受他的偉大情懷。二、介紹作者以及相關(guān)背景為了能更好地了解這首詞，首先讓我們走近作者，了解岳飛，了解他的寫作背景。誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)岳飛的了解？教師出示課件，作簡(jiǎn)單介紹：三、反復(fù)吟誦，品讀宋詞的語(yǔ)言美1、聽配樂(lè)范讀——方明朗誦的《滿江紅》，學(xué)生小聲跟讀。2、教師提示以下字的讀音：發(fā)（fd）冠（gudn）猶（y6u）虜（1。）闕（qu6）3、劃分朗讀節(jié)奏。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考4、學(xué)生模仿范讀有感情地大聲跟讀，注意節(jié)奏和重音。5、學(xué)生聽配樂(lè)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)拔，進(jìn)一步感受詞的語(yǔ)言美。四、理解詩(shī)句，賞析詩(shī)句，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷同學(xué)們能在自主學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，你們是最棒的。下面咱們結(jié)合注釋，結(jié)合具體情境，一起來(lái)賞析這首詞。五、有感情地誦讀《滿江紅》，通過(guò)誦讀表達(dá)感情1、學(xué)生自由誦讀。2、配樂(lè)誦讀。3、指名誦讀，盡量做到“岳飛再世”，把感情推向高潮。六、再次欣賞歌曲《滿江紅》，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。七、小結(jié)今天我們讀岳飛，讀他的傲然脊梁，民族正氣，讀歷史的巍然豐碑。本詞充滿了對(duì)敵人的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，表達(dá)了作者的豪情壯志。我們要學(xué)習(xí)岳飛從小立志。莫等閑，白了少年頭，空悲切。立志報(bào)國(guó)，成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。板書設(shè)計(jì)：滿殺敵報(bào)國(guó)（悲憤）上闕精江建功立業(yè)（悲傷）忠紅深仇大恨（國(guó)恥）下闕報(bào)重整乾坤（追求）國(guó)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考永遇樂(lè)？京口北固亭懷古教學(xué)目標(biāo)：1、了解這首詞，正確朗讀詞，背誦本詞。2、品析一些名句，理解詞的主要內(nèi)容，體會(huì)詞的意境。3、通過(guò)詞的誦讀和品析，感悟詞人的情懷。一、導(dǎo)入，激情激趣。蘇東坡的詞豪放，有鐵板銅琶之稱，辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)？京口北固亭懷古》，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情和豪邁風(fēng)格。二、了解作者及背景辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，山東歷城人。其詞題材廣泛，風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛(ài)國(guó)思想感情著有《稼軒詞》，又名《稼軒長(zhǎng)短句》。三、朗讀、疏通字詞，讀通讀順。1、小黑板出示詞學(xué)生自由讀，并用筆記下不認(rèn)識(shí)的字。2、學(xué)習(xí)生字：覓、榭、陌、戈、嘉、胥、堪、貍、廉頗。3、同桌互讀，要求會(huì)斷句，能讀通順。4、指名讀，找出不理解的詞語(yǔ)。5、齊讀詞。(要求能讀出氣勢(shì))。來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考四、抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂1、這首詞中寫了哪些歷史人物？請(qǐng)你在詞中用“——”畫出來(lái)。2、賞讀詞。上闋：（1）上闋寫了哪兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（2）詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（3）小結(jié):上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。（4）齊讀上闋詞。下闋：（1）指名讀下闋詞。（2）體會(huì)用典故的目的。（3）小結(jié)：下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。（4）指名讀，要求讀出詞人苦悶心情。3、歸納全詩(shī)：這首詞表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓件胄的警告。來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考4、品味鑒賞：5、齊讀詞，理解詞的意思。6、師說(shuō)出詞意，生齊讀出原句。五、綜合操練，讀熟讀美。1、生跟隨錄音讀詞，體會(huì)詞人的情感。2、師配樂(lè)誦讀，生輕聲跟讀。3、配樂(lè)齊讀詞。4、同桌互讀，互背。5、指名背后齊背。清平樂(lè)？村居教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詞。2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情朗讀，感悟詞中田園生活的意境。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們有好多同學(xué)都來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，在800多年前的南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒(méi)有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場(chǎng)所，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)著名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。