教學設計 優(yōu)秀教學設計

我為你驕傲執(zhí)教老師：株洲八達小學王敬杰教學目標：認識9個字，會寫“玻璃”這個詞語。朗讀課文，指導讀好重點句段。初步認識便條，并通過將便條補充完整，了解課文的主要內容。教學重點：1.認識9個字，會寫“玻璃”這個詞語。2.朗讀課文，指導讀好重點句段。教學難點：初步認識便條，并通過默讀課文將便條補充完整，了解課文的主要內容。教學過程：一、導入師：小朋友們，老師的黑板上有個音節(jié)詞，誰來拼拼。（jiaoao）上課之前，跟老師學寫這個詞。課件出示（驕傲），注意觀察結構、寬窄，馬字旁要寫得瘦長一點，右邊寫個“喬，”；“傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解，生書空）生：（齊讀）驕傲。師：真好聽！老師把這個詞語放到句子中你還能讀準嗎？（出示句子）兔子覺得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。2.我們班被評為優(yōu)秀班級，同學們感到驕傲極了。一、二大組同學讀句子。師：要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活說說看？生：小明得了第一名，小麗得了最后一名，小明有點驕傲。師：噢，這個“驕傲”的意思是有點翹尾巴了，是吧？誰再來說？生：我考了一百分，媽媽為我驕傲。師：這個“驕傲”有點自豪的意思，說得也很好，今天咱們就來學習一個小故事《我為你驕傲》。（課件出示課題，師板書課題，生書空）來，一起讀。生：（齊讀）我為你驕傲師：如果讓你給題目加個標點，你想加什么標點呢？（生：感嘆號。）師：感嘆號表示很強烈的感情，誰能將這種驕傲的感情讀出來。（指名讀）生讀題目。師：你讀得真好，老師為你驕傲。像他一樣，一起讀。（生齊讀）二、初讀課文，讀準字詞師：這句話是一位老奶奶說的，到底是怎么回事呢？趕快拿起你的書本，翻到100頁，大聲讀課文。要求把字音讀正確，把句子讀通順，讀完請坐直。（生讀書，師巡視）師：小朋友們已經讀完了，朗朗的讀書聲真好聽！你們看，這里的詞語你們會讀了么？師：誰來讀第一行？生：（讀第一行三個詞語）（光滑頓時玻璃）師：你真是個優(yōu)秀的小老師！大家注意“玻璃”這個詞的后一個字要讀輕聲，大家跟我讀。（跟老師齊讀兩遍）師：輕聲的詞讀好了特別好聽。誰來讀第二行詞語？（信封信箱便條）生：（讀詞）師：你把詞語中的前后鼻音都讀準了，王老師為你感到驕傲。師：小朋友們，你們看這三個詞之間有著有趣的關系，你能不能根據它們的關系，給它們排排位置，你想怎么排？生：我想把“信箱”放在第一個，“信封”放在第二個，“便條”放在最后。師：為什么呢？生：因為便條裝在信封里，信封裝在信箱里。師：很好，這是他的看法。你們還有自己的看法么？生：我認為“便條”應該放在第一位，“信封”放在第二位，“信箱”排在最后。師：為什么？生：因為要先寫便條，再把它裝在信封里，再把信封放到信箱里。師：他們說的都不錯，把掌聲送給他們。師：故事中的小男孩也寫了一張便條，在便條中把事情向老奶奶說清楚了，可不巧這張便條被弄濕了，只剩下這么幾個詞，這三個詞會讀么？請一位小朋友讀一讀。生：（讀詞）（打碎攢錢道歉）師：第二個詞語有點難度，請你帶著大家讀一讀。生：（齊讀詞語）師：謝謝你！請坐。師：接下來，同桌之間合作讀讀這些詞語，一人讀一個，如果同桌讀錯了，請你做做小老師幫他糾正。開始吧！（同桌互讀詞語，師巡視指導）師：幫助別人的人，能得到別人的幫助。一起將這些詞語再讀一讀。師：老師把這些詞語都藏到句子中去了，你還能讀準嗎？課件出示句子：1.小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。指名讀句子。師：真難不倒你，老師為你驕傲。一起來讀讀。（生齊讀句子）2.小男孩把攢起來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，真誠地向老奶奶道歉。師：這么長的句子，這么難讀的生詞你都讀準了，真了不起。一起來讀。（生齊讀句子）師：同學們讀得真好，我為你們驕傲。你們看，老師這還有幾張便條需要投遞，誰愿意做小郵遞員，幫王老師把便條投進信箱。（生讀便條上的詞語）師：你真是個優(yōu)秀的小郵遞員。（謝謝?。煟褐x謝你幫王老師送出了最后一張便條。你瞧，便條上的內容不完整了，你能不能幫助他把便條上的內容補充完整啊？好，不著急，現在請小朋友們打開書，把故事內容再讀一遍，邊讀邊想，想好了再說好嗎？生：（生讀課文，師巡視）師：好，跟你的小伙伴討論討論，看怎樣才能把這張便條上的內容說清楚。生：（小聲討論）三、指導朗讀，了解故事內容師：課文中小男孩也寫了一張便條給老奶奶道歉，因為他打碎了老奶奶家的玻璃。那事發(fā)當天，他和小伙伴們玩耍的情形是怎樣的呢？請小朋友們默讀課文，在文中找到相關語句用直線畫出來。畫好的小朋友坐直舉手。師：請一位小朋友說一說。（生匯報）師：小朋友，您們看，這就是事發(fā)當天的情形，要讀好這段話可不容易，誰想試試。出示句子我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。指名讀。

師：你們看，他讀得一個字不多，一個字不少，還注意了節(jié)奏，這就叫正確、流利。一起把這個句子讀正確、讀流利。（生齊讀句子）師：“——像——”這樣的句子你見過嗎?像這樣的句子叫——生：比喻句（板書）在這個句子中把石頭比作——生：子彈師：子彈從槍膛中射出速度很快，子彈不僅速度快而且還很猛，如果打在人的身上會把人打傷或打死，說明它殺傷力很強。待會讀的時候就要讀出這種感覺來。句子中除了把石頭比作子彈，還把石頭比作——生：流星出示圖片：師：你們看，這就是密密麻麻的流星，流星從天而降，一眨眼就不見了，說明他速度很快。誰再試著讀一讀，把子彈的猛的感覺，流星快的感覺讀出來。指名讀句子。師：你讀得不錯，再聽王老師讀讀。（師范讀）師：來，孩子們，一起讀。生：“我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！睅煟骸袷裁础窒瘛@樣的句子你會說嗎？出示圖片：指名說師：你說的比喻句形象極了。（彎彎的月亮像——，又像——）師：你說的真好，老師為你驕傲。（閃閃的星星像——，又像——）師：孩子們，再來讀讀這個比喻句。生：“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”師：孩子們，對于他們的玩法，你有什么擔心的么？生：萬一把老奶奶家的玻璃打碎怎么辦？生：萬一砸到自己怎么辦？生：要是旁邊有人經過，砸到別人怎么辦？師：正當大家都在為他們擔心的時候，正當小伙伴們玩得高興的時候。（多媒體出示玻璃破碎的聲音——“呯”）這是怎么回事？生：玻璃碎了。師：是呀，玻璃被砸碎了！闖了禍的我們像兔子一樣飛快地逃走了。逃走后，我的心情是怎樣的呢？請你默讀課文找出相關的句子，用波浪線畫出來。（生匯報）課件出示：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道……”接著讀?。ǔ鍪径嗝襟w課文段落）生：“是我干的。師：小男孩在擔心什么，又為什么害怕呢？練習說話：因為我擔心老奶奶知道后，，所以我害怕。師：可是小男孩擔心的事情并沒有發(fā)生。女生讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在?！睅煟骸拔摇币徊恍⌒?，打碎了老奶奶家的玻璃，可當時我卻沒敢承認，每次看到老奶奶微笑著和我打招呼，我的心理就感覺很內疚。雖然老奶奶沒責備我，但這種內疚感和責任感卻一直伴隨著我，讓我感覺——生：很不自在。師：怎么才能讀出很不自在的感覺呢，哪個孩子來讀一讀？生：（有感情地朗讀）師：老師聽出了你的心里非常不安，還有誰來讀？生：（有感情地朗讀）師：孩子們，你們都覺得不自在了，小男孩不自在的感覺我們都來做一做。（生起立顯出不自在的表情），瞧，大家都不自在了，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你為什么這么不自在??？生：因為我打碎了老奶奶家的窗戶。師：孩子，你為什么不敢正眼看老奶奶？生：因為我怕她知道是我打碎了玻璃。師：孩子們，這些話你們想說卻不敢說出口，于是就有了這張便條。你們瞧，便條上的內容部完整了，你能不能幫助他把便條上的內容補充完整?。亢?，不著急，現在請小朋友們打開書，把故事內容再默讀一遍，和同桌討論討論該怎么填，會填了舉起你的小手。課件出示便條：尊敬的老奶奶：您好！我()打碎了（），我靠（）攢了（）給您（）。我（）地向您道歉。

給您送報紙的小男孩 4月10日學生討論，指名填便條師：真不簡單，事情講得很清楚是不是？還有誰想講？指名填空。師：多么真誠，多么誠懇??！來，大家一起讀一讀。（生齊讀便條）師：孩子們真棒，便條上的字大家都認識了，我為你們感到驕傲。請一個同學來拼讀這個詞語。生：（boli）玻璃師：孩子們，你發(fā)現沒有，玻璃的“璃”單獨讀的時候讀第二聲，和“?！闭驹谝黄鸾M成詞語的時候讀輕聲。（板書：將聲調去掉，改成輕聲。）生：仔細觀察，“玻璃”兩個字有什么特點。生：我發(fā)現它倆都是王字旁。生：我覺得它們像形聲字，“璃”是王字旁加個離開的“離”。師：“璃”字比較復雜，來，大家一起伸出手學著把它寫在田字格里。注意“璃”字左窄右寬，注意筆順，“離”的下部要寬一點。請小朋友把書翻到103頁，端端正正地將“玻璃”這個詞寫一次。師：（巡視學生的寫字姿勢）寫