后來(lái)找到了他向往的地方，于是寫了《清貧樂(lè)村居》。二、初讀詞，學(xué)習(xí)字詞。1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀課文。（注意正音）3、集體交流檢查，指名同學(xué)讀詞、點(diǎn)評(píng)。4、男女生賽讀，齊讀。5、再讀詞，有什么疑惑的地方？6、交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。三、再讀全詞，回味意境1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉了。4、師生配樂(lè)朗讀。四、品讀全詞，體會(huì)意境。1、教師引導(dǎo)過(guò)渡，出示“清貧樂(lè)村居”分解圖。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)面從讀中體悟“醉”。來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考3、集體交流下闋詞。（體會(huì)與指導(dǎo)讀書相結(jié)合）4、齊讀全詞。五、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詞情。1、請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？2、指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？3、老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？小組內(nèi)討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。4、指名學(xué)生表演。六、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。1、師出示圖片指名生說(shuō)出是哪句詞。2、齊讀出示的詞。3、視頻出示配樂(lè)吟唱詞，生體會(huì)詞人的情感。3、生根據(jù)配樂(lè)學(xué)著吟唱詞。4、指名吟唱。5、一起吟唱詞。6、學(xué)生再次朗讀詞。七、小結(jié)。漁家傲教學(xué)目標(biāo):-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考1、正確朗讀詩(shī)詞，積累文言字詞，背誦這首詞。2、理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞的意境和哲理。3、走近詞人的內(nèi)心世界，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；正確朗讀詞，體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。1、志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī)；范仲淹的《漁家傲》（板書課題）感受一下詞人的愛(ài)國(guó)情懷。二、初讀詞，疏通正音，讀通讀順，談體會(huì)（一）誦讀（節(jié)奏情感意境）1、聽錄音范讀。2、學(xué)生自由讀。（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）3、找出生字和不理解的詞語(yǔ)。4、學(xué)習(xí)生字：傲、雁、嶂、勒、羌、寐、悠5、理解詞語(yǔ)：異、孤城、濁酒、羌管、寐6、指名學(xué)生讀詞。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考7、集體朗讀詞。（帶著感情讀出氣勢(shì)）（二）談體會(huì)要求：學(xué)生根據(jù)對(duì)詞的朗讀，來(lái)談?wù)剬?duì)本詞的初步體會(huì)。三、介紹作者和寫作背景1、作者介紹2、寫作背景介紹四、再讀，理解詞的內(nèi)容1、朗讀詞的上闋，說(shuō)說(shuō)詞中上闋描寫了什么？（詞的上闋寫秋景。）2、朗讀詞的下闋，說(shuō)說(shuō)詞的下闋有寫了什么？3、詞的上闋寫了哪些秋景，下闋又抒發(fā)了什么感情呢？我們下節(jié)課再研究。五、抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂1、過(guò)渡：這首詞中描寫了哪些秋景，抒發(fā)了詞人怎樣的情懷呢？帶著這樣的問(wèn)題我們一起來(lái)研讀詞，真正走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。2、讀詞品句，走進(jìn)詞人。六、理解詞的意思1、生根據(jù)詞試著用自己的話理解詞的大意。2、師投影出示詞的意思。3、師從中抽取任意句詞的意思，指名學(xué)生說(shuō)出具體詞。4、生齊讀詞的意思。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考七、綜合操練，讀熟讀美1、播放名家的誦讀視頻，學(xué)生在欣賞中誦讀，感受宋詞的風(fēng)格。2、開設(shè)擂臺(tái)競(jìng)讀，讓學(xué)生能體現(xiàn)到成功的喜悅。3、配樂(lè)背詞。4、指名背詞。蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀詩(shī)詞，積累文言字詞，背誦這首詞。2、誦讀感知，理解詞意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞含蓄的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：誦讀感知，理解詞意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞含蓄的情感。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、指名背誦《漁家傲》2、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的詞《蘇幕遮》。（板書課題）二、作者簡(jiǎn)介：范仲淹（989~1052），字希文，江蘇吳縣人，北宋名臣，著名的政治家、文學(xué)家，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，曾推行“慶歷新政”。他的“先天-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)”兩句，為千古佳句，也是他一生愛(ài)國(guó)的寫照。朱熹稱他為有史以來(lái)天地間第一流人物！三、聽錄音，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。1、播放錄音。2、生找出生字和不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。3、學(xué)習(xí)生字和理解詞語(yǔ)。4、指名學(xué)生讀詞。5、集體朗讀詞。（帶著感情讀出氣勢(shì)）四、再讀詞，理解詞的內(nèi)容。1、師朗讀詞的上闋，生齊讀詞的下闋。思考：詞的上闋寫了什么？下闋又寫了什么？2、試著理解句子的意思。五、抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂詞。1、這首詞中描寫了哪些景色，抒發(fā)了詞人怎樣的情懷呢？帶著這樣的問(wèn)題我們一起來(lái)研讀詞，真正走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。2、讀詞品句，走進(jìn)詞人。3、再次品讀全詞，賞析作者是如何來(lái)傳情達(dá)意的？-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考4、齊讀下闋詞。5、用自己的話來(lái)理解全詞。6、齊讀詞的意思。六、綜合操練，讀熟讀美1、師配樂(lè)誦讀全詞。2、生配樂(lè)誦讀全詞。3、同桌之間互讀，互背詞。4、組與組之間比賽背誦詞。5、選出每組的冠軍，班級(jí)賽背。6、齊背誦全詞。念奴嬌?赤壁懷古教學(xué)目標(biāo)：1、在正確朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，初步掌握古詩(shī)文朗讀、背誦的基本方法。2、了解蘇軾的豪放詞風(fēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程：一、自然導(dǎo)入，激情激趣1、簡(jiǎn)介蘇軾。2、播放名家的誦讀視頻，生聽后說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、疏通正音，讀順讀通-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考1、生默讀詩(shī)詞，圈劃生字，查字典，讀準(zhǔn)字音。2、師對(duì)難讀的部分進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，正確讀出作品的節(jié)奏。三、抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂1、理清詩(shī)詞層次。2、理解詩(shī)詞大意。3、體會(huì)作品情感：豪邁奔放四、引導(dǎo)想象，領(lǐng)略了赤壁景象的雄奇壯美。五、組織練習(xí)，不斷提高。1、在讀中賞，通過(guò)有感情的朗讀，我們已初步感受了蘇軾的豪放詞風(fēng)，那么，你最喜歡詞中的哪一句？為什么？2、指名誦讀，組織評(píng)價(jià)。3、配樂(lè)誦讀。六、全班齊讀，結(jié)束本課。1、全班齊讀。2、師總結(jié)。山坡羊?潼關(guān)懷古教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地誦讀并能夠背誦。2、推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詞中所描繪的情景，感悟作者的情感。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考3、反復(fù)吟詠誦讀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌誦讀的要領(lǐng)、技巧教學(xué)重點(diǎn)：多重誦讀，感悟作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的吟誦詞并能吟出韻味。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、齊誦《天凈沙？秋思》。2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》，題目是什么？二、簡(jiǎn)介作者及背景1、張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代散曲作家。天歷二年關(guān)中大旱，饑民相食，被征為陜西行臺(tái)中丞，前往賑救，見饑民困苦萬(wàn)狀，為之痛哭。因賑災(zāi)事，積勞而卒。2、這首曲是作者于元文宗天歷二年(1328)在就任陜西行臺(tái)中丞的途經(jīng)潼關(guān)時(shí)所作。三、疏通正音，讀通讀順1、出示詩(shī)詞，教師范讀。2、指名讀，糾正讀音，讀出節(jié)奏。3、自由誦讀，讀通讀順。四、抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂1、出示注釋，指名學(xué)生，老師補(bǔ)充。山河表里躊躇宮闕苦-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考2、借助注釋，理解意思。五、反復(fù)誦讀，讀出韻味1、聽教師范讀。2、自由朗讀，反復(fù)讀，直到讀清爽了、讀順口了為止。3、指名讀，齊讀。六、朗讀體驗(yàn)，感悟情感1、請(qǐng)大家自由的朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)張養(yǎng)浩的情感。2、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？（對(duì)百姓的同情，對(duì)統(tǒng)治者的憤怒）3、那就帶著這樣的情感去讀文章，同時(shí)看能不能通過(guò)朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)？4、元曲本來(lái)是用來(lái)唱的，山坡羊?qū)儆谥袇纬{(diào)。雖然我們現(xiàn)在不會(huì)唱，但是我們可以通過(guò)朗讀，通過(guò)自己的聲音表達(dá)出這種效果。聽錄音。七、有感情地誦讀，通過(guò)誦讀表達(dá)感情1、學(xué)生自由誦讀。2、配樂(lè)誦讀。3、指名誦讀，集體誦讀。八、拓展誦讀，加深感悟1、出示歷朝詩(shī)人反映百姓苦難的詩(shī)句，一起讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。2、再次誦讀《山坡羊?潼關(guān)懷古》-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考臨江仙教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及其作品特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞人輕巧、活潑、清新的語(yǔ)言。2、對(duì)詞中精警名句進(jìn)行鑒賞；感受春天的可愛(ài)，珍惜春天，別讓春光輕易流逝3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詞人對(duì)美好春光的珍愛(ài)與熱愛(ài)，對(duì)美好事物執(zhí)著追求的感情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入；1、背誦名句："落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”。自然引出它的作者。2、作者簡(jiǎn)介：二、初識(shí)文本：1、要求學(xué)生：對(duì)照注釋，初識(shí)文本。2、教師范讀文本。3、學(xué)生自由誦讀，初步記憶。三、賞析文本：1、教師概說(shuō)：本詞是晏幾道的代表作，內(nèi)容是小山詞中最常見的題材，對(duì)過(guò)去歡樂(lè)生活的追憶，并寓有“微痛纖悲”的身世之感。2、學(xué)生自主結(jié)合，共同討論，初步解說(shuō)本詞。為轉(zhuǎn)入師生共同賞析做準(zhǔn)備。3、師問(wèn)：上片起首兩句寫什么內(nèi)容？-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考4、如何理解“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”？5、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。6、理解：“兩重心字”7、“當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸”的意思是什么？四、學(xué)生課堂上誦讀并背誦文本。相見歡教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的背誦這首詞，了解有關(guān)“詞”的知識(shí)。2、通過(guò)反復(fù)誦讀理解作者的情感，通過(guò)品茶和品詞兩條線來(lái)體會(huì)李煜的創(chuàng)作思想。3、體會(huì)詞的意境美。教學(xué)重難點(diǎn)1、把握作品內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2、通過(guò)品茶和品詞兩條線來(lái)體會(huì)李煜的創(chuàng)作思想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在中國(guó)歷史上也有這樣一位君主被稱為是詞中之帝，天才的詞人，那就是南唐后主李煜，然而他在政治上卻是一位昏君，今天就讓我們一同走進(jìn)李煜的生活及《相見歡》（板書）二、整體感知-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考1、聽課文配樂(lè)范讀（播放幻燈片）2、學(xué)生自由讀文（品味詩(shī)的情感）3、小組競(jìng)賽讀文4、齊讀。三、合作探究，體會(huì)情感。1、了解完生平及背景之后，學(xué)生齊讀。請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅误w會(huì)作者所要抒發(fā)的情感。（故國(guó)之思、亡國(guó)之痛——板書）2、那么作者是如何抒發(fā)這種故國(guó)之思、亡國(guó)之痛的呢？（1）同學(xué)們齊讀上闋思考：詞人在上闋都寫了哪些內(nèi)容？師明確：寫了月亮、梧桐、深院、清秋。（2）詞人不寫離愁，而寫了這些景物有什么作用呢？（學(xué)生小組探究，組長(zhǎng)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，匯報(bào)交流成果。）3、指名讀下闋。4、下闋的美句：剪不斷，理還亂，是離愁。（學(xué)生合作探究）師明確：本句好在以麻絲喻離愁，將抽象的離愁具體化，點(diǎn)出詞人的“愁”和別人的“愁”不一樣，多得多，濃得多、深得多、長(zhǎng)得多、重得多、哭得多……過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅闻e杯，細(xì)細(xì)的品味這杯茶，深吸一口氣，聞一聞、說(shuō)一說(shuō)你的感受（香醇、味苦）很好，正如詞人所言“別有一般滋味在心頭”，只有自己身臨其境，方能體會(huì)到人生百態(tài)。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考5、小結(jié)：品茶、品詩(shī)、品人生，別有一般滋味在心頭。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠正確的品味人生，啟迪自己。下面讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《相見歡》，一起背誦這首詞。下課！四、作業(yè)布置背誦默寫《相見歡》。浣溪沙教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)想象畫面感受詞的意境。2、體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟。3、背誦全詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、“花有重開日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己接觸過(guò)的蘇軾的作品和自己對(duì)蘇軾的了解。二、蘇軾及背景介紹，教師范讀全詞：1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考2、教師問(wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？”3、教師由此發(fā)問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢？”三、全體學(xué)生在樂(lè)曲聲中初讀全詞。四、學(xué)生聽曲賞畫。學(xué)生口頭交流所看到的畫面。五、整體感知全文：1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。。2、再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。六、引出蘇軾的心境1、教師提問(wèn)：“大家覺(jué)得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的？”對(duì)學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。2、教師提問(wèn)：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？”3、教師緊跟著問(wèn)：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”引出“曠達(dá)樂(lè)觀?！?、教師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”七、精讀下片，突破重點(diǎn)。1、學(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā)。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考2、教師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？”八、全詞小結(jié)：全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。九、布置作業(yè)：1、背默全詞。2、積累蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)詞句五條。3、《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫出來(lái)吧。板書：情——寧?kù)o自適景一一清淡幽靜情景理交融理 曠達(dá)樂(lè)觀破陣子教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀，體味課文的意境。2、理解作者思想感情。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，大家每天拿著語(yǔ)文書，你可曾注意到封面上的那幅畫？那畫中人是誰(shuí)？他在干什么？他又在想什么？我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)解開這個(gè)疑問(wèn)，大家把書翻到241頁(yè)。2、詞的常識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程：1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。2、（2~3位學(xué)生朗讀）大家讀得很好，我們?cè)倏磿?，我?qǐng)同學(xué)逐詞逐句地講解這首詞的含義。3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？4、這是陸游在68歲的時(shí)候?qū)懙脑?shī)，他在年老時(shí)仍然沒(méi)有放棄自己的追求，還希望為國(guó)出力，甚至在夢(mèng)里都在為了國(guó)家的統(tǒng)一而戰(zhàn)斗。對(duì)照這首詩(shī)，我們來(lái)看《破陣子》中的最后一句的含義。5、理解了作者的感情后，我請(qǐng)大家?guī)Ц星榈乩收b作為本課的結(jié)尾。三、小結(jié)。醉花陰教學(xué)目標(biāo)1、了解李清照其人及其前期詩(shī)風(fēng)2、梳理詞意、理清思路，感受李清照清新精美的詞作特色。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考一、導(dǎo)入宋詞單元，四位詞人，兩種風(fēng)格。婉約：柳永、李清照；豪放：蘇軾、辛棄疾。二、作者介紹三、誦讀體會(huì)1、學(xué)生齊讀，解決基本字音、斷句問(wèn)題2、老師（女）范讀，情境引導(dǎo)，體會(huì)詞人情感3、錄音（男）范讀，加強(qiáng)情感體會(huì)。4、再次學(xué)生齊讀，回味詞作。四、品析詞作（一）說(shuō)重陽(yáng)1、請(qǐng)?jiān)谠~作中找出，本詞創(chuàng)作于哪一天？明確：重陽(yáng)節(jié)（回歸原文：佳節(jié)又重陽(yáng)）2、重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解。（二）品詞作1、重陽(yáng)節(jié)所有的人都在高高興興與家人團(tuán)聚、慶祝節(jié)日。我們的詞人在這一天又是何種心情呢？詞作中哪個(gè)字指明了這種心情？2、請(qǐng)同學(xué)們緊扣“愁”字，結(jié)合詞作說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。五、總結(jié)六、作業(yè)：背誦詞作-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考聲聲慢教學(xué)目標(biāo)1、了解作家個(gè)人的生活遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系；2、了解詞作中各種意象的特定屬性；3、體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合詞人生平及詞作背景理解作品；2、通過(guò)比較鑒賞體會(huì)詞人“一般愁字別樣情”教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入(課前播放flash：古詞新唱《一剪梅》，引出詞人李清照)1、同學(xué)們好，剛剛我們欣賞的這首歌曲好聽嗎？你們會(huì)唱嗎？知道是誰(shuí)寫的嗎？2、今天，讓我們?cè)俅巫呓钋逭眨哌M(jìn)這位演繹了一部傳頌千古的愛(ài)情經(jīng)典，有著太多太多的愛(ài)恨情愁的曠世才女的內(nèi)心世界！二、新授1、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下他所認(rèn)識(shí)的李清照。2誦讀全詞(1)第一遍：學(xué)生自讀全詞，注意讀準(zhǔn)字音，正確停頓，初次了解詞的大意。⑵第二遍：學(xué)生齊讀，注意整體效果，再次熟悉詞義，并把握其中的情感。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考（3）第三遍：老師出示“誦讀提示”，并范讀詞文，學(xué)生可以小聲跟讀。⑷學(xué)生再次齊讀全詞，讀出情感，把握節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。三、整體感知，重點(diǎn)品味1、直接抒情的句子。①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。②這次第，怎一個(gè)愁字了得！2、間接抒情——抓意象分析愁情（學(xué)生找出詞中主要意象，教師機(jī)動(dòng)處理，也可詳析一二，余者由學(xué)生自行分析，當(dāng)作業(yè)處理）3、結(jié)句分析。4、小結(jié)。四、寫愁名句集錦李清照堪稱寫愁高手！我們知道，愁是抽象的東西，難以摹擬，可是許多文人卻能把愁寫得真實(shí)可感，請(qǐng)看（出示幻燈片）：1、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）2、試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《橫塘路》）3、莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）4、此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（李清照《一剪梅》）5、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（李清照《武陵春》）-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考6、休問(wèn)離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。（董解元《西廂記諸宮調(diào)》）？7、遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。五、課外拓展練習(xí)1、比較《聲聲慢》《醉花陰》的不同愁情；2、法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的《聲聲慢》（尋尋覓覓）作了改寫，標(biāo)題也換成了《絕望》。試比較這兩首詩(shī)的抒情方式有何不同。卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解“詞”的知識(shí)，在反復(fù)誦讀中讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美；2、在反復(fù)誦讀中，讀出該詞所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教學(xué)難點(diǎn)：讀出該詞所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)激趣話離別1、欣賞李叔同的《送別》2、生談感受。二、導(dǎo)入新課-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考讓我們來(lái)看看古人在送別朋友時(shí)的感受吧！出示《渭城曲》《送杜少府之任蜀川》《送孟浩然之廣陵》你們知道宋代的什么與唐詩(shī)一樣有名嘛？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由南宋詞人王觀寫的一首詞。1、板書課題齊讀課題2、讀著這個(gè)課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？3、理解課題。你能讀懂題目的意思嗎？生反饋。師相機(jī)解釋：浙東：浙江的東南部，鮑浩然的家就在那里。4、再讀課題，這首詞會(huì)寫些什么？三、初讀詞，正確流利。1、指名讀。（字正腔圓）2、指名讀。生評(píng)價(jià)。注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式。四、再讀詞，對(duì)照注釋自學(xué)理解大意。請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物，用筆圈出來(lái)。生自由交流。五、精讀，品悟詞情。這樣美得畫面使你想到哪些寫景的成語(yǔ)？作者又是用什么手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水圖的？六、全文總結(jié)，拓展延伸。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考指著黑板說(shuō)：詞的上片寫景，下片抒情。這樣的寫作手法是借景抒情。借景抒情是送別詩(shī)詞最重要的寫作手法。自古送別詩(shī)詞都充滿著離別之苦，而送人送的如此歡歡喜喜的，我想恐怕只有王觀了吧。1、推薦借景抒情的送別詩(shī)詞。2、生自由談?wù)剬?duì)借景抒情一類詩(shī)詞的理解。3、鼓勵(lì)學(xué)生課外展開誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